... giáodụcmôi trƣờng 128 VI Các phƣơng phápdạyhọcgiáodụcmôi trƣờng – nộidung phƣơng phápkỹthuậtthực 129 VII Một ví dụ tổ chức hoạt động dã ngoại giáodụcmôi trƣờng ... biết môi trƣờng Và đƣờng tốt cho hiểu biết giáodụcmôi trƣờng Giáo trình "Giáo dụcmôi trƣờng" trang bị hiểu biết, rèn luyện kỹ cung cấp hội cho ngƣời họcgiáodụcmôi trƣờng Từ đó, ngƣời học ... sử giáodụcmôi trƣờng giới Việt Nam 112 CHƢƠNG V: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCMÔI TRƢỜNG 122 I Mô hình việc dạyhọcgiáodụcmôi trƣờng 122 II Một số nguyên tắc thựcgiáo dục...
... hoạt động giáodụcmôitrườngtrườnghọc 58 4.1. 1Nội dunggiáodục 58 4.1.1.1 .Giáo dụcmôitrường .58 4.1.1.2 .Giáo dụcmôitrường 61 4.1.1.3 .Giáo dụcmôitrường ... nghĩa việc giáodục BVMT trườnghọc 32 2.10.2Mục tiêu 34 2.10. 3Nội dunggiáodục .35 2.10.4Địa điểm dạyhọc 36 2.10. 5Các loại hình giáodục BVMT trườnghọc .37 ... Bảo vệ môitrường (BVMT) cách tốt đ Giáodục BVMT trình thông qua hoạt động giáodục quy không quy, giáodục nhà trường nhà trường làm cho người có hiểu biết môi trường, kỹ giá trị nhân cách ứng...
... cận giáodục BVMT Đó giáodụcmôi trường, giáodụcmôitrườnggiáodụcmôitrườngPhươngthứcgiáodục BVMT trườnghọc là: Tích hợp lồng ghép nộidunggiáodục BVMT qua môn học Đưa giáodục ... giáodụctrường THCS Nộidunggiáodụctrường THCS Mục tiêu giáodục BVMT trường THCS Nộidunggiáodục BVMT trường THCS Tích hợp môn học Toán Vật lý Hóa học Sinh học Ngữ văn Lòch sử Đòa lí Giáo ... GDMT cách tiếp cận giáodục BVMT giáodụcmôi trường, môitrườngmôi trường, giáodụcmôitrườngmôitrường đích can đạt đến Giáodụcmôitrường nhằm giúp cho học sinh có hiểu biết hệ thống tự...
... lý giáodục phải quan có t cách pháp nhân công quyền lĩnh vực giáodục đào tạo, có đủ thẩm quyền thực thi quyền hành pháp để quản lý hoạt động giáodục xã hội pháp luật Các quan quản lý giáodục ... động thực tiễn quản lý giáodục Quản lý giáodục khoa học tổng hợp, đảm bảo tính khoa học quản lý giáodục đòi hỏi tất yếu yêu cầu chất công tác quản lý giáodục Hoạt động quản lý giáodụcnói ... động giáodục lên lớp theo quy định Bộ Giáodục & Đào tạo Hoạt động giáodục lớp đợc tiến hành thông qua việc dạyhọc môn học Hoạt động giáodục lên lớp nhà trờng phối hợp với lực lợng giáo dục...
... động giáodụckỷ luật tích cực trườnghọc NỘI DUNG Xây dựngtrườnghọc có môitrườnggiáodục kỉ luật tích cực Xây dựng mạng lưới trợ giúp giáodục kỉ luật tích cực Một số hoạt động giáodục ... đặc điểm trườnghọc có môitrườnggiáodục kỉ luật tích cực ? Đặc điểm trườnghọc có môitrườnggiáodục kỉ luật tích cực: - Có hiểu biết, gắn kết hợp tác HS, GV, BGH , PHHS, quyền địa phương cộng ... Nêu cách để xây dựng hiểu biết, gắn kết hợp tác học sinh, giáo viên lực lượng giáodục khác trường? • Nhóm 3,4: Nêu cách để xây dựngnội quy trường học? • Nhóm 5,6: Nêu cách để xây dựngmôi trường...
... người học quan điểm kiến tạo dạyhọc , T/c Dạyhọc ngày số 5/2005 95 Mỗi PPDH hay nhóm phươngphápdạyhọc gần xuất phát từ triết lý dạyhọc định Đó quan điểm nhìn nhận việc học người học, nhìn ... nhóm học tập phương tiện để GV chuyển tác động dạyhọc đến cá nhân HS Các tác động dạyhọc GV đến cá nhân HS bị khúc xạ qua nhóm Đối với HS, nhóm học tập không môitrườnghọc tập tích cực (các ... xác lập điều kiện dạyhọc khác nhóm kỹthuậtdạyhọc trên, nêu thao tác, dẫn cụ thể với số phương tiện dạyhọc cần sử dụng Những dẫn có tính chất gợi ý để GV vận dụngdạyhọc môn học tổ chức hoạt...
