các tổ chức toán học gắn liền với khái niệm số phức
dạy học số phức ở trường phổ thông
... môđun số phức gắn liền với dạng môđun/argument số phức (dạng lượng giác theo cách gọi VN) Còn theo SGK 12CB VN môđun số phức đơn khái niệm gắn liền với số phức Đặc điểm T9* SGK 12CB: Số phức cho ... Mỹ) chọn cách giới thiệu lí xuất số phức 2.2.1.2 Biểu diễn hình học số phức Theo SGV trang 147 việc đưa vào biểu diễn hình học số phức sở để trình bày khái niệm môđun số phức khái niệm số phức liên ... thống số phức • Các phép toán cộng nhân Số phức liên hợp số phức nghịch đảo • Số phức • Căn bậc hai số phức • Giải phương trình bậc hai với hệ số thực • Giải phương trình bậc hai với hệ số phức...
- 92
- 629
- 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI VÀ BÀI TẬP PHÁT TRIỂN CHƯƠNG I SÁCH GIÁO KHOA GIẢI TÍCH 12
... + yz + zx = t Ta có xy + yz + zx x + y + z = nên t t t > 2 2 t2 Khi A = + t Xét hàm số f (t ) = t + , t t Ta có f ' (t ) = t = t > t2 t2 t Suy f (t ) đồng biến [ , 3] Do f (t...
- 32
- 398
- 2
skkn phương pháp giải và bài tập phát triển chương i sách giáo khoa giải tích 12
... + yz + zx = t Ta có xy + yz + zx x + y + z = nên t t t > 2 2 t2 Khi A = + t Xét hàm số f (t ) = t + , t t Ta có f ' (t ) = t = t > t2 t2 t Suy f (t ) đồng biến [ , 3] Do f (t...
- 32
- 454
- 0
cohesive devices in reading texts in the book tiếng anh 12-ban cơ bản = phương tiện liên kết trong các bài đọc trong sách giáo khoa tiếng anh 12 – ban cơ bản
... topics cover themes, according to the book “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Anh trung học phổ thông” (Vu, T.L & Nguyen, H.C., 2010: 36-40) Theme 1: You and me - unit 1, unit 2, unit ... Nội Vũ Thị Lợi & Nguyễn Hữu Châu (2010) “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Anh trung học phổ thông.” Nxb Giáo Dục, Hà Nội SOURCES OF DATA Hoàng Văn Vân (Chủ Biên) (2010) Tiếng Anh 12...
- 90
- 1,452
- 6
Từ hán việt trong sách giáo khoa ngữ văn 12 (ban cơ bản)
... 士 (đừng có sĩ, khác với SỈ 耻: xấu hổ ) Đáng ý tượng số yếu tố Hán Việt với cương vị từ, mang nghĩa chuyên biệt hóa khái niệm so với nghĩa yếu tố Hán tương ứng Ví dụ : - Một số yếu tố Hán tính ... danh Số lượng % Số lượng % 45 56,25 35 43,75 Trong tổng số 25 học hai tập, thống kê số lượng nhân danh 45 từ, địa danh 35 từ So sánh với tổng số từ thống kê được, nhận thấy danh từ cần qua tâm ... tr.50] Về khái niệm ngữ Hán Việt, với tư cách tín hiệu thẩm mỹ văn văn học Nôm, ngữ Hán Việt xem xét hình thức cụm từ (có nguồn gốc Hán Việt cấu trúc) có tính ổn định mặt ý nghĩa, có tần số lặp...
- 144
- 1,338
- 4
Từ hán việt trong sách giáo khoa ngữ văn 12 (ban cơ bản)
... 士 (đừng có sĩ, khác với SỈ 塲: xấu hổ ) Đáng ý tượng số yếu tố Hán Việt với cương vị từ, mang nghĩa chun biệt hóa khái niệm so với nghĩa yếu tố Hán tương ứng Ví dụ : - Một số yếu tố Hán tính chất, ... % 45 56,25 Địa danh Số lượng 35 % 43,75 Trong tổng số 25 học hai tập, chúng tơi thống kê số lượng nhân danh 45 từ, địa danh 35 từ So sánh với tổng số từ thống kê được, chúng tơi nhận thấy danh ... Về khái niệm ngữ Hán Việt, với tư cách tín hiệu thẩm mỹ văn văn học Nơm, ngữ Hán Việt chúng tơi xem xét hình thức cụm từ (có nguồn gốc Hán Việt cấu trúc) có tính ổn định mặt ý nghĩa, có tần số...
- 122
- 679
- 0
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong giảng dạy phần phương trình, bất phương trình mũ và logarit – sách giáo khoa giải tích lớp12
... mục đích học tập khác 1.3.1 Cơ sở khoa học việc sử dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề 1.3.1.1 Cơ sở triết học 1.3.1.2 Cơ sở tâm lý học 1.3.1.3 Cơ sở giáo dục học 1.3.2 Một số khái niệm 1.3.2.1 ... cho học viên cao học Đại học Quốc gia Hà Nội , 2009 Nguyễn Bá Kim Phương pháp dạy học môn Toán Nxb Đại học Sư Phạm Hà Nội, 2003 Nguyễn Vũ Lƣơng , Nguyễn Ngọc Thắng Các giảng hàm số mũ hàm số loga ... gia tiết học sôi nổi, nhiệt tình hào hứng Trong tiết học, học sinh tự hoàn thành tập thực hành , việc học tập học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo Học sinh có hứng thú học tập môn Toán - Muốn...
