... nghiên cứu các nội dung để thực
hành cácphươngpháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc
Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy
luật ... triển thể chất của HS tiểu học, Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò
chơi vận động.
Phần I: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểuhọc là một môn học nghiên cứu các đặc
điểm và quy ... cứu các quy
luật và phươngpháp dạy- học TD; mối quan hệ biện chứng giữa Giáo dục thể chất (GDTC) với
các mặt giáo dục khác.
Giảng dạyphươngphápdạy h
ọc môn TD ởtiểuhọc nhằm làm cho sinh...
... số thập phân
3. Phươngphápdạyhọc số thập phân ởtiểu học
3.1. phươngpháp hình thành khái niệm số thập phân
3.2. phươngphápdạyhọc so sánh số thập phân
3.3. Phươngphápdạyhọc bốn phép tính ... phân số
môn toán ởtiểuhọc có nhiều ứng dụng trong đời sống, rất cần thiết cho mọi người
lao động và là cơ sở để học tập các môn học khác ởtiểuhọc và để học tiếp ởcác bậc
học tiếp theo.
... kiến thức mới. Trong dạyhọc
không có một phươngphápdạyhọc nào là hoàn hảo , vì vậy giáo viên cần phải biết
kết hợp cácphươngphápdạyhọc trong từng bài học, tiết học cụ thể. Giúp hs tiếp...
... mở
rộng kết quả dạyhọc môn Đạo đức.
1.1.4. Môn Đạođứcởtiểuhọc tạo tiền đề và cơ sở cho học sinh học tiếp nối môn
Giáo dục công dân ở Trung học cơ sở:
- Môn Đạođứcởtiểuhọc giúp cho học ... -
Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạođứcởtiểu học
Kể chuyện là phươngpháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạođức nhằm giúp
học sinh nắm được nội dung và từ đó, rút ra bài họcđạođức ... về bài họcđạo đức: thực hiện lời hứa
sau khi đã hứa với người khác.
- 40 -
Truyện kể
hệ thống câu hỏi
Bài họcđạo đức
Đạođức và phươngphápdạyhọc môn Đạođứcởtiểu học
STT Nội dung các phát...
...
- 7 -
Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạođứcởtiểu học
ĐẠOĐỨC VÀ PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠYĐẠO ĐỨC
PHẦN 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐẠO ĐỨC, ĐẠOĐỨC HỌC
1.Một số vấn đề cơ bản về đạo đức
1.1. ... Đạo đức
3.1. Phươngphápdạyhọc môn Đạo đức
3.1.1. Kể chuyện
3.1.1.1. Khái niệm
- 37 -
Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạođứcởtiểu học
- Những bài tập đạođức này nhằm giúp học sinh phát ... II: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN ĐẠOĐỨCỞTIỂU HỌC
1. Vị trí, mục tiêu, đặc điểm môn Đạo đức:
1.1. Vị trí môn Đạo đức:
1.1.1. Môn Đạođức là một môn học gắn bó mật thiết với quá trình giáo dụcở tiểu...
... cácphươngphápdạyhọc trong
nôn ĐạoĐức lớp 3 như sau:
V/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠY MÔN ĐẠOĐỨC LỚP 3
* Biện pháp 1:Trong khi soạn giáo án môn ĐạoĐức phần ... rút ra bài học. từ bài họccác em liên
hệ thực tế xung quanh, bản thân, gia đìnhvà xã hội.
III/ CÁCPHƯƠNGPHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠOĐỨC
LỚP 3
1, Cácphươngphápdạy môn ĐạoĐức lớp ... một cách linh hoạt cácphươngpháp
dạy học môn đạođức lớp 3 hiện nay là rất cần thiết.
II/ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ CẤU TRÚC MỘT BÀI ĐẠOĐỨC
LỚP3
1/ Nội dung chương trình môn đạođứcởtiểu học: ...
...
hoà nhuần nhuyễn cácphươngphápdạyhọc với nhau, lấy phươngpháp nị bổ xung
cho phươngpháp kia. Có thể nói : không có phươngphápdạyhọc nào là vạn năng,
mỗi phươngpháp đều có những ưqu ... ra bài học. từ bài họccác em liên hệ thực tế
xung quanh, bản thân, gia đìnhvà xã hội.
III/ CÁCPHƯƠNGPHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠOĐỨC
LỚP 3
1, Cácphươngphápdạy môn ĐạoĐức lớp ... một cách linh hoạt cácphươngphápdạy
học môn đạođức lớp 3 hiện nay là rất cần thiết.
II/ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ CẤU TRÚC MỘT BÀI ĐẠOĐỨC
LỚP3
1/ Nội dung chương trình môn đạođứcở tiểu...
... phươngpháp của việc dạy lồng ghép kĩ năng sống cho học
sinh tiểuhọc thông qua môn Đạo đức:
*Mục đích:
Mục đích cuối cùng của dạy lồng ghép kĩ năng sống cho học sinh tiểu
học thông qua môn Đạo ... dẫn học sinh biết cách phối hợp công việc của từng cá nhân khi
làm việc đồng đội.
*Phương pháp:
- Phươngpháp động não.
- Thảo luận nhóm.