... hiệu vào môn học, cũng phươngphápdạyhọc vận dụng rộng rãi - Dạyhọc dự án: Dạyhọc dự án phương pháp, hình thứcdạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc hướng vào người học, quan điểm dạy ... giáodục Việt Nam sở cho việc đưa nộidunggiáodục lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáodục quốc dân Vì yêu cầu giáodụcnộidungphươngphápgiáodục phải đáp ứng yêu cầu xã hội 3.2 Các sở pháp ... dụng số phươngphápdạyhọc tích cực, điển dạyhọc dự án, dạyhọc tích hợp, ngoại khóa, phù hợp cho việc tích hợp nộidunggiáodụcmôi trường, giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học 3.8...
... trờng 30 Học viện quản lý Giáodục Lớp A2 Khoá 53 - Cung cấp thiết bị dạyhọc kịp thời, tổ chức bồi dỡng chuyên đề giáo viên dạygiáodục lên lớp - Thống nộidungdạygiáodục lên lớp trờng THPT ... Nếu nhà trờng đơn dạy em tri thức khoa học sản phẩm giáodục cỗ máy khô cứng, mà phải kết hợp hài hoà, khéo léo hai phận giáodục : Giáodục lớp giáodục lên lớp có sản phẩm giáodục hoàn hảo Tạo ... trờng Học viện quản lý Giáodục Lớp A2 Khoá 53 Cả phận nhằm mục đích giáodục nhân cách học sinh Mỗi hoạt động có chức nhiệm vụ riêng nhng chúng góp phần tích cực vào thực mục tiêu giáodục Nó thực...
... TIÊU, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨCVÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP Hoạt động Bạn biết mục tiêu giáodục SDNLTK&HQ trường tiểu học Căn vào mục tiêu, nội dung, chương trình môn Đạo đức cấp tiểu học, bạn thực nhiệm ... tâm tới môitrường xung quanh, sống hoà hợp, thân thiện với thiên nhiên - Tích cực tham gia hoạt động giáodục SDNLTK&HQ trường địa phương phù hợp với lứa tuổi Phươngpháp hình thứcgiáodục SDNLTK&HQ ... đức - Dạyhọc tích hợp giáodục SDNLTK&HQ qua môn Đạo đức cần theo hướng tiếp cận giáodục quyền trẻ em tiếp cận kĩ sống - Cần phát huy tính tích cực, chủ động học sinh qua phươngphápdạy học...
... phápNộidunggiáodục SDNLTK&HQ tích hợp nộidung môn học Vì phươngphápgiáodục SDNLTK&HQ phươngphápdạyhọc môn Dưới xin đề cập đến số phươngpháp để giáodục SDNLTK&HQ đạt hiệu Phươngpháp ... chuẩn bị dạy, giáo viên cần : nghiên cứu kĩ nộidung học; xác định nộidunggiáodục SDNLTK&HQ tích hợp vào nộidunghọc ; thông qua hoạt động dạyhọc nào; cần chuẩn bị thêm tư liệu, đồ dạyhọc để ... có phần học có nộidunggiáodục SDNLTK&HQ, thể mục riêng, đoạn hay vài câu học - Mức độ liên hệ: Các kiến thứcgiáodục SDNLTK&HQ không nêu rõ sách giáo khoa dựa vào kiến thức học, giáo viên...
... giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh sau: 1.1 Tích hợp vào học lớp Căn vào nộidunghọc môn Thủ công, môn Kĩ thuật để tích hợp giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào học có nội ... phát trường Một số phươngphápdạyhọc tích hợp giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Khi dạyhọc tích hợp giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn Thủ công, Kĩ thuật, giáo viên sử dụngphương ... Giáo viên vào nộidunghọc môn Thủ công nộidunggiáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu để xác định nộidung cần thảo luận Giáo viên cho học sinh thảo luận phải vấn đề cần thiết, phù hợp với nội...
... hài hoà phươngphápgiáodụcphươngphápdạy học, giáo viên cần vận dụng linh hoạt kết hợp cách sáng tạo vào nộidung hình thức cụ thể hoạt động Sau số phươngpháp thường sử dụng: Phươngpháp thảo ... vệ môi trường; - Một số biện phápgiáodục SDNLTK&HQ ; Giáodục SDNLTK&HQ vai trò học sinh tiểu học; quy định nhà trường địa phương SDNLTK&HQ Cácnộidungthực qua chủ đề: - Ngôi nhà em - Mái trường ... vệ môitrường - Biết thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh, thực SDNLTK&HQ - Có khả tham gia số hoạt động giáodục SDNLTK&HQ bảo vệ môitrường phù hợp với lứa tuổi nhà trường tổ chức Nộidunggiáo dục...
