... tử của anken làA. C2H4. B. C3H6. C. C4H8. D. C5H10 Cách 2: CHỌN ĐÚNG TỈ LỆ LƯỢNG CHẤT TRONG ĐẦU BÀI ĐÃ CHO Cách 3: CHỌN GIÁ TRỊ CHO THÔNG SỐVí dụ 14: X là hợp kim gồm (Fe, C, ... 26,9 gam. C. 27,8 gam. D. 28,8 gam.Phương pháp 5SỬ DỤNG CÁC GIÁ TRỊ TRUNG BÌNHMỘT SỐ BÀITẬP VẬN DỤNG GIẢI THEP PHƯƠNG PHÁP TRUNG BÌNH01. Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol hỗn hợp hai axit cacboxylic ... ở đktc thuộc phương án nào?A. 25 ml; 1 ,12 lít. B. 0,5 lít; 22,4 lít. C. 50 ml; 2,24 lít. D. 50 ml; 1 ,12 lít.Ví dụ 2: Hòa tan 0,1 mol Cu kim loại trong 120 ml dung dịch X gồm HNO3 1M và H2SO4...
... GIGIGIGIẢI BI BI BI BÀÀÀÀI TI TI TI TẬP HP HP HP HÓÓÓÓA HA HA HA HỌC 12 C 12C 12 C 12 D&3H 53 CTCT : CH3–CH(NH2)–COOH. a = 2 ⇒ 12x + y = 12 x = 1 ... GIGIGIGIẢI BI BI BI BÀÀÀÀI TI TI TI TẬP HP HP HP HÓÓÓÓA HA HA HA HỌC 12 C 12C 12 C 12 D&3H 40 N−íc Br2 H2O/ H+ 2. Viết các phơng trình hoáhọc thực ... VC VC VÀÀÀÀ GIGIGIGIẢI BI BI BI BÀÀÀÀI TI TI TI TẬP HP HP HP HÓÓÓÓA HA HA HA HỌC 12 C 12C 12 C 12 D&3H 36 Saccarozơ CTPT : C 12 H22O11 CTCT : OCH2OHOHHOOH123456OCH2OHHOOH123456HOCH2OHHHHHHGốc...
... dạy họchóa học ở trường PT. Nxb Đại học sư phạm 37. Vũ Anh Tuấn (2005), Xây dựng hệ thống bàitậphóahọc nhằm rèn luyện tư duy trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóahọc ở trường trung học ... tài liệu có liên quan đến bàitậphóa học. Tìm hiểu những nguyên nhân dẫn đến những sai lầm của học sinh trong quá trình giảibàitậphóahọc phần kim loại lớp 12 trung học phổ thông. Đề xuất ... học sinh trong quá trình giảibàitậphóahọc phần kim loại lớp 12 trung học phổ thông. Lựa chọn và xây dựng hệ thống các bàitập nhằm khắc phục những sai lầm của học sinh trong quá trình giải...
... cho các bài toán có phản ứng oxi hóa - khử, đặc biệt là các bài toán có nhiều chất oxi hóa, nhiều chất khử. - Trong một phản ứng hoặc một hệ phản ứng, cần quan tâm đến trạng thái oxi hóa ban ... để giảibài toán. - Nếu có nhiều chất oxi hóa và nhiều chất khử cùng tham gia trong bài toán, ta cần tìm tổng số mol electron nhận và tổng số mol electron nhờng rồi mới cân bằng. II - bi tập ... này thờng đợc áp dụng giảibài toán vô cơ và hữu cơ, tránh đợc việc lập nhiều phơng trình, từ đó sẽ không phải giải những hệ phơng trình phức tạp. II - Bi tập minh hoạ Bài 1. Hòa tan 14 gam...
... NĂNG LỰC GIẢIBÀITẬP CỦA HỌC SINH CẤP III Trong lý luận dạy họchóa học, bàitậphóahọc đƣợc chia thành bốn loại: -Bài tập lý thuyết - Bàitập thực nghiệm ( thực hành) - Bàitập định lƣợng ... hoạt động giảibàitập hóa. Giải bàitậphóahọc là một trong những khâu quan trọng của việc họctậphóa học. Nó củng cố và làm sâu các kiến thức lý thuyết, các khái niệm cơ bản,cụ thể hóa những ... cách học, cách nghĩ cho học sinh. Việc ra bài tập, bài kiểm tra còn nặng về yêu cầu học thuộc bài hơn là yêu cầu phát triển tƣ duy. Thiên về các bàitập cụ thể, ít cho học sinh giải những bài...
