có thể bạn chưa biết quot điểm nóng quot hấp dẫn đàn ông trên cơ thể bạn
Khái quát về phương pháp “bàn tay nặn bột"
Ngày tải lên :
16/04/2015, 16:55
... khích học sinh có ý kiến khác so với ý kiến nêu cách đưa gợi ý như: "Em có ý kiến khác với ý kiến trên? "; "A, em có suy nghĩ khác bạn B, C, D không?"; "Ngoài ý kiến vừa rồi, em có ý kiến khác?"… ... không định hướng gây phân tán ý học sinh quan sát không đạt ý đồ dạy học (học sinh không quan sát điểm cần quan sát) Quan sát vật thật ưu tiên khuyến khích thực hiện, nhiên có trường hợp không ... thức, học sinh cho "Không khí vật chất" học sinh suy nghĩ "Cái không thấy không tồn tại" Chính suốt không nhìn thấy không khí dẫn học sinh đến quan niệm Do để giúp học sinh tiếp nhận kiến thức...
- 110
- 829
- 1
10 vấn đề cơ bản của pp Bàn tay nặn bột
Ngày tải lên :
22/07/2013, 01:28
... cho mình, hoạt động dựa sách không đủ Estelle Blanquet Recsam 2005 Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Các hoạt động giáo viên đề cho học sinh tổ chức theo học nhằm cho em có tiến học tập Các hoạt động ... suốt trình học tập trường Estelle Blanquet Recsam 2005 Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Mỗi học sinh có thí nghiệm học sinh trình bày theo ngôn ngữ riêng Estelle Blanquet Recsam 2005 Về nguyên tắc ... Gia đình khu phố ủng hộ hoạt động Các nhà khoa học (ở trường Đại học, Viện nghiên cứu) tham gia công việc lớp học theo khả Viện Đào tạo giáo viên (IUFM) giúp giáo viên kinh nghiệm sư phạm giáo...
- 9
- 1.9K
- 8
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên và xã hội) ở bậc tiểu học
Ngày tải lên :
20/12/2013, 18:45
... số biểu tợng không khí học chủ đề không khí (KH 4) - Không khí ? + Không khí gió + Bão không khí không khí làm gãy cây, cửa sổ + Khi ta thở, chim bay, tạo không khí - Không khí có đâu ? + bên ... cho đất có không khí : + Trong đất có không khí, ta lấy mẫu đất trồng bỏ vào chậu nớc thấy bong bóng lên + Trong đất có không khí không khí số sinh vật đất sống đợc + Trong đất có không khí đọc ... sinh tiểu học có nhiều đặc điểm Nhng phân tích số đặc điểm mà đề tài quan tâm * Đặc điểm tri giác : Tri giác học sinh tiểu học có đặc điểm tơi sáng, sắc bén, "tò mò, ham hiểu biết có tính chất...
- 72
- 11.2K
- 88
GIáo án tham khảo Bài 12 Sự biến đổi các chất hóa học 8 sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột
Ngày tải lên :
25/04/2014, 20:31
... Đun nóng dd muối ăn quan sát TN2: Đun nóng đường - Ống nghiệm 1: Đựng đường để đối chứng - Ống nghiệm 2: Đun nóng lửa đền cồn TN3: Dùng nam châm tách Sắt Lưu huỳnh khỏi hỗn hợp đun nóng hh không ... Tiết 17: SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT Chất có biến đổi không? Nếu biến đổi chất biến đổi nào? (Biến thành chất không tạo thành chất mới.) Bằng thí nghiệm để chứng minh chất có biến đổi? - Thảo luận nhóm để ... Thí nghiệm đun nóng đường nước đường than Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt lưu huỳnh Bột Sắt Bột Lưu huỳnh Thí nghiệm Dùng nam châm tách Sắt Lưu huỳnh khỏi hỗn hợp đun nóng không đun nóng (1) hh Fe...
- 21
- 5.9K
- 9
BÀI SOẠN MẪU THEO HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ CÁC BÀI CÓ THỂ DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB Ở CÁC LỚP CẤP TIỂU HỌC.
Ngày tải lên :
18/05/2014, 15:53
... phát số tính chất không khí: Bài 31: suốt, không màu, không mùi, - Không khí hình dạng định, không khí bị có nén lại giãn tính chất gì? - Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất không khí đời sống: bơm ... lửa, cao su có cháy hướng dẫn HS so sánh không? giống khác ý kiến - Định hướng cho HS nêu câu hỏi -Theo dõi liên quan - GV tập hợp câu hỏi nhóm: H: Tính đàn hồi cao su nào? H: Khi gặp nóng, lạnh, ... nghiệm không -Theo dõi trùng với thí nghiệm nhóm bạn) -GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sâu kiến thức - GV kết luận tính chất cao su: cao su có tính đàn hồi...
