... duy cáctácphẩmvănhọclớp 11 và 12 phục vụ cho ôn thi đại
học. Đây đều là những sơ đồ ngắn gọn nhưng giàu hình ảnh và màu sắc phát huy cao
độ sự tập trung và ghi nhớ kiến thức nên rất dễ học.
Sơ ... phát huy cao
độ sự tập trung và ghi nhớ kiến thức nên rất dễ học.
Sơ đồ tư duy Vănhọc Việt Nam từ thế kỉ XX đến 194 5
Sơ đồ tư duy bài ca Ngất ngưởng
...
... phương pháp nêu câu hỏi khi giảng dạy tácphẩmvănhọc
ở lớp 8A3 trường THCS Thị Trấn năm học 2010- 2011
- Nghiên cứu các cách đặt câu hỏi khi giảng dạy cáctácphẩm văn
học.
2.Phương pháp nghiên ... khi giảng dạy cáctácphẩmvănhọc phải chuyển tải
yêu cầu này đến với học sinh. Làm thế nào để phát huy được sức sống mạnh
mẽ của tácphẩmvăn học, để cho những dòng cảm xúc ấy đi vào lòng học
sinh ... hiện giải
pháp: “Vận dụng phương pháp nêu câu hỏi khi giảng dạy tácphẩmvănhọc
nhằm góp phần nâng cao hiệu quả các giờ giảng văn.
4. Áp dụng giải pháp: “Vận dụng phương pháp nêu câu hỏi khi
giảng...
... (TK 19)
- Vài nét về cuộc đời, sự
nghiệp, vai trò của Nguyễn
Đình Chiểu trong lịch sử văn
học VN.
- Tóm tắt cốt chuyện LVT.
- Khát vọng hành đạo giúp
đời sống của tác giả, khắc hoạ
những phẩm ... gặp
nạn
Nguyễn Đình
Chiểu (TK 19)
- Sự đối lập giữa thiện và ác,
giữa nhân cách cao cả và
những toan tính thấp hèn.
- Thái độ, tình cảm và lòng tin
của tácgiả đối với nhân dân
lao động.
- ...
tình.
- Là truyền thơ Nôm, một
trong những tácphẩm xuất
sắc của NĐC được lưu
truyền rộng rãi trong nhân
dân.
- Nghệ thuật kể chuyện,
miêu tả rất giản dị, mộc
mạc, giàu màu sắc Nam
Bộ.
...
... nghị luận tácphẩmvănhọc cho học sinh lớp9
học cho học sinh lớp 9, chất lượng bài viết của học sinh cáclớp do chính tôi trực tiếp
giảng dạy được nâng lên rõ rệt. Biểu hiện cụ thể ở các mặt ... kiến thức, kĩ năng văn học. Thực tế cho thấy quá trình cảm thụ tác
phẩm vănhọc của học sinh lớp9 ở trên lớp cũng như khả năng cảm thụ, viết bài nghị
luận tácphẩmvănhọc của các em còn nhiều ... nghị luận tácphẩmvănhọc cho học sinh lớp9
* Những hạn chế chủ yếu khi học sinh viết bài nghị luận văn học:
- Cảm thụ tác phẩm, đoạn thơ, bài thơ chưa sâu sắc do chưa chịu khó đọc tác phẩm, ...
... cáctácphẩmvănhọc dân gian và
hiện đại kinh điển, các câu ca dạo tục ngữ, các bài hơ cổ điển, hiện đại để
làm sáng tỏ một giá trị nhân văn trong mối quan hệ thứ năm là tình bằng
hữu.
Với các ... Khiển Trùng Nhĩ.
7
cầu”. Ở cáctácphẩmvănhọc cổ điển có lưu giữ rất nhiều các câu chuyện
nóivề bạn Tri âm, như : Thức Bá Nha và Chung Tử Kỳ; Kiều và Kim
Trọng; Trác Văn Quân và Tư Mã Tương Như.
Thúc ... Tứ mã nan truy” (nghĩa là “một lời nặng tựa 9 cái đỉnh
nghìn cân - bốn con ngựa cũng khó lòng theo kịp”).
Trong sách cổ Học Tinh Hoa do Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc và Tử
An, Trần Lê Nhân biên soạn có...
... mình”. Đúng, sáng tạo nên tácphẩm là việc của cá nhân mỗi nhà thơ, nhưng
ngoài giá trị tự thân của tác phẩm, độc giả là người có vai trò quyết định giá trị đích thực của tác
phẩm đó. Nhưng tôi nghĩ, ... không có màng lọc văn hóa, màng lọc tinh thần dân tộc để
tinh tuyển; ví như anh cứ hô hào làm chữ để chỉ cho ra những chữ rỗng nghĩa, vô hồn Độc giả
của một tácphẩmvănhọc luôn ở số đông ... “nhanh chóng đi đến hồi kết thúc”.
Sau sự cố “Nhân văn giai phẩm , họ chỉ tạm ngừng quyền công bố tácphẩm mà thôi chứ quyền
sáng tạo của họ, tư cách nghệ sĩ của họ thì không có thế lực nào có...