... TRẠNG HOẠTĐỘNGDẠYHỌC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠNTIẾNGANH THEO CHƢƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI ỞCÁCTRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNBÌNHGIA , TỈNHLẠNGSƠN 2.1 Khái qt trường trunghọcphổthơng ... Cơ sở lý luận dạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh trường phổthông Chƣơng 2: Thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnh theo chương trình đổi trường THPT huyện ... huyệnBình Gia, tỉnhLạngSơn Chƣơng 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh đáp ứng chương trình đổi trường THPT huyệnBình Gia, tỉnhLạngSơn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC, QUẢN...
... phápdạyhọc - Chƣơng 2:Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trƣởngtrƣờng THCS huyện Ninh Giang-Hải Dƣơng - Chƣơng 3 :Biện pháp hiệu trƣởngTHCS huyện Ninh Giang-Hải Dƣơng quảnlýhoạtđộngdạy ... vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quan trọng hàng đầu quảnlý nhà trƣờng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ chức cách có khoa học cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập thể ... trƣờng, đảm bảo tiến trình đồng có trọng điểm, hiệu hoạtđộngdạy giáo dục 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng bản, đặc thù nhà trƣờngphổthông vậy, quản lý...
... biệnpháp QL Hiệu trưởng hoạtđộng tự họchọc sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị” (Nguyễn Văn Hùng, Huế, 2006) Cácbiệnpháp QL Hiệu trưởng hoạtđộngdạyhọc trường PTDTNT tỉnh Lâm Đồng” (Huỳnh ... lực, sở vật chất - kỹ thuật hoạtđộng thực chức trình GDĐT 1.2.3 Quảnlý trường học 1.2.3.1 Trường học Trường học phận xã hội, tổ chức GD sở hệ thống GD quốc dân Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngtrung ... ngôn ngữ học: Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể” [34] 18 Như vậy, biệnpháp phận tổ thành phương pháp, có nghĩa để sử dụng phương pháp phải sử dụng nhiều biệnpháp khác biệnpháp sử...
... Cơ sở lý luận quản lí hoạtđộngdạyhọc trường trunghọc sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trunghọc sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng ... Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trunghọc sở 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọc QL hoạtđộng bao gồm: QL phân công giảng dạy cho ... dục huyện Tam Đảo phải có biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcđồng mang tính khả thi Từ sở lý luận thực tiễn trên, tác giả chọn vấn đề Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trunghọc sở huyện...
... CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnh theo chương trình Hiệu trưởng trường THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Giả thuyết khoa học Hiện công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơntiếng ... thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biệnphápquảnlý HĐDH cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động ... người học điều kiện dạyhọc cụ thể địa phương Việc quảnlýdạyhọctiếngAnh cần: Quảnlý mục tiêu nội dung dạyhọctiếng Anh, đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạytiếng Anh, quảnlýhoạtđộngdạy thầy...
... đơng HS DTTS Trong tồn quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy GV hoạtđộng Thực chất quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc thực nhệm vụ dạyhọc GV ĐNGV Cácbiệnphápquảnlý có liên quan chặt ... chức phương pháp kinh tế Tuy nhiên, đặc điểm hoạtđộngdạy học, xác định biệnphápquảnlý theo thành tố nội dung hoạtđộngdạyhọc sau: 1.2.4.1 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc GV thông qua ... tưởng, đạo đức nhân văn 1.2.4 BiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức cụ thể mà chủ thể quảnlý (trong khuôn khổ nghiên cứu luận văn hiệu trưởng) tác động...
... III: Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường trunghọc sở huyện từ liêm thành phố Hà Nội 85 3.1 Những đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường ... phương phápquảnlý công vụ quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Mô tả hoạtđộngquảnlý theo sơ đồ sau: Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường THCS Chương II: Thực trạng quảnlýdạyhọc hiệu trưởng trường THCS địa bàn huyện Từ Liêm – TP Hà Nội Chương III: Biệnphápquảnlýdạy học...
... luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn sở thực hành mĩ thuật Chương 2: Thực trạng quản lí hoạtđộngdạyhọcmôn sở mĩ thuật Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng Chương 3: Biệnphápquản lí hoạtđộngdạyhọcmôn ... hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc 1.2.2 Quảnlý a) Khái niệm quảnlý b) Chức quảnlý c) Biệnphápquảnlý 1.2.3 Quảnlý HĐDH 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞ TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.3.1 ... nhiệm vụ hoạtđộngdạyhọc 1.3.2 Nội dung dạyhọc 1.3.3 Phương phápdạyhọc 1.3.4 Hình thức tổ chức dạyhọc 1.3.5 Đặc điểm nhận thức người học 1.4 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁCMÔN CƠ SỞ THỰC HÀNH...
... 6.1 Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n 1.1 Khái quát l ch s nghiên c u v n ñ 6.2 Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n 1.2 Các khái ni m b n 6.3 Nhóm phương pháp nghiên c u b tr 1.2.1 Qu n lý ... bi n pháp QL HĐDH c a hi u trư ng nh m nâng cao ch t lư ng DH trư ng THPT huy n Tiên Phư c, t nh Chương CƠ S Qu ng Nam LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG Phương pháp ... xác l p bi n pháp b n c a công tác QL HĐDH c a nhà trư ng đ CBQL, GV có s 3.1.1 Các ñ nh hư ng ñ xác l p bi n pháp chu n b ñ th c hi n nhi m v phù h p v i yêu c u QL 3.2.2 Nhóm bi n pháp tăng cư...
... Trà B ng THPT Quang Trung huy n Sơn Hà - Th i gian kh o sát t năm h c 2009- 2010, 2010-2011 Phương pháp nghiên c u 7.1 Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n Bao g m phương pháp phân tích, t ng ... lý d y h c ch ñ nh giáo d c ñào t o, b máy t ch c nhân Qu n lý q trình tác đ ng có t ch c, có hư ng đích c a ch th qu n lý ñ n khách th qu n lý m t t ch c, thông qua công c phương pháp qu n lý ... Qu ng Ngãi Các bi n v n ñ s lý lu n v qu n lý HĐDH Xác đ nh phân tích trình qu n lý HĐDH c a Hi u trư ng trư ng THPT Th c khái ni m: Qu n lý, d y h c, HĐDH, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà hi n...
... 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáo dục 1.2.3 Quản lí nhà trƣờng 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquản lí hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 Dạyhọc trình dạyhọc 1.2.4.2 Hoạtđộng ... giáhoạtđộngdạy GV 1.4.2.2 Quản lí hoạtđộnghọchọc sinh a Quản lí nề nếp, kỉ cương học tập học sinh b Quản lí việc học tập trường học sinh c Quản lí hoạtđộng tự họchọc sinh 1.4.2.3 Quản ... HIỆU TRƢỞNGTRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌC 1.4.1 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ Hiệu trƣởngtrƣờng Tiểu học 1.4.2 Nội dung quản lí hoạtđộngdạyhọc Hiệu trƣởng trƣờng...
... vụ dạyhọc 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học: - Khái niệm biện pháp: Theo từ điển tiếng Việt, biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể - Khái niệm biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học: ... trëng víi viƯc quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Âm nhạc trường Trunghọc sở 1.3.2.1 Vai trò Hiệu trưởng việc quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Âm nhạc trường Trunghọc sở : - Hiệu trưởng người thường ... nghiệm biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Âm nhạc trường trunghọc sở thành phố Thanh Hóa Phạm vi nghiên cứu: Đề tài này, giới hạn nghiên cứu thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học...
... Một số biệnphápquảnlý hoa ̣t ̣ng dạyhọcmơn Tốn trường trunghọc sở huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ ́ 1.1 ... cập đến biệnpháp cụ thể để quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn, Biệnpháp cụ thể để quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn chưa đề cập Đặc biệt, vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường THCS huyện ... nhân cách người lao động Nhiệm vụ trung tâm nhà trường dạyhọc giáo dục học sinh Quảnlý trường họcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hoạtđộng phục vụ việc dạy việc học...
