cách nhìn từ phía của học sinh
Bài giảng Cách thức Bồi dưỡng phát huy vai trò tự chủ, tự quản của học sinh THCS thông qua “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp"
... cho học sinh tinh thần đoàn kết học hỏi giúp đỡ bạn bè Học sinh ý thức đợc trách nhiệm lớp với bạn bè Học sinh lớp tự đề xuất, nêu phơng hớng giúp đỡ bạn học yếu, khắc phục tồn lớp Các em học sinh ... lớp, giúp học sinh bạo dạn tăng thêm lòng tự tin phát huy đợc vai trò tự chủ, tự quản học sinh thực đợc làm chủ hoạt động, tạo hứng thú cho học sinh công việc Hơn nữa, qua hoạt động học sinh có ... Nhng nay, học sinh nhiều em học mang tính chất đối phó, cha có phơng pháp học tập Các em thờng tự ti, thiếu tự tin vào thân Hội vui học tập giúp cho học sinh đợc ôn tập củng cố kiến thức học đồng...
- 21
- 927
- 3
Tìm hiểu mối tương quan giữa phong cách làm cha mẹ và lòng tự trọng của học sinh trung học cơ sở
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ THẢO TÌM HIỂU MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ VÀ LÒNG TỰ TRỌNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN ... phong cách làm cha mẹ Theo từ điển tiếng Việt (Trần Hằng- Bình Minh) PC cung cách sinh hoạt, điệu mang tính cách riêng Từ điển tiếng Việt (Khang Việt) Nxb từ điển Bách Khoa: PC lối sống, cung cách ... đồng nghiệp họ 1.3 Học sinh trung học sở đặc điểm 1.3.1 Vị trí, ý nghĩa lứa tuổi HS trung học sở Lứa tuổi HS THCS bao gồm em có độ tuổi từ 11,12 đến 14,15 tuổi Đó em theo học từ lớp đến lớp trường...
- 117
- 878
- 1
Phát huy tính tích cực tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lí chương động lực học vật rắn (vật lí 12 - nâng cao)
... dạy học vật lí số trường THPT miền núi nhận thấy chất lượng học tập học sinh thấp, học sinh chưa có hứng thú học tập đặc biệt đa số học sinh ngại làm tập Có thể kể số thực trạng sau: * Về phía ... kết làm việc học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn ... thức học sinh [24] - Tác động vào ý thức, nhu cầu, động cơ, hứng thú học tập học sinh: Giáo viên giúp học sinh hiểu ý nghĩa, lợi ích việc học tập thân Động viên, khen thưởng kịp thời học sinh...
- 130
- 1,882
- 7
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương “cảm ứng điện từ” nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong giở học
... Ngƣời học ý thức đƣợc thân trình học tập phải nắm vững PP làm việc trí tuệ Đó tinh thần khoa học PP luận khoa học học tập Và chất TC hóa học tập HS khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc học tập ... tò mò khoa học - TTC nhận thức phát sinh không từ nhu cầu nhận thức mà từ nhu cầu sinh học, nhu cầu đạo đức thẩm mỹ, nhu cầu giao lưu văn hóa Hạt nhân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... học kiến thức theo hướng phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 17 1.3 Dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 19 1.3.1 Tích cực hoá hoạt động nhận thức học...
- 177
- 1,415
- 15
Phát huy tính tích cực , tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lý
... dạy học vật lí số trường THPT miền núi nhận thấy chất lượng học tập học sinh thấp, học sinh chưa có hứng thú học tập đặc biệt đa số học sinh ngại làm tập Có thể kể số thực trạng sau: * Về phía ... kết làm việc học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn ... thức học sinh [24] - Tác động vào ý thức, nhu cầu, động cơ, hứng thú học tập học sinh: Giáo viên giúp học sinh hiểu ý nghĩa, lợi ích việc học tập thân Động viên, khen thưởng kịp thời học sinh...