- 20
- 56.1K
- 16
GA-BÀN TAY NẶN BỘT.KH L5 pot
Ngày tải lên :
29/06/2014, 14:20
... hot ng theo nhúm - Tổ chức học sinh thảo luận nhóm, giả thuyết chung (Giả thuyết phát bìa bút lông cho học sinh nhóm vẽ bìa) - Các nhóm dán kết thảo luận lên bảng - i din nhúm bỏo cỏo kt qu tho ... Hoạt động 3: Kiểm tra giả thuyết: - Tip tc cho hc sinh tho lun * Làm việc theo nhóm nhúm: - Để biết đợc ý kiến nhóm - Phải tiến hành tỏch v ,cn,bổ xác hay ngang, dọc, hoa tàn ang làm ? ( lm thớ ... sinh mỏng - Tổ chức cho học sinh kiểm tra giả - Tiến hành kiểm tra giả thuyết, ghi thuyết, hớng dẫn em ghi chép chép rút kết luận tạm thời vit quan sát đợc, đối chiếu với vo v cỏc cỏc quan sỏt...
- 4
- 1.5K
- 20
Tập huấn về giảng dạy TN-XH, Khoa học trong trường Tiểu học theo PP “Bàn tay nặn bột”
Ngày tải lên :
03/07/2014, 16:03
... xuất câu hỏi liên quan đến nội dung học -VD: Có phải bên hạt đậu có nhiều hạt nhỏ? Có phải có đậu nở hoa bên hạt đậu? Có phải hạt đậu có nhiều hạt nhỏ có rễ? Đề xuất phương án thực nghiệm -GV đặt ... học sinh lập luận bảo vệ ý kiến đưa tập thể thảo luận suy nghĩ kết cá nhân, từ có hiểu biết có kiến thức cho mình, mà có dựa sách vở, hoạt động riêng lẻ không đủ NGUYÊN TẮC VỀ TIẾN TRÌNH PHƯƠNG ... học sinh; Sự chọn lựa có định hướng, có giáo viên việc khai thác câu hỏi hiệu (nghĩa thích hợp với tiến trình xây dựng, có tính đến dụng cụ thực nghiệm tư liệu sẵn có) dẫn đến việc học nội dung...
- 42
- 1.2K
- 0
bạn biết gì về phương pháp bàn tay nặn bôt
Ngày tải lên :
18/07/2014, 01:00
... - - Có thể gộp chung tách riêng - Ghi chép ngôn ngữ mình: + nghó, thử, kết quả, kết luận … + Trình bày đa dạng + Hình thức : lời , hình vẽ , sơ đồ - Không nên sửa chữa vào thí nghiệm - Có thể ... nảy sinh có) Báo cáo kết quả,kết luận nhóm Đánh giá, tổng kết Củng cố đònh hướng mở rộng Một số vấn đề cần lưu ý Tổ chức nghiên cứu giải vấn đề có nhiều loại hình khác - Điều tra thăm điểm - Nghiên ... hưởng Chương trình cải cách giảng dạy môn KH Công nghệ trường TH “Chương trình bàn tay nặn bột” * Chương trình cải cách nhằm phát triển hiểu biết cụ thể môi trường mà cần phải đối chất lý thuyết...
- 38
- 3.1K
- 0
Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột"
Ngày tải lên :
19/07/2014, 19:00
... - - Có thể gộp chung tách riêng - Ghi chép ngôn ngữ mình: + nghó, thử, kết quả, kết luận … + Trình bày đa dạng + Hình thức : lời , hình vẽ , sơ đồ - Không nên sửa chữa vào thí nghiệm - Có thể ... nảy sinh có) Báo cáo kết quả,kết luận nhóm Đánh giá, tổng kết Củng cố đònh hướng mở rộng Một số vấn đề cần lưu ý Tổ chức nghiên cứu giải vấn đề có nhiều loại hình khác - Điều tra thăm điểm - Nghiên ... hưởng Chương trình cải cách giảng dạy môn KH Công nghệ trường TH “Chương trình bàn tay nặn bột” * Chương trình cải cách nhằm phát triển hiểu biết cụ thể môi trường mà cần phải đối chất lý thuyết...