... em sinh sống PhươngphápNộidunggiáodục SDNLTK&HQ tích hợp nộidung môn học Vì phươngphápgiáodục SDNLTK&HQ phươngphápdạyhọc môn Dưới xin đề cập đến số phươngpháp để giáodục SDNLTK&HQ ... Việc thực mục tiêu học nhiều tiền đề để thực mục tiêu giáodục SDNLTK&HQ Vì : - Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần : nghiên cứu kĩ nộidung học; xác định nộidunggiáodục SDNLTK&HQ tích hợp vào nội ... tích hợp nộidunggiáodục SDNLTK&HQ - Mức độ toàn phần: Mục tiêu nộidung trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nộidunggiáodục SDNLTK&HQ - Mức độ phận: Chỉ có phần học có nộidunggiáodục SDNLTK&HQ,...
... Khối trường xã hội nhân văn: Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học văn hóa HN, Đại học Công đoàn Việt Nam; Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Dân lập Đông Đô Học viện Kỹthuật ... số trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội, bao gồm: - Khối trường kinh tế - kỹ thuật: Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học kinh tế quốc dân, Đại học Mỏ - Địa chất, Đại học Nông nghiệp I, Đại học ... phát triển nguồn lực người nộidung quan trọng phát triển xã hội Hoạt động giáodục tiến hành các chủ thể giáodục chủ yếu gia đình, nhà trường, tổ chức trị xã hội Giáodục giá trị văn hóa truyền...
... iht a c c ht ý t n irt táhp S hnìm a c hcác nâhn gnort u y t m ,hn m t m t ib u ih n um ,ial gn t hcác nâhn t m hnìm ohc hc v ,hnìm téx mex u t b ã me cáC cáhk i gn i v hnìm hnás os ,áig hná ... óc yàn gn t oh cáC gn rt àhn a c u ib áohk i ht gnort hn cáx naig i ht uq óc gnôhk ,n ih c ht gna gn rt àhn àm c ht hníhc hnìrt gn hc c uht gnôhk gn t oh cáC :áohk i ogn gn t oh cáC — n ut i uc ... uêit c m t iv hcáC u n hp u ih hnad àv uêit hc cáC hnis c h c d oáig gn t oh hc oh k i ol oeht uT :hnít hn t n id uêit c M :hnis c h c d oáig gn t oh hc oh k gnort uêit c m i ol cáC hnis c h c...
... thực thắng lợi mục tiêu giáodục Nhiệm vụ giáo viên giảng dạy, truyền thụ tri thức cho học sinh với việc giáodục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, quản lý đội ngũ giáo viên GDTC để giúp ... sức khoẻ học sinh, yếu tố định chất l-ợng giáodục nhà tr-ờng Vì Giáo viên phải hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản lý học sinh Vận dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp quản lý, để thực thắng ... niệm: Giáodục thẩm mỹ giúp cho học sinh hiểu biết, cảm thụ, phát hiện, đánh giá đẹp Có nhu cầu lực sáng tạo đẹp sống 1.3 Vị trí, vai trò Giáodục thể chất việc hình thành phát triển nhân cách học...
... tự giáodục sinh viên trình đào tạo, biện pháp, nguyên tắc giáodục truyền thống dân tộc cho sinh viên 3.3.1.3 Nâng cao hiệu giáodục xã hội Xã hội, môitrườnggiáodục quan trọng mà trình giáo ... triển khai, thực tốt quy chế dân chủ sở trường đại học, cao đẳng đồng thời tăng cường công tác tra giáo dục, đưa công tác tra vào nếp 3.3.2.2 Tiếp tục đổi nội dung, phươngphápgiáodục đào tạo ... giáodục đại học Đổi mặt giáodục - đào tạo, trước hết cần tăng cường công tác quản lý giáodục - đào tạo Nếu khâu quản lý yếu có trình đổi nội dung, phươngpháp đầu tư tốt cho giáodục - đào tạo...
... cứu thị trường lao động lĩnh vực giáodụckỹthuậtdạy nghề Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 27 Dự Án Phát Triển Giáo Viên Trung Học Phổ Thông Và Trung Học Chuyên Nghiệp – Cục Nhà GiáoVà Cán Bộ ... Tổ chức giáodục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông theo tinh thần Xã Hội hóa, (Luận án Tiến sĩ), Đại họcGiáodục – Đại học Quốc gia Hà Nội 74 Trần Phương (2009), Phươngpháp công ... phương pháp và công cụ hướng nghiê ̣p đ ể giúp học sinh khám phá nghề may công nghi ệp kỹthuật may cổ áo Trường trung Cấp kỹthuật Vĩnh Phúc, (Luận văn Thạc sĩ), Đại họcGiáodục - Đại học...