- Phươngpháp đóng vai.
- Phươngpháp trò chơi.
- Phương ... đội sẽ
được dạy lồng ghép trong tất cả các bài học, tiết học của môn Đạođức lớp 2
và lớp 4.
B2. Tiến hành dạy lồng ghép kĩ năng sống ở lớp 2 và lớp 4 thông qua
môn Đạo đức:
Việc dạy lồng ghép...
... việc dạy và học ngoại ngữ trong các
nhà trường, đặc biệt là trường tiểuhọc là một nhu cầu thiết yếu và bắt buộc.
Một trong các ngoại ngữ đang dạy và học phổ biến ởcác trường phổ thông và
tiểu ... Đối với các lớp học tiếng Anh ở bậc mẫu giáo hoặc tiểuhọc người dạy không
phiên âm các từ mới. Chỉ nên khuyến khích các em nghe và phát âm các từ theo
mức độ nghe của mình và ghi chú cách đọc ... và sẽ
không ngừng học hỏi tìm tòi thêm cácphươngpháp mới để có nhiều kết quả dạy tốt
hơn nữa.
C- Ý kiến đề xuất:
- Để đáp ứng tốt việc dạy và học tiếng Anh ở trường tiểuhọc đạt hiệu quả;...
... Đạo đức.
2. Biết cách thiết kế bài soạn và dạy bài soạn
GDKNS qua môn Đạo đức.
3. Có kĩ năng tập huấn về GDKNS qua môn
Đạo đức.
4. Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu
học qua các môn học ... 5
PHƯƠNGPHÁP TẬP HUẤN
Phương pháp tập huấn có sự tham gia :
-
Học viên chủ động, tích cực cùng tham gia vào các
hoạt động học tập do báo cáo viên thiết kế và tổ
chức, thông qua đó học viên ... Nơi công tác
3. Sở thích/ khả năng của bản thân
4. Đôi nét về gia đình
5. Nguyện vọng sau khoá tập huấn này
1
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC
KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN
ĐẠOĐỨCỞTIỂU HỌC
SỞ GIÁO DỤC &...
... môn học chính.
+ KNS được tích hợp vào nhiều hoặc tất cả các môn học trong chương trình.
V/ Mục tiêu giáo dục KNS trong môn đạo đức:
1/ Khái niệm đạo đức( Có nhiều cách hiểu khác nhau)
+Đạo đức ... đồng chấp nhận,
đạo đức là một mặt của nhân cách, là những chuẩn mực, hành vi đạo đức.
2/Mục tiêu: Giúp cho học sinh
- Bước đầu giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ.
- ... luyện trở thành học sinh
ngoan, công dân tốt của xã hội.
VI/ Mô hình dạy và học kỹ nằng sống:
- Có 4 giai đoạn dạy và học KNS
1/Giai đoạn 1: Khám phá
- Tìm hiểu kỹ năng hiểu biết của người học về...
... mới phươngphápdạyhọcđạođứcởtiểu học,
từ đó thấy được sự cần thiết phaie đổi mới phươngpháp và nắm được một số giải pháp
triển khai để đổi mới phươngphápdạyhọcđạođứcởtiểu học. ... bị dạy học, đánh giá học sinh và quản lí chỉ
đạo.
2. Tại sao phải đổi mới phươngphápdạyhọcởtiểu học?
a. Đổi mới phươngphápdạyhọcởtiểuhọc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo
dục tiểu học. ... luyện đạođức của học sinh lớp 3 -
trường tiểuhọc Cát Linh.
2/ Đối tượng nghiên cứu: Việc giáo dụcđạođức cho học sinh lớp qua
môn đạođức 3 ởtiểu học.
V. Cácphươngpháp nghiên cứu
1. Phương...
... sở lựa chọn phươngphápdạyhọc môn Đạođức nhằm :
a) áp đặt sự lựa chọn phươngphápdạy học.
b) Gợi ý cho sự lựa chọn phươngphápdạy học.
c) Thay đổi cách lựa chọn phươngphápdạy học. ... dụng phương tiện
dạy học phải tuân theo những yêu cầu gì ?
THÔNG TIN CƠ BẢN
Khái niệm
Gắn với cácphươngphápdạyhọcĐạođức là phương tiện dạyhọcĐạo đức. Phương
tiện dạyhọcĐạođức là ... chọn phươngphápdạyhọc phù hợp.
2. Một số phươngphápdạyhọc cơ bản
2.1. Khái niệm phương pháp, phươngphápdạyhọc
Hoạt động 1. Tiếp cận khái niệm phương pháp, phươngphápdạyhọc
Thời...
... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy
học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập.
2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm:
a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học:
Trong ... Những tình huống dạyhọc điển hình trong môn Toán:
• Dạyhọc những khái niệm toán học,
• Dạyhọc những định lý toán học,
• Dạyhọc những quy tắc, PP,
• Dạyhọc giải bài tập toán học.
- Những ... trong thực tiễn dạyhọcở trƣờng THPT.
8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
- Mở đầu
- Chƣơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn
- Chƣơng 2: Một số biện pháp sƣ phạm phối hợp các phƣơng phápdạy
học phƣơng trình...