- 38
- 2.3K
- 4
skkn sử dụng phương pháp “ bàn tay nặn bột” trong dạy học khoa học 4
Ngày tải lên :
27/07/2014, 21:09
... Tổ chức HS TLN Yêu cầu nh Lựa chọn Tổ chức nhó GG Yêu cầu HS PA kiểm Yêu cầu n PA kiểm tra G PA có th Yêu cầu n kiểm t Theo dõi, giúp Yêu cầu nh quả; giúp HS ch chốt lại kiến thức Đánh giá *********************** ... c ri t cỏc ỏm mõy Cng bi ny, mt hc sinh ó thc mc hi Vỡ cú tri li ma ỏ? Sau mt hi tho lun, tranh cói, cỏc em ó gii thớch chc vỡ trờn ú rt lnh iu ú chng t cỏc em ó cú s suy lun lụgic v rt chớnh...
- 25
- 3K
- 29
Phương pháp bàn tay nặn bột
Ngày tải lên :
15/08/2014, 19:14
... nhiều kĩ Một kĩ thực quan sát có chủ đích d) Học khoa học không hành động với đồ vật, dụng cụ thí nghiệm mà học sinh cần phải biết lập luận, trao đổi với học sinh khác, biết viết cho cho người khác ... kết quả chưa chuẩn (nếu có) Điều gì sẽ xảy ? Đối chiếu dự báo ban đầu Cơ sở khoa học phương pháp “BTNB”: - Dạy học khoa học dựa tìm tòi - nghiên cứu: Xuất phát từ hiểu biết cách ... (Điều biết) ; W (Điều muốn biết) ; L (Điều học được) • Các Kỹ thuật khác: Kỹ thuật tổ chức hoạt động thảo luận, hoạt động nhóm, chọn ý tưởng, nhóm ý tưởng HS 14 Một số vấn đề cần ý: - Hướng dẫn...
- 22
- 2.4K
- 21
Chuyên đề phương pháp bàn tay nặn bột lớp một lá mầm và hai lá mầm
Ngày tải lên :
15/08/2014, 19:15
... ? Hãy vẽ sơ đồ có ghi đặc điểm chung thực vật Hạt kín ? Hoa … Quả Lá … Hạt … Thân … Rễ … ? Thế mầm mầm? Cho ví dụ ? => * Cây Hai mầm phôi hạt có hai mầm * Cây Một mầm phôi hạt có mầm CÂY HOA ... DỪA 11 22 Hai mầm Một mầm Em nhận biết hai mầm mầm? 11 22 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK trang 139 - Làm tập SGK trang 139 - Đọc mục em có biết - Ôn lại nhóm thực vật học từ...
- 16
- 4K
- 42
Giáo án Bàn tay nặn bột ( môn TNXH lớp 2)
Ngày tải lên :
17/08/2014, 16:54
... đoán HS, GV + Trong thể có ngực tập hợp thành nhóm biểu không? tượng ban đầu HD HS so + Trên khuôn mặt có không? sánh giống khác +Trên tay chân có không? ý kiến, sau giúp + Cơ có màu gì? em đề xuất ... gối ?Theo em hình dạng kích thước - Không giống xương có giống không? ? Xương có tác dụng - Làm thành khung nâng đỡ bảo thể? vệ thể *Kết luận : Bộ xương thể có nhiều xương , khoảng 200 với kích ... học 2013- thịt có gì? ? Cơ thể có loại xương chúng có đâu? b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: - GV yêu cầu HS mô tả lời - Ghi chép KH, VD: hiểu biết ban đầu + Xương có khắp nơi thể vào Ghi chép...
- 20
- 49K
- 442
Tài liệu tấp huấn chi tiết về PPDH bàn tay nặn bột
Ngày tải lên :
18/08/2014, 16:26
... thuyết) - Giúp học sinh có cách nhìn khoa học vật, tượng * Để phát triển khả ngôn ngữ học sinh: - Thông qua viết nói: ngôn ngữ khoa học ngôn ngữ xác - Thông qua giải thích - Thông qua thí nghiệm * ... học Pháp đạt giải Nobel Vật lý năm 1992) Năm 1995, ông dẫn đoàn gồm nhà khoa học đại diện Bộ GD quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago Mỹ nơi có phương pháp dạy học khoa học dựa việc thực hành, ... vôi có tính chất gì? 19 Khoa học ĐÁ VÔI Tính chất đá vôi: - Em ghi nhanh vào thí nghiệm điều hiểu biết em tính chất đá vôi Khoa học ĐÁ VÔI Nhóm Tính chất đá vôi: Phiếu học tập số - Đá vôi có...
