... nhà văn Việt Nam. Từ năm 1995, ông là
Chủ tịch Ủy ban toàn quốc Liên hiệp các Hội Vănhọc nghệ thuật.
Ông mất ngày 18 tháng 4 năm 2001 tại Hà Nội.
Tác phẩm
• Giải thưởng thơ của Hội nhà văn ... Tám, ông là Bộ trưởng Bộ Canh nông trong Chính phủ liên
hiệp lâm thời.
Sau này ông làm thứ trưởng Bộ Văn hóa, rồi Bộ trưởng đặc trách Văn hóa Thông tin trực
thuộc Hội đồng Bộ trưởng trong chính ... dân đại hội ở Tân Trào (tháng 8 năm 1945) và
được bầu vào Ủy ban giải phóng (tức Chính phủ Cách mạng lâm thời sau đó). Huy Cận
cũng từng cộng tác với nhóm Tự Lực Văn Đoàn.
Sau Tổng khởi nghĩa...
... về Việt Nam, công
tác tại Viện Luật học thuộc Uỷ ban Khoa học Xã hội Việt Nam. Đến năm 1969, ông
chuyển sang công tácở Hội Nhà văn Việt Nam. Năm 1970, ông tham gia công tácở chiến
trường Bình ... Thị Minh làm vườn, làm ruộng và dệt vải. Nam Cao học sơ
học ở trường làng. Đến cấp tiểu học và bậc trung học, gia đình gửi ông xuống Nam Định
học ở trường Cửa Bắc rồi trường Thành Chung. Nhưng ... thời kỳ đầu còn
chịu ảnh hưởng của trào lưu vănhọc lãng mạn đương thời.
Trở ra Bắc, sau khi tự học lại để thi lấy bằng Thành chung, Nam Cao dạy họcở Trường tư
thục Công Thành, trên đường Thụy...
... đã
nhận được giải thưởng vănhọc lớn: Giải nhất giải thưởng vănhọc hội văn
nghệ VN 1954-1955 ( Tập Việt Bắc); Giải thưởng vănhọc ASEAN (1996);
Giải thưởng HCM về văn học- nghệ thuật ( đợt ... với lịch sử vănhọc dân tộc. Thể bút ký, tuỳ bút, tuỳ bút
văn học đạt trình độ nghệ thuật cao, góp phần làm phong phú ngôn ngữ vănhọc dân
tộc, đem đến cho văn xuôi VN một phong cách viết đặc ... tưởng của dân tộc VN:
"Tất cả các dt trên TG đều sinh ra và bình đẳng, dt nào cũng có quyền sống, quyền
Trang 1
CÁC TÁCGIAVĂNHỌC VIỆT NAM
NAM CAO(1915-1951)
1. Sự nghiệp văn...
... trách các công tácvăn hóa và văn nghệ. Từ 1984, ông là
Chủ tịch (rồi Phó Chủ tịch) Ủy ban Trung ương Hội Liên hiệp vănhọc nghệ thuật Việt
Nam.
Huy Cận đã được Nhà nước phong tặng Giải thưởng ... Năm 1975, ông công tácở Nhà xuất bản Tác
phẩm mới.
Sau khi về Hội Vănhọc nghệ thuật Hà Nội (gọi tắt là Hội Văn nghệ Hà Nội) năm 1983,
ông được bầu làm Tổng thư ký Hội Vănhọc nghệ thuật Hà ... được bầu vào Ủy ban giải phóng (tức Chính phủ Cách mạng lâm thời sau đó).
Huy Cận cũng từng cộng tác với nhóm Tự Lực Văn Đoàn.
Sau Tổng khởi nghĩa tháng Tám, ông là Bộ trưởng Bộ Canh nông trong...
... .$9/(+e+$R;7
*Tác phẩm chínhBình Tây thu Bắc TT0SHải ngoại huyết th@ CSTh@ gửi Phan Chu
Trinh Phan Sào Nam văn tập SPhan Bội Châu niên biểu
Mục Lục
1 Nam Cao Nhà văn
2 Phan Bội Châu Nhà văn , nhà cách ... thơ
5 Nguyên Hồng Nhà văn
6 Trần Tuấn Khải Nhà thơ
7 Vũ Đình Liên Nhà thơ
8 Thế Lữ - Nhà thơ
9 Thanh Tịnh Nhà thơ
10 Ngô Tất Tố Nhà văn
11 Phan Chu Trinh Nhà văn, nhà chí sĩ cách mạng
tế hanhNhà ... chÝnhYNODMU)Sd5W$h0HS1jK+
#0C…
Phan Bội Châu( 1867- 1940)
Nhà văn, nhà cách mạng yêu n@ớc.
*Lúc đầu lấy tên là Phan Văn San,+F]^+176)I;J\D//
Hải Thu; Sào Nam; Thị Hán
*Phan Bội Châu,_)#7+F2#>;VFNW;/U+...
... với lịch sử vănhọc dân tộc. Thể bút ký, tuỳ bút, tuỳ bút vănhọc đạt
trình độ nghệ thuật cao, góp phần làm phong phú ngôn ngữ vănhọc dân tộc, đem đến cho văn
xuôi VN một phong cách viết đặc ... )
3. Phong cách nghệ thuật HCM:
Phong cách nghệ thuật của NAQ-HCM là một phong cách vừa nhất quán, vừa đa dạng. Tính nhất
quán thể hiện rõ nhất ở nguyên tắc sáng tác, ở lối viết giản dị ngắn ... con người ở phương diện thẩm mỹ.
