... trạng dạyhọc và
hướng dẫn điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở tiểu
học như sau :
I. Thực trạng dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở Tiểu học
1. Mục tiêu
Mục tiêu của môn ... dung dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở
Tiểu học.
1. Thời lượng dạy học:
Giữ nguyên 35 tiết/năm học.
2. Nội dung dạy học:
2.1. Nguyên tắc điều chỉnh :
- Đảm bảo mục tiêu dạyhọc của mônThủ công, ... thể tập trung dạyhọc một số kĩ năng chăm sóc gà
đơn giản như cho ăn, uống…
3. Phươngpháp và tổ chức dạy học
- Tổ chức dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật như một hoạt động giáo dục kĩ năng
sống,...
... dung, kế hoạch dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở tiểu
học như sau :
I. Thực trạng dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở Tiểu học
1. Mục tiêu
Mục tiêu của mônThủ công, Kĩthuật ở tiểu học đúng đắn, ... thể tập trung dạyhọc một số kĩ năng chăm sóc gà
đơn giản như cho ăn, uống…
3. Phươngpháp và tổ chức dạy học
- Tổ chức dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật như một hoạt động giáo dục kĩ năng
sống, ... học môn
Thủ công, Kĩthuật Tiểu học.
Hà Nội, ngày 10 tháng 9 năm 2009
Kính gửi : Ông (bà) Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo
Thực hiện chỉ đạo của Bộ trưởng về việc đánh giá sâu mônThủ công, ...
... dung, kế hoạch dạy
họcmônThủ công, Kĩthuật ở tiểu học như sau :
I. THỰC TRẠNG DẠYHỌCMÔNTHỦ CÔNG, KĨTHUẬT Ở TIỂU HỌC
1. Mục tiêu
Mục tiêu của mônThủ công, Kĩthuật ở tiểu học đúng đắn, ... DUNG DẠYHỌCMÔNTHỦ CÔNG, KĨTHUẬT Ở
TIỂU HỌC.
1. Thời lượng dạy học:
Giữ nguyên 35 tiết/năm học.
2. Nội dung dạy học:
2.1. Nguyên tắc điều chỉnh :
- Đảm bảo mục tiêu dạyhọc của mônThủ công, ... thể tập trung dạyhọc một số kĩ năng chăm sóc gà đơn giản như cho ăn,
uống…
3. Phươngpháp và tổ chức dạy học
- Tổ chức dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật như một hoạt động giáo dục kĩ năng sống,...
... dung, kế hoạch dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở tiểu
học như sau :
I. Thực trạng dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở Tiểu học
1. Mục tiêu
Mục tiêu của mônThủ công, Kĩthuật ở tiểu học đúng đắn, ... dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở
Tiểu học.
1. Thời lượng dạy học:
Giữ nguyên 35 tiết/năm học.
2. Nội dung dạy học:
2.1. Nguyên tắc điều chỉnh :
- Đảm bảo mục tiêu dạyhọc của mônThủ công, Kĩ ... thể tập trung dạyhọc một số kĩ năng chăm sóc gà
đơn giản như cho ăn, uống…
3. Phươngpháp và tổ chức dạy học
- Tổ chức dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật như một hoạt động giáo dục kĩ năng
sống,...
...
dung, kế hoạch dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở tiểu học như sau :
I. Thực trạng dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở Tiểu học
1. Mục tiêu
Mục tiêu của mônThủ công, Kĩthuật ở tiểu học đúng đắn, ... dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật ở Tiểu học.
1. Thời lượng dạy học:
Giữ nguyên 35 tiết/năm học.
2. Nội dung dạy học:
2.1. Nguyên tắc điều chỉnh :
- Đảm bảo mục tiêu dạyhọc của mônThủ công, Kĩ ... hoạch dạyhọcmônThủ công, Kĩthuật phù hợp với đối tượng học sinh
và điều kiện dạyhọccác vùng miền theo một trong hai phương án sau:
Phương án 1 : Thực hiện Hướng dẫn thực hiện chương trình các...
... mới phươngphápdạy
học đã giúp các em tiếp xúc được nhiều tác phẩm hay, mới lạ, cập nhật với cuộc sống; không
những thế, đổi mới phươngphápdạyhọc nói chung và đổi mới phươngphápdạyhọcmôn ... tài này vào dạyhọc tại địa phương mình nhằm nâng cao
hứng thú và chất lượng học sinh.
VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Dạy và học tích cực (một số phươngpháp và kĩthuậtdạy học) . Nxb Đại học sư phạm, ... lượng dạy học. Trường
THCS Trần Rịa cũng như các trường khác rất quan tâm tới đổi mới phươngphápdạy học, đặc
biệt là phươngphápdạyhọc tích cực lấy học sinh làm trung tâm. Đối với bộ môn ngữ...
...
3- Phươngpháp thực hành giao
tiếp
ã
- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận
dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp
thông qua các tình huống ... đích , vừa là phương tiện tổ chức
các hoạt động dạyhọc của HS
2- Phươngpháp rèn luyện
theo mẫu
ã
VD: Dạy câu ghép
ã
+ Cho HS tiếp xúc với câu mẫu qua VD.
ã
+ PT cấu tạo ra ngữ pháp và mối ... chước mẫu đó một cách sáng
tạo vào lời nói của mình.
ã
- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng
dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ
dụng, tập làm văn.
1 .Phương pháp phân tích...
... nói của mình.
ã
- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng
dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ
dụng, tập làm văn.
Chú ý
ã
Trong thực tế dạy học, cácphươngpháp không
hoàn toàn ...
dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung
cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương
pháp dạyhọc mới có thể mang lại hiệu quả cao.
3- Phươngpháp thực hành
giao tiếp
ã
* Các thao tác ... văn
khác
3- Phươngpháp thực hành giao
tiếp
ã
- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận
dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp
thông qua các tình huống...
... một số phươngphápdạyhọc
- Phươngpháp thuyết trình
- Phươngpháp vấn đáp, đàm thoại
- Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề
- Dạyhọc với lý thuyết tình huống
- Dạyhọc dự án ... sẽ là cơ sở để đề ra các biện pháp quản lý hoạt động
đổi mới phươngphápdạyhọcmôn lịch sử.
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔN
LỊCH SỬ Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ... của việc đổi mới phươngphápdạyhọc và việc chỉ đạo
thực hiện đổi mới phươngphápdạy học.
Thực hiện chủ trương đổi mới phươngphápdạyhọc của Ngành trong những năm
qua, các trường THPT...
... dẫn học sinh thực hành.
- Tổng kết đánh giá kết quả thực hành.
b, Về phươngpháp dạy:
Sử dụng linh hoạt các biện phápdạyhọc sau đây:
- Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề.
- Phươngphápdạyhọc ... địa phương mình đang sống. Với vai trò quan trọng của một tiết thực
hành như vậy thì nhiệm vụ của giáo viên phải:
- Sử dụng cácphươngphápdạy học.
+ Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề.
+ Phươngpháp ...
gồm những phươngpháp nào ? Mỗi phươngpháp được ứng dụng để dạy ở
phần nào của bài dạy ? Đồng thời giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt các
phương phápdạyhọc cho phù hợp, tránh dạy theo...
... quả sử dụng các
phương tiện dạy học, nhất là trong đổi mới phươngphápdạyhọc bộ môn Âm
nhạc.
III. Giải pháp thực hiện:
1. Sử dụng hiệu quả trang thiết bị dạyhọc theo phươngpháp đổi mới: ... chủ
đạo trong hoạt động dạy và học nếu không muốn nói nó có tính quyết định đến sự
thành bại của giờ dạy.
Phương phápdạyhọc bao gồm phươngphápdạy và học, hai phươngpháp
này không tồn tại ... giải pháp .
Qua đây chúng ta có thể rút ra bài học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả
sử dụng phương tiện dạyhọc trong đổi mới phươngphápdạyhọcmôn Âm nhạc:
Sau nhiều năm giảng dạy, ...
...
viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện.
Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... phươngphápdạyhọc toán theo định
hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh. Sau đó, ta sẽ quan tâm đặc biệt hơn về dạyhọc
đặt và giải quyết vấn đề.
1. Khái niệm phươngphápdạyhọc
Thuật ... một cách phân chia tổng thể cácphươngphápdạyhọc theo
ba nhóm: Phươngpháp giáo điều, phươngpháp truyền thống và phươngpháp tích cực.
2.1. Phươngpháp giáo điều
– Giáo viên: là người có...