... BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCVẬT LÝ
BÀI 41: ÁP SUẤT THỦY TĨNH. NGUYÊN LÝ PASCAL
I. Kết luận về kiến thức mới cần xây dựng và câu hỏi ... thể học sinh trả lời được.
-Khi đưa tay xuống nước ta thấy nước
ép lên bao xốp, bao xốp ép vào tay ta
-Chất lỏng có đặc tính là nén lên các
vật nằm trong nó
-Lực mà chất lỏng nén lên có phương ... theo mọi phương là như nhau
+ Áp suất ở những điểm có độ sâu khác nhau thì khác nhau
5
VI. TIẾN TRÌNH DẠYHỌC
Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ
Trợ giúp của giáo viên Hoạt động của học sinh
Hoạt...
... .
+ Theo dõi thí nghiệm .
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN
KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ CÔNG NGHỆ
******************************
BÀI TIỂU LUẬN
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
VẬT LÝ
Giáo viên hướng dẫn : Phùng Việt ... môi trường ( 2 ) .
n
21
+ Các em hãy xác định các yếu tố ở
hình bên ?
+ Yêu cầu học sinh ghi lại kết quả thí
nghiệm .
+ Các em có nhận xét gì về tia khúc
xạ ?
+ Các em có nhận xét gì về tỉ ... CỦA HỌC
SINH
+ Bố trí thí nghiệm , giới thiệu
dụng cụ và tiến hành thí nghiệm
với đèn laze và khối nhựa bán trụ
trong suốt .
+ Các em hãy xác định các yếu tố
ở hình bên ?
+ Yêu cầu học sinh...
...
đạt đợc những kết quả cao hơn,sâu sắc hơn ,vững chắc hơn.
b.Ph ơng Phápdạyhọc môn vậtlý
PPDH môn vậtlý hiện nay đó là dạy- học theo hớng tích cực và tơng tác để đáp ứng
nhiệm vụ của yêu cầu ... thiệu
đặc điểm của SGK ,SGV phân phối thời gian cho các nội dung học tập trong năm học
- Phần thứ 2.Hớng dẫn dạycác bài học cụ thể
- Các bài học cụ thể đợc trình bày theo chơng .Cuối mỗi chơng ... cả các em
đợc hoạt động tích cực.
Trong các nhà trờng ,hàng năm đều phát động thi đua làm đồ dùng dạy
học cho các bộ môn .Theo bạn tiêu chí nào đợc dùng để đánh giá sản
phẩm là đồ dùng dạy học?
Trả...
... Những giải pháp đổi mới phươngphápdạyhọcVật lí (phần 1)
T.S Trịnh Thị Hải Yến – Vụ THPT- Bộ GD – ĐT
Trước những khó khăn ... hoạt động học tập theo mục tiêu được lượng hóa.
I.LƯỢNG HÓA MỤC TIÊU DẠYHỌC CỦA TỪNG BÀI HỌC, TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC
Từ nhiều năm nay, giáo án của GV hay trong hướng dẫn giảng dạy, MT bài học (mục ... bài học sẽ là căn cứ để đánh giá
chất lượng học tập của học sinh và hiệu quả thực hiện bài dạy của GV. Do đó MT của bài học
phải cụ thể sao cho có thể đo được hay quan sát được, tức là MT bài học...
... áp dụng các dữ liệu, các khái niệm,
các quy luật, cácphươngpháp vào hoàn cảnh và điều kiện mới.
Việc trả lời các câu hỏi áp dụng cho thấy Hs có khả năng hiểu được các quy
luật, các khái ... lựa chọn tốt cácphương án để giải quyết, vận dụng
các phương án vào thực tiễn.
Khi đặt câu hỏi cần tạo ra những tình huống mới khác với điều kiện đã học trong
bài học và sử dụng các cụm từ ... kiến và đánh giá các ý
tưởng, giải pháp, … dựa vào những tiêu chuẩn đã đề ra.
Ví dụ: Theo em trong 2 phươngpháp đo thể tích bằng bình chia độ và bằng bình tràn
thì phươngpháp nào cho kết quả...
... Với tư cách là một ngành của khoa học giáo dục, phươngphápdạyhọcvật
lí sử dụng những phươngpháp chung của khoa học giáo dục vận dụng vào
phương phápdạyhọcvật lí.
Cơ sở phươngpháp luận ... phươngphápdạy học:
Mục đích
→
Nội dung
→
Phươngpháp
Mục đích dạyhọc là phẩm chất nhân cách mà xã hội đòi hỏi. Nội dung dạy
học ở đây là môn vật lí học. Phươngphápdạyhọc ở đây là cách ...
1. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN PHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC VẬT LÍ
Phương phápdạyhọcvật lí là một ngành của khoa học giáo dục, nghiên
cứu quá trình dạyhọc môn vật lí. Việc xác định những đặc điểm,...
... Cácphươngphápdạyhọc địa
lý
7.2.1. Khái niệm
Có rất nhiều định nghĩa khác nhau về phươngphápdạy
học:
+ Theo Iu.K.Babanski, 1983: " ;Phương phápdạyhọc là
cách thức tương ... trường.
+ Phươngphápdạyhọc là sự kết hợp các biện pháp và
phương tiện làm việc của giáo viên và học sinh trong quá trình
dạy học, nhằm đạt tới mục đích giáo dục.
+ Phươngphápdạyhọc là cách ... của học sinh, đảm bảo
học sinh lĩnh hội nội dung học vấn".
+ Theo I.D.Dverev, 1989: " ;Phương phápdạyhọc là cách
thức hoạt động tương hỗ giữa thày và trò nhằm đạt được mục
đích dạy...
... phươngphápdạyhọc 16
1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21
1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọcVậtlý ở trường phổ thông hiện nay 23
1.2.5. Cácphươngpháp ... của cácphươngphápdạyhọc 39
1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40
1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp cácphươngphápdạyhọc 42
1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và họcVậtlý ở trường ... quả:
Bảng 1.4: Mục đích, động cơ, hứng thú và cách thức học môn Vậtlý của HS
Số
HS
Hứng thú họcVậtlý Cách th ức họcVậtlý Thời gian họcVậtlý
Có
Không
Bình
thường
Theo
vở
ghi
Theo...
... Phôtpho (TP).
II. Cácphươngpháp sinh học trong xử lý ô nhiễm môi trường
Có rất nhiều phươngpháp sinh học đã và đang được ứng dụng rộng
rãi trong xử lý ô nhiễm môi trường, đặc biệt là các chất thải ... với hệ sinh vật thủy sinh. Có thể xử lýcác chất ô nhiễm bằng
một số quá trình sinh học như :
+ Quá trình phân hủy hiếu-kỵ khí của các vi sinh vật
+ Quá trình quang hợp của các thực vật dưới nước ...
NH4, tăng lắng đọng của phốt pho.
+ Các động vật thủy sinh bậc 1 như các loại cá ăn thực vật phù du,
các động vậtđáy như ngao, vẹm, hàu ăn thực vật phù du và các chất
mùn bã hữu cơ.
* Yêu cầu...