- 32
- 5.4K
- 14
Giáo án bàn tay nặn bột (môn sinh học lớp 6)
Ngày tải lên :
25/09/2014, 14:42
... quan sát cành thơng có mang nón giác; có quả, hạt + GT2: Cây thơng có rễ, thân, thật; có mạch dẫn, khơng có hoa; dùng làm cảnh + GT3: Cây thơng có rễ cọc, thân, thật; có mạch dẫn; cung cấp gỗ để ... thức + Cây thơng có hoa, có - Chú thích phận ban đầu quả, hạt khơng? thơng dạng câu + Cây thơng có cấu tạo - Ghi câu hỏi hỏi nào? thắc mắc cá + Lá thơng hình gì? + Cây thơng có mạch dẫn nhân vào ... thuyết: - Thảo luận + GT1: Hoa gồm có cánh đưa giả hoa, nhị, nhụy, đế hoa thuyết chung cuống Tất cánh hoa nhóm dính vào (có thể phần tồn bộ) + GT2: Cánh hoa phần - Có thể ghi lại + GT2 quan trọng...
- 24
- 14.1K
- 68
CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠY MÔN KHOA HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 5 CẤP TIỂU HỌC.
Ngày tải lên :
05/10/2014, 20:01
... : Trong hạt có nước hay khơng? Trong hạt có nhiều rễ khơng? Có phải hạt có nhiều khơng? Có phải hạt có khơng? …… Bước 4: Đề xuất phương án thí nghiệm nghiên cứu - Giáo viên hướng dẫn, gợi ý học ... cứu để tìm câu trả lời cho câu hỏi bước : Trong hạt có nước hay khơng? Trong hạt có nhiều rễ khơng? Có phải hạt có nhiều khơng? Có phải hạt có khơng? - Các nhóm làm thí nghiệm tách đơi hạt đậu ... trứng nở Chúng Có lòng -Quả b: gà trứng hình 2b, Có lòn hình đỏ, mắt gà đỏ, mắt gà hình 2b 2c, có thời gian ấp lâu kiếm mồi -Quả c: không -Quả c: không hơn? vào thí nghiệm.g trắng, chưa ?thấy g?...
- 34
- 3.2K
- 0
skkn skkn “tạo tình huống xuất phát trog dh theo pp “bàn tay nặn bột” đối với một số bài hóa học lớp 9 tại trường thcs thủy phương
Ngày tải lên :
06/10/2014, 13:31
... pháp có tiên trình dạy học cụ thể, rõ ràng - Để thực tiết dạy có hiệu giáo viên cần phải nhiệt tình, không ngại khó, ham muốn học hỏi, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn đặc biệt phải có ... tượng: + Cu không phản ứng với dd HCl + Fe Mg phản ứng với dd HCl Fe Mg tan dần, có bọt khí không màu thoát - Yêu cầu HS nhận xét kim loại ống -Nêu Mg tan nhanh có bọt nghiệm tan nhanh có bọt khí ... dấm ăn có vị chua ngọt, trộn gỏi, pha nước mắm chua ngọt…? - HS trả lời: có chứa axit - Vậy thành phần dấm ăn có chứa chất làm cho dấm có vị chua? - HS theo dõi - Giới thiệu giấm chất lỏng có vị...
- 23
- 2.3K
- 3
chuyên đề bàn tay nặn bột trong dạy môn hóa THCS
Ngày tải lên :
06/10/2014, 21:20
... viên có dạy hoạt kỹ kiến thức văn hướng rấtgiáo viên có chế hỏng, hếtnăng cónghiệmthí nghiệm HS nên hạn số đãtheo - Dụng cụthực côngbài hay bị t dẫn lâu dụngmộtsử dụng công Kĩ thí hành trang không; ... phải thaydạychưatheochất HS theochọn hoá - Bàn ghế lớp học nhiều pháp dãy, hoạt bột" nhận dù chưa có chuyên đề việc học tập nhóm thức có tronglợi choáp giáo với giảng dạy thường dè chất chưahọc sinh ... kiến thức định so HS thực - Vấn tuyệthiểu không đượcđối GVđề thời gian GV có thểthực hiệnkhác mô hình, kiệm cần quan tâm tượng trước - Để tiết đối biết chuẩn bị thí nghiệm biểu diễn nhưđể trình...
- 21
- 4.3K
- 15