- 130
- 849
- 1
Trường THPT Chuyên Tiền Giang tổ chức hội thảo “Phát huy khả năng tự học tự rèn của học sinh Trung học phổ thông Chuyên”
... khả tự học, tự rèn cho học sinh Chuyên” Bên cạnh đó, thầy Đạt giới thiệu gương học sinh tự học, tự rèn tiêu biểu: em Nguyễn Minh Chánh – học sinh lớp 11 toán Em đạt giải cao lần thi học sinh giỏi ... tự học học sinh lớp chuyên sinh tham luận thú vị với phần minh họa phiếu khảo sát, clip vấn học sinh chuyên sinh Kế tiếp tham luận cô Trương Thị Thanh Trúc với đề tài “Giáo dục đạo đức học sinh ... năm học 10 11 Tham luận thứ tư phần đóng góp cô La Thị Linh Kiều với nhan đề “Giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ tự học Thầy Nguyễn Tấn Đạt Nguyễn Minh Chánh – Học Sinh...
- 5
- 777
- 1
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10
... nói chung học tập nói riêng” 1.5.2 Những biểu hành vi tính tự lực học tập HS ngồi học thể bảng 1.2 Bảng 1.2: Biểu hành vi tính tự lực học tập ngồi học Trong học Ngồi học Đi học Học cũ Học thuộc ... tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” [20] Lúc vai trò HS học tập nhìn nhận đánh giá đắn hơn, HS coi chủ thể hoạt động học tập Nói ... hoạt động từ GV sang HS Chuyển lối học từ thơng báo tái sang tìm tòi, khám phá, tạo điều kiện cho HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo Ngày trọng đến hoạt động tự học biết cách tự học suốt...
- 142
- 2,559
- 2
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC VẬT RẮN (VẬT LÍ 12 - NÂNG CAO)
... dạy học vật lí số trường THPT miền núi nhận thấy chất lượng học tập học sinh thấp, học sinh chưa có hứng thú học tập đặc biệt đa số học sinh ngại làm tập Có thể kể số thực trạng sau: * Về phía ... kết làm việc học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn ... thức học sinh [24] - Tác động vào ý thức, nhu cầu, động cơ, hứng thú học tập học sinh: Giáo viên giúp học sinh hiểu ý nghĩa, lợi ích việc học tập thân Động viên, khen thưởng kịp thời học sinh...
- 130
- 826
- 0
Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lý chương Động lực học và vật rắn
... dạy học vật lí số trường THPT miền núi nhận thấy chất lượng học tập học sinh thấp, học sinh chưa có hứng thú học tập đặc biệt đa số học sinh ngại làm tập Có thể kể số thực trạng sau: * Về phía ... kết làm việc học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn ... thức học sinh [24] - Tác động vào ý thức, nhu cầu, động cơ, hứng thú học tập học sinh: Giáo viên giúp học sinh hiểu ý nghĩa, lợi ích việc học tập thân Động viên, khen thưởng kịp thời học sinh...
- 130
- 812
- 0
phát triển tư duy của học sinh lớp 8 thông qua giải các bài toán về nồng độ dung dịch
... d ch 25% 2 Thông qua toán NðDD có nhi u cách gi i: Nh ng toán có nhi u cách gi i v a giúp HS có th t ki m tra k t qu toán m t cách xác, v a giúp cho HS nhìn nh n v n ñ không máy móc T ñó phát ... ch sau pha ch gi m xu ng Lúc HS có th l a ch n m t ba cách ñ gi i: Cách 1: Làm bay nư c 300ml dung d ch NaOH 1,2M: HS ñi tìm lư ng nư c bay Cách 2: Thêm ch t r n NaOH vào dung d ch NaOH 1,2M: HS ... phi u ph ng v n sinh viên: Tôi ñã ti n hành phát 35 phi u ph ng v n sinh viên chuyên ngành Hóa thu v 23 phi u h p l , k t qu thu ñư c sau ( b ng 3.1) B ng 3.1 K t qu ph ng v n sinh viên T l ph...
- 47
- 7,232
- 6
SKKN: Phát triển tư duy của học sinh qua một bài bất đẳng thức
... số học sinh không nhận ra, lúng túng không làm Đây cách học nguy hiểm cho học sinh lười học không phát triển tư Đối với môn Toán tập phức tạp đa dạng, học sinh làm hết tập mà nắm dạng tập nên học ... cung cấp cho học sinh hệ thống tập từ dễ đến khó, cho học sinh nhìn thấy toán khó toán HS cảm thấy thân tạo toán có dạng tương tự Chính mà chọn đề tài này, giúp học sinh thay đổi cách nhìn toán, ... tượng, tư lí luận học sinh Điều quan trọng giáo viên truyền thụ kiến thức để phát triển tư học sinh cách tốt Trong thực tế học sinh thường thụ động tiếp thu kiến thức, thường làm tập cách máy móc,...