- 18
- 1,651
- 2
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong giảng dạy phần phương trình, bất phương trình mũ và logarit sách giáo khoa giải tích lớp 12
... sáng tạo thông qua tổ chức thực hoạt động học tập học sinh Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phương pháp tổ chức, người học hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, qua học sinh tự khám ... là: “Thầy thầy học, chuyên gia việc học, dạy trò cách học; trò học cách học, cách ứng xử, cách giải vấn đề, cách sống” Vậy rõ ràng người giáo viên phải người nắm vững phương pháp học phương pháp ... 1.2.3 Yêu cầu dạy học tích cực 1.2.3.1 Yêu cầu chung: Dạy học tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập học sinh Dạy học kết hợp học tập cá thể học tập hợp tác Dạy học thể mối quan hệ...
- 138
- 1,010
- 0
Giáo án Giải tích 12 ban tự nhiên : Tên bài dạy : LUYỆN TẬP SỐ PHỨC pptx
... z = z.z = z2 z z2+ z z số thực nhận xét =? c) GV: biết số HS: z = z z phức số thực số thực hay số ảo? z2 z = z.z z = - z z GV: gọi HS lên tìm số ảo số phức liên hợp HS1 : lên bảng ... biểu diễn số phức z thỏa mãn điều kiện TG Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Ghi bảng viên GV: ghi đề tập 12 Bài 12: HS: z = a - b + 2abi 10’ a,d GV: số phức z = a+bi số phức z = ? a) z số thực ... 1+z+z + +z luận z 10 = z 1 Hoạt động : giải tập 11 ( hỏi số sau số thực hay số ảo , với số phức z tùy ý ) TG Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Ghi bảng viên GV ghi đề tập 11 Bài 11 : 10’ a,c...
- 8
- 396
- 1
Giáo án Giải tích 12 ban tự nhiên : Tên bài dạy : BÀI TẬP SỐ PHỨC pptx
... dạng số a:phần thực phức. Yêu cầu học b:phần ảo sinh cho biết phần +Trình bày thực phần ảo số +Nhận xét phức +Gọi học sinh giải tập 2/189 HD HS đưa số phức dạng a + bi, lưu ý i2 = -1 +Gọi học sinh ... tập, vấn đáp IV.Tiến trình học: 1.Ổn định tổ chức: 1/ 2.Kiểm tra cũ kết hợp với giải tập 3.Bài HOẠT ĐỘNG 1: BT 2/189 sgk TG Hoạt động giáo viên +Gọi học sinh cho Hoạt động học Ghi bảng sinh +Trả ... 4a,c,d tập +Trả lời + Nhận xét làm + Phát phiếu học tập HOẠT ĐỘNG TG Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bảng học sinh + Nhắc lại cách biểu diễn số phức mặt phẳng ngược lại M at h Com poser 1 ht...
- 7
- 247
- 0
Giáo án Giải tích 12 ban tự nhiên : Tên bài dạy : LUYỆN TẬP CĂN BẬC HAI CỦA SỐ PHỨC VÀ PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI pot
... động giáo viên Hoạt động học Ghi bảng sinh +Hỏi: Định nghĩa Một học sinh trả lời + Căn bậc hai -5 bậc hai số phức, trình bày lời giải 5i - 5i ( i)2= tìm bậc hai -5 số phức: -5 (- 3+4i +Gọi x+yi ... 2: TG Hoạt động giáo Hoạt động học Ghi bảng viên +Hỏi: Nêu công thức +Một học sinh trả nghiệm phương lời làm trình Az2 +Bz +C = 5’ sinh bảng 0, với A, B, C số phức A khác không Áp dụng làm tập ... định nghĩa bậc hai số phức - Hiểu nhớ phương pháp giải phương trình bậc hai tập số phức - Biết biến đổi phương trình có bậc lớn để áp dụng lí thuyết phương trình bậc hai Hướng dẫn học nhà: Đọc kỹ...
- 13
- 470
- 3
Giáo án Giải tích 12 ban tự nhiên : Tên bài dạy : CĂN BẬC HAI CỦA SỐ PHỨC VÀ PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI potx
... hỏi: Trình bày định nghĩa: Số phức, hai số phức nhau, số phức liên hợp Bài tập: Tính z với z i 2 Bài mới: Các em học bậc hai số thực a dương Hôm tìm hiểu ĐN bậc hai số phức ứng dụng Hoạt động ... w số thực 12 + GV: z bậc hai / số phức w nào? Hày tìm với w a bi; (a,b R; b x y a z w ( x yi) a bi 2 xy b mối liên hệ x;y với a;b + HS hiểu cách tìm bậc hai số phức ... VD2: SKG tr193 cách tìm bậc hai theo định hướng GV a) Tìm bậc hai z x yi số phức + Gọi + GV: gọi 1HS làm số phức 19/ VD2 SGK + GV: Cho HS nhận xét bậc hai w 5 12i số phức w = 5+12i ta...
- 10
- 389
- 0
Giáo án Giải tích 12 ban tự nhiên : Tên bài dạy : DẠNG LƯỢNG GIÁC CỦA SỐ PHỨC & ỨNG DỤNG pptx
... Quan sát hình vẽ số phức z bảng phụ 1/ Số phức dạng lượng giác: - Nêu định nghĩa 1: Tiếp thu định nghĩa a/ Acgumen số phức z ĐN 1: H1?: Số phức z 1/Một học sinh quan Cho số phức z có sát hình ... Biết số phức z có 1acgumen ; Hãy tìm acgumen số phức sau: z; z; z ; HS 2: - z có: - 2k 1 1 z z z z z z acgumen với z - có z Tóm tắt lời giải Gợi ý: Dùng biểu HĐ2 diễn hình học số ... Cho lớp giải sau ) gọi số -2: 2( cos i sin ) gọi HS trả dạng đại số cos lời số i: Gợi ý: Tìm r, i sin 2 số + i: Nêu ý ( SGK ) (cos số - i sin 4 số phức z Tóm tắt bước ) tìm...
- 13
- 401
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008