- Tính uyên bác thể hiện trong văn của NT: Đọc văn của NT, người đọc luôn được cung cấp
những tri thức phong phú về văn hoá trên những lĩnh vực: Văn học, nghệ...
... vào dạy
học cáctác phẩm vănhọc Việt Nam sau năm 1975 cũng là một hướng đi góp
phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ phận vănhọc này. Bởi lẽ, trong chương trình
Ngữ văn lớp 12, phần vănhọc sau ... từng tác phẩm văn chương (TPVC) cụ thể, mặt khác
góp phần trang bị cho các em những kiến thức công cụ để có thể tự mình tiếp
nhận vănhọc một cách có lý luận, tiếp nhận vănhọc một cách văn học. ... luận về thể loại vào dạy học đọc hiểu cáctác phẩm vănhọc Việt Nam sau
năm 1975 ở trườngTHPT” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy
và học bộ phận vănhọc này ở nhà trường phổ thông....
... tưởng nhân đạo của cáctácgiả khi phản ánh số phận bất hạnh và
những vẻ đẹp tâm hồn của các nhân vật qua cáctác phẩm “ Cô bé bán diêm”; “
Chiếc lá cuối cùng”.
- Rèn kỹ năng phân tích văn ... truyện đắc sắc của nhà văn Mỹ O
Hen-ry trong tp “Chiếc lá cuối cùng” để làm rõ bức thông điệp nghệ thuật cảm
động của ông.
BÀI 14 GIÁ TRỊ NHÂN ĐẠO TRONG CÁCTÁC PHẨM
VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI
A. ... diêm thứ nhất: H/a lò sưởi ấm áp gắn với thực tại phải chống chọi cái giá rét
khắc nghiệt. Cô bé vui thích khi được chứng kiến ánh sáng của ngọn lửa, mở ra 1
thế giới ảo tưởng huy hoàng.
...
... của con người.
=> Tác phẩm là sự khẳng định cho ý nghĩa cao cả của sự sống. Là lời ca ngợi và
kính trọng trước nhân cách cao đẹp của người nghệ sĩ dám hi sinh vì đồng loại.
Bài tập: ... cuối cùng chỉ được tiết lộ ở phần kết của câu chuyện. Hãy
chỉ ra ý nghĩa nghệ thuật của cách kết thúc truyện này?
( - Tạo ra sự bất ngờ cho người đọc, khiến cho truyện trở nên hấp dẫn đến những ... đổi sinh mạng của mình để vẽ nên chiếc lá này.
Điều tưởng như mâu thuẫn này đã gây cho em những suy nghĩ gì?
( HS có thể có nhiều lý giải nhưng nhìn chung có thể trả lời bằng gợi ý: Cụ
Bơ-men...
... phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh có hứng thú
3
C. KẾT LUẬN
Văn học là nhân học, họcvăn là học cách làm người nhưng con
đường dạy học Ngữ văn nói chung và dạy họccác giờ đọc văn nói
riêng ... lớp học rất sôi nổi.
Học sinh hứng thú với tiết học, tham gia thảo luận nhiệt tình và có
hiệu quả
Sau khi học xong, hình tượng trong tác phẩm vănhọc đi vào cả
trong đời sống của các em. Các ... ngày và tácđộng đến đời sống của mỗi con người trong cộng
đồng xã hội.
2. Cơ sở lý luận của phương pháp Dạy họcvăn gắn với đời sống
2.1. Dạy họcvăn gắn với thực tế đời sống cũng là cách thức
thực...
... phạm – Đại học Thái Nguyên
TÓM TẮT
Bài báo nói về một số đặc điểm cơ bản của đội ngũ tácgiảvănhọc Bắc Kạn từ năm
1945 đến nay. Đó là: hầu hết cáctácgiảvănhọc đều là con em các dân tộc ... vănhọc địa phương độc đáo, giàu bản
sắc dân tộc
Từ khóa: Tácgiảvăn học, dân tộc thiểu số
Như đã biết, thời kì trước Cách mạng
tháng 8 năm 1945 - vănhọc miền núi nói
chung, vănhọc ... khá nhiều giải
thưởng vănhọc như: giải A của Hội nhà
văn Việt Nam (1992), giải nhất của Hội
giao lưu văn hoá Việt - Nhật (1992), giải
B (không có giải A) trong cuộc thi sáng
tác cho thiếu...
... cáctác phẩm vănhọc dân gian và
hiện đại kinh điển, các câu ca dạo tục ngữ, các bài hơ cổ điển, hiện đại để
làm sáng tỏ một giá trị nhân văn trong mối quan hệ thứ năm là tình bằng
hữu.
Với các ... Khiển Trùng Nhĩ.
7
cầu”. Ởcáctác phẩm vănhọc cổ điển có lưu giữ rất nhiều các câu chuyện
nóivề bạn Tri âm, như : Thức Bá Nha và Chung Tử Kỳ; Kiều và Kim
Trọng; Trác Văn Quân và Tư Mã Tương ... Cổ Học Tinh Hoa có viết.
Ở đời mình giao thiệp với nhiều người, bạn bè tưởng vô số, nhưng
hồ dễ đã được mấy người thực gọi là tri kỷ. Tri kỷ là người biết mình
nghĩa là đồng thanh, đồng khí, đồng...