... năm học, học kỳ tiết học cụ thể Vì quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộng giảng dạy thầy khâu soạn bài, giảng bài, phương phápdạy học, hướng dẫn HS học tập, KT- ĐG kết học tập HS + Quảnlý ... trưởng cần thống yêu cầu biệnphápquảnlýđộng thái độ học tập học sinh Hiệu trưởng quảnlý lực 36 lượng trường tích cực tham gia GD động thái độ học tập cho học sinh, biệnpháp GD thốngquảnlý ... Phương phápdạyhọc cách thức tổ chức hoạtđộngdạyhọc GV cách thức tổ chức hoạtđộnghọc tập HS, quan hệ đó, phương phápdạy định, điều khiển phương pháp học, phương pháphọc tập HS sở để lựa...
... trường 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Chất lượng hoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS 1.3.1 Những vấn đề chung hoạtđộngdạyhọc trường THCS ... điều khiển hoạtđộng nhận thức, nhằm thực tốt hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlý chuyên môn nhà ... vụ cho dạyhọc Trong luận văn sử dụng cách tiếp cận thứ 3: coi nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộnghọc trò, quảnlý điều kiện phục vụ cho dạyhọc 1.2.4...
... trường 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Chất lượng hoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học 1.3.1 Những vấn đề chung hoạtđộngdạyhọc trường ... điều khiển hoạtđộng nhận thức, nhằm thực tốt hoạtđộngdạyhọc 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlý chuyên môn nhà trường ... vụ cho dạyhọc Trong luận văn sử dụng cách tiếp cận thứ 3: coi nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộnghọc trò, quảnlý điều kiện phục vụ cho dạyhọc 1.2.6...
... nhau, kết hoạtđộnghọchọc sinh tách rời hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết hoạtđộnghọc tập học sinh Vậy quảnlýhoạtđộngdạyhọc là: - Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo ... độngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hoá c- Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường Tiểu học thành phố Thanh ... thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố 13 - Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố theo...
... hoạch dạy học; Quảnlý việc thực nội dung dạy học; quảnlý việc đổi phương pháp, hình thức dạy học; Quảnlýhoạtđộngdạy GV; Quảnlýhoạtđộnghọc HS; Quảnlý kết dạyhọc Trong luân ̣ văn tác gia ... dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc buổi/ngày: a) Tiếp cận theo chức quản lý: Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hai buổi/ngày Lập kế hoạch dạyhọc hai buổi/ngày; Tổ chức thực 26 kế hoạch dạyhọc hai ... trình quảnlýđồng thành tố trình dạy học, đặc biệt cần tác động đến cách thức làm việc giáo viên học sinh, liên kết họ hoạtđộngdạyhọcQuảnlý việc thực đổi phương phápdạyhọc q trình tác động...
... I khái quát sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đó sở để khảo sát, phân tích thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc để đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Trung cấp KT-NV ... trường Trung cấp KT-NV Thăng Long, đề xuất biệnpháp cụ thể sau: 1, Cácbiệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộngdạy 2, Cácbiệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộnghọc 3 ,Các biệnpháp hồn thiện quảnlý ... xuất biệnpháp sở chức quảnlý chu trình quản lý, là: lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra Biệnpháp 1: Cácbiệnpháp tăng cường QL hoạtđộngdạyBiệnpháp 2: Cácbiệnpháp tăng cường QL hoạt động...
... nghiệp, trunghọc nghề vào sống 1.4 Quảnlýhoạtđộngdạy – họctrƣờngtrunghọcphổthông 1.4.1 Chủ thể đối tượng chịu tác độngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học trường trunghọcphổthông ... Hải Phòng đến năm 2010 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - họctrƣờngtrunghọcphổthônghuyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng 3.2.1 Nhómbiệnphápquảnlýhoạtđộng xây dựng thực kế hoạch ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạy - học trường Trunghọcphổthônghuyện Thuỷ Nguyên - Hải Phòng Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học nhằm nâng...