... 2010 tích cực như: “Thực trạng sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình dạy môn Văn ở trường THPT TP.HCM”; “Lựa chọn cácphươngphápdạyhọctíchcực cụ thể cho các bài học Vật ... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcựcở trường THPT 41B2.2.1. Thực trạng nhận thức về phươngphápdạyhọctíchcực 64B2.2.1.1. Nhận thức về tầm quan trọng của phươngphápdạyhọctíchcực Bảng ... Phươngphápdạyhọc thực hành Các phươngphápdạyhọc thực hành có ý nghĩa đặc biệt trong quá trình dạy học, các phương phápdạyhọc thực hành bao gồm: * Phươngpháp luyện tập Phương pháp luyện...
... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC KHI DẠY HỌC ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THU NGÂN LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH ... trên cở sở khách quan. Sự phản ánh của PP khoa học trong DH mở ra khả năng lớn lao sáng tạo ra các PP dạy và họctích cực, hiệu nghiệm, gần gũi với những công cụ thâm nhập khoa học Số hóa bởi...
... phươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Cácphươngpháp ... cácphươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp cácphươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ở trường ... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC KHI DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1. T ỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU * Những nghiên cứu về phươngphápdạyhọcCác PPDH hiểu theo nghĩa rộng là chung cho các...
... sở lý luận của dạyhọctíchcực trong hoá học I. Định nghĩa phươngphápdạyhọctíchcực 5-6II Những dấu hiệu đặc trưng của phươngphápdạyhọctíchcực 6-9III.Áp dụng phươngphápdạyhọctích ... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”. Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học. II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực a .Dạy ... hiệu… 2 .Phương phápdạyhọctíchcực Phương pháptíchcực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ...
... não. - Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả: + Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng + Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng. Các kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp ... kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp tác và trình bày kết quả 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp tác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng cường hiệu quả học tập ... (thực hiện ở vòng 1). Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ ở vòng 2 223.2. Sơ đồ tư duySơ đồ tư duy là gì?- Là một công cụ tổ chức tư duy. - Là phươngpháp dễ nhất...
... này sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực thay thế cho phươngpháp thuyết trình, đọc – chép.* Giáo viên đưa phươngphápdạyhọctíchcực vào thông qua việc phát huy tính tíchcực của học sinh ... HỌC SINH MÔN NGỮ VĂN BẰNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC 2. MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC2.1. Giáo viên phải phát huy được tính tíchcực của học sinh trong giờ học Văn Để làm được điều ... môn ngữ văn thì dạy học theo phương châm tíchcực sẽ đưa lại hứng thú và nâng cao chất lượng học sinh. Hiện nay việc thay sách, đổi mới phươngphápdạyhọctíchcực đang được các thầy cô thực...
... phươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Cácphươngpháp ... cácphươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và phối hợp cácphươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ở trường ... phương pháp d ạy họctíchcực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phươngphápdạyhọc 15 1.2.1. Khái ni ệm về phươngphápdạyhọc 15 1.2.2....
... của giờ học, với mọi loại hình lớp Môc lôc1. Phươngpháp thảo luận nhóm2. Phươg pháp sàng lọc3. Phươngpháp hỏi đáp4. Phươngpháp Plakat5. Phươngpháp thu thập ý kiến6. Phươngpháp phỏng ... kiến6. Phươngpháp phỏng vấn nhanh7. Phươngpháp làm việc theo công đoạn8. Phươngpháp bể cá vàng9. Phươngpháp tình huống10. Phươngpháp đóng vai Phươngpháp sử dụng PlakatMục đích:Nhằm ... thuật của PP nhóm)Trình bày các giải pháp (kết quả của cá nhân hoặc nhóm)Thảo luận về các giải pháp GV tổng kết các ý kiến và đưa ra quan điểm của mình Phương pháp tình huốngMục đích:Tăng...
... nghiên cứu - xác định cơ sở lý luận của phơng phápdạyhọctíchcực và lý luận về tích hợp GDBVMT.- Xây dựng các biện pháp tổ chức các hoạt động dạyhọctíchcực để dạy tích hợp GDBVMT và rút ra ... Khái niệm về phơng phápdạyhọctích cực: Thuật ngữ phơng phápdạyhọctíchcực là thuật ngữ rút gọn dùng để chỉmột nhóm các phơng phápdạy học, giáo dục theo hớng phát huy tích cực, chủđộng, sáng ... ngời học, thực chất là cách dạy hớng tới việc học chủ động,chống lại thói quen học tập thụ động.* Đặc trng cơ bản của các phơng phápdạyhọctích cực - Dạyhọc thông qua tổ chức các hoạt động học...
... rút gọn “PPDH tích cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học. * Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học là trung ... nổi bật cơ sở lý luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục họcở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não ... hình của PP dạy – họctích cực. * Các PPDH tíchcực được sử dụng trong các loại hình trường: - Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát...
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”. Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học. II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực a .Dạy ... cứuTìm hiểu bản chất của cácphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực Vận dụng cácphươngphápdạyhọc trong tình huống cụ thể.Đề ra những biện pháp để học sinh học theo phươngpháp này đạt hiệu quả ... phươngpháp có giá trị sư pham.1120B. PHẦN NỘI DUNGChương I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG HÓA HỌCI. Định nghĩa phươngphápdạyhọctích cực 1.Tính tíchcực nhận thứca.Tính tích...