... luyện kỹ năng giảibàitập (Ngô Ngọc An) ………… oOo………… Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giảibàitậphoá học đó tìm ra cáchgiải nhanh (giải quyết vấn đề) một cách thông ... thường xuyên vở bàitập của học sinh, vì rất nhiều học sinh có biểu hiện chủ quan khi làm bài tập Đề cao những học sinh có tính kiên nhẫn làm bài, độc lập làm bài, tìm ra nhiều cách giải và biết ... mới cách kiểm tra đánh giá học sinh bằng phương pháp trắc nghiệm khách quanBÀI HỌC KINH NGHIỆM Nguyễn Anh Dũng1010 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giảibàitậphoá học CÁC...
... cho học sinh. Bài tậphoáhọc có tác dụng mở rộng, nâng cao kiến thức cho học sinh. Bài tậphoáhọc giúp việc vận dụng kiến thức vào thực tế. Bài tậphoáhọc giúp giáo viên rèn luyện nhân cách ... 1 Hướng dẫn học sinh giảibàitậphoáhọc theo phương pháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị Lam3. Hướng dẫn học sinh giảibàitập về hiệu suất :Ví dụ 1: Trong sách giáo khoa hoá 9 có bàitập Từ 80 ... học sinh giảibàitậphoáhọc theo phương pháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị Lam Bàitậphoáhọc có tác dụng làm cho học sinh hiểu sâu sắc các khái niệm đã học, mở rộng, nâng cao kiến thức cho học...
... 2,56 E. kết quả khác.* Cáchgiải thông thường:29 Phân loại – phương pháp giảibàitậphóahọc Đồng Đức ThiệnPHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢIBÀITẬPHÓAHỌC Bài tậphóahọc là phương tiện cơ bản ... tắc:2. Các ví dụ3. Bàitập tự giải 4. Bàitập trắc nghiệmIV. Phương pháp đường chéoV.37 Phân loại – phương pháp giảibàitậphóahọc Đồng Đức Thiện- Trong phản ứng oxi hóa - khử: “Tổng số ... mới giải được. Do đó giải theo phương pháp vô tình biến bài toán hóahọc thành bàitập toán học, rất vất vả, cách giải dài, mất thời gian.Áp dụng phương pháp bảo toàn điện tích giúp các em giải...
... andehit fomic D. thể tích andehit fomic. Page 9 Bàitập trắc nghiệm môn Hoá - khối 12 Gv: Trang canh Hoa NH: 2008-2009 ` BÀITẬP ÔN TẬP KHỐI 12 Chương I - RƯỢU – PHENOL- AMINA. Rượu 1. Dung ... Phát biểu đúng, giải thích đúng B. Phát biểu đúng, giải thích saiC. Phát biểu sai, giải thích sai D. Phát biểu sai, giải thích đúng.16. Tơ enang là:A. Tơ thiên nhiên B. Tơ hóahọc C. Tơ nhân ... │ │ OH CH3 Bàitập trắc nghiệm môn Hoá - khối 12 Gv: Trang canh Hoa NH: 2008-2009 C. (1) kết tủa màu xanh, (2) vàng D. (1) kết tủa màu vàng, (2) xanh Page 23 Bàitập trắc nghiệm...
... dịch sau phản ứng đợc 7,82 gam muối sắt khan. Giá trị của p và V là:A. 2,24g và 120 ml B. 1,68g và 120 ml C. 0,56g và 125 ml D. 0,56g và 150ml Câu 21: Cho 14,6 g hỗn hợp Fe và Zn tác dụng với dung ... H2SO4 trong phơng trình hoáhọc là:A. 8 B. 10 C. 12 D. 4Câu 35: Trong các phơng pháp làm mềm nớc, phơng pháp chỉ khử đợc độ cứng tạm thời của nớc là:A. Phơng pháp hoáhọc (sử dụng Na2CO3, ... với:A. Dung dịch muối sắt (II) tạo thành muối đồng (II) và giải phóng sắt.B. Dung dịch muối sắt (III) tạo thành muối đồng (II) và giải phóng sắt.C. Dung dịch muối sắt (III) tạo thành muối đồng...
... giải các dạng bàitậphoáhọc của học sinh ở trờng THCS Nga Điền gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là các dạng bàitập tính toán. Đa số học sinh không tự giải quyết đợc các bàitập này, một số học ... chất lợng họctập của học sinh nói chung và môn hoáhọc nói riêng còn rất thấp. - Không tự giải đợc các bàitập tính toán trong SGK.- Không biết bàitập đó thuộc dạng nào, cáchgiải ra sao.Cụ ... tỉ mỉ, chính xác, yêu thích khoa học. Học hoáhọc không những học sinh học lý thuyết mà còn đòi hỏi học sinh vận dụng lý thuyết đợc học vào giải quyết các bàitập lý thuyết, thực tiễn và thực...