- 24
- 1,561
- 21
SKKN: Phát triển tư duy của học sinh qua dạy Hình học 9
... kin thc vụ cựng chc chn hc sinh cn cú s nhy cm ca toỏn hc iu ny ch phự hp vi hc sinh gii nờn tụi ch ỏp dng yờu cu ny quỏ trỡnh dy hc sinh gii Cho dự l hc sinh gii hay hc sinh trung bỡnh nhỡn mt ... sinh nhng ch yu l hc sinh trung bỡnh v khỏ, s lng hc sinh gii rt ớt nờn vic o to bi dng hc sinh gii luụn l vic rt khú khn ca nh trng Chớnh i tng hc sinh chim ch yu l hc sinh trung bỡnh v khỏ ... khờu gi c nim vui, s yờu thớch ca hc sinh mụn hc ú Nhng mc ớch ln nht vic dy hc l phỏt trin t ca hc sinh v hỡnh thnh nhõn cỏch cho hc sinh. Qua mi bi toỏn hc sinh cú s nhỡn nhn ỏnh giỏ chớnh xỏc,...
- 30
- 1,211
- 17
Xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng phát triển tư duy của học sinh trong dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý 10 chương trình chuẩn
... 2 Nghệ an - 2012 giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh PHan thị thúy XÂY DựNG Hệ THốNG CÂU HỏI ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN TƯ DUY CủA HọC SINH TRONG DạY HọC CHƯƠNG CáC ĐịNH LUậT BảO TOàN VậT Lý 10 CHƯƠNG ... hc sinh phi huy ng cỏc thao tỏc t v hnh ng nhn thc thỡ mi gii quyt c + a nhng cõu hi nh hng cho hc sinh giỳp hc sinh cú thao tỏc t v phng phỏp thớch hp + Khi hc sinh tr li, giỏo viờn cho hc sinh ... viờn v hc sinh iu ú ũi hi hc sinh phi hnh cỏc thao tỏc t mt cỏch nhanh nhy v hp lý Khi ú hot ng nhn thc ca hc sinh mi t hiu qu cao hot ng hc 1.1.3 Cỏc bin phỏp tớch cc húa hot ng t ca hc sinh quỏ...
- 123
- 3,093
- 11
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... Vấn đề “Vấn đề toán mà cách thức hoàn thành hay kết chưa học sinh biết trước, học sinh nắm kiến thức kỹ xuất phát để từ thực tìm tòi kết hay cách thức hoàn thành làm Nói cách khác, vấn đề câu ... ban HS nắm khái niệm từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ, lực từ, tượng cảm ứng điện từ, điều kiện để có tượng cảm ứng…so với kiến thức học trung học sở chương “Cảm ứng điện từ lớp 11 ban bản, ... pháp nhận thức khoa học Vật lý - Nhiều giáo viên nhiệt tình dạy học, có nhiều cải tiến PPDH nhằm tạo không khí hoạt động tích cực học sinh học Tuy tính tích cực học tập học sinh chủ yếu thể tích...
- 108
- 1,153
- 8
Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển tư duy của học sinh trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 chương trình nâng cao
... Thúc đẩy tương tác: học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh - Cách thức dạy học * Giáo viên tạo tương tác học sinh với học sinh làm cho học không bị đơn điệu Nếu có học sinh chưa rõ câu hỏi, ... mà học sinh học tiếp thu từ thực tế sống Kỹ thứ mười: Tránh nhắc lại câu trả lời học sinh 40 - Mục tiêu: * Phát triển mô hình có tương tác học sinh với học sinh, tăng cường tính độc lập học sinh ... khích học sinh tiếp tục thực Kỹ thứ ba: Tích cực hoá tất học sinh - Mục tiêu: * Tăng cường tham gia học sinh trình học tập 36 * Tạo công lớp học - Tác dụng học sinh: * Phát triển học sinh cảm...
- 118
- 960
- 4
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008