0

các dạng toán đại số cơ bản

Các dạng toán Đại số cơ bản ôn tập THPT (mới nhất) - Trọng Hiển

Các dạng toán Đại số bản ôn tập THPT (mới nhất) - Trọng Hiển

Toán học

... mẫuCách giải:Bớc 1: Tìm điều kiện xác định của phơng trình.Bớc 2: Quy đồng mẫu thức hai vế rrồi khử mẫuBớc 3: Giải phơng trình vừa nhận đợcBớc 4: Trong các giả trị tìm đợc của ẩn, loại các ... xácđịnh, các giá trị thoả mÃn điều kiện xác định là nghiệm của phơng trình đà cho.c) Phơng trình tích- Là phơng trình dạng: A(x).B(x).C(x) = 0 trong đó A(x); B(x); C(x); là các đa thức ... đó A(x); B(x); C(x); là các đa thức ẩn x.- Cách giải: ( ) 0( ). ( ). ( ) 0 ( ) 0( ) 0A xA x B x C x B xC xộ=ờờờ= =ờờ=ờởII) Các dạng bài tậpLoại 1: Phơng trình bậc haiBài...
  • 12
  • 468
  • 5
Tuyển tập các dạng toán tích phân cơ bản (có bài tập vận dụng) theo chương trình mới

Tuyển tập các dạng toán tích phân bản (có bài tập vận dụng) theo chương trình mới

Toán học

... đợc. 2/Nếu hàm số dới dấu tích phân chứa căn dạng 2 2 2 2,a x a x+ và 2 2x a (trong trong đóa là hằng số dơng) mà không cách biến đổi nào khác thì nên đổi sang các hàm số lợng giác ... x cos xdxπ∫ 20) 420x(2 cos x 1)dxIII.Tích phân một số hàm số thờng gặp1. Tích phân hàm số phân thứca)Tính tích phân dạng tổng quát sau: ( )20dxI aax bx c= + +. (trong ... )f x dx g u x u x dx g u du= = thì ( )( )( ) ( )u bba u aI f x dx g u du= = .Nếu hàm số ( )u u x= đơn điệu và đạo hàm liên tục trên đoạn [ ];a b sao cho'( ) ( ( )) ( ) (...
  • 7
  • 30,445
  • 648
tổng hợp các dạng toán đại số lớp 11

tổng hợp các dạng toán đại số lớp 11

Toán học

... chữ số 1, 2, 3, 4, 5, 6 nà các số đó nhỏ hơn số 345? Bài 12 : Từ các chữ số 1, 2, 3, 4, 5, 6 thiết lập tất cả các số 6 chữ số khác nhau. Hỏi trong các số đã thiết lập được, bao nhiêu số ... khá. Bài 16: Số nguyên dương n được viết dưới dạng: n = δγβα7532 Trong đó α, β, γ, δ là các số tự nhiên 1) Hỏi số các ước số của n là bao nhiêu? 2) Áp dụng: Tính số các ước số của 35280. ... CHUYÊN ĐỀ 2ĐẠI SỐ TỔ HỢPA. MỘT SỐ DẠNG TOÁN THƯỜNG GẶPI) QUY TẮC CỘNG VÀ QUY TẮC NHÂN:Bài 1 : Với các chữ số 1, 2, 3, 4, 5 thể lập được bao nhiêu:1) Số lẻ gồm 4 chữ số khác nhau?2) Số chẵn...
  • 27
  • 2,843
  • 3
các dạng toán đại số 8

các dạng toán đại số 8

Trung học cơ sở - phổ thông

... b c xy a b c y a b c2 23 ( ) 36 ( ) 10 8 ( )− + + − + + − +VẤN ĐỀ IV. Một số phương pháp khácBài 1. Phân tích các đa thức sau thành nhân tử: (tách một hạng tử thành nhiều hạng tử)a) x x25 ... x32 4− −i) a b4 44+HD: Số hạng cần thêm bớt:a) x24b)x216c)x x2+d) x2e)x2 f)x2g) x24h) x x22 2+i) a b2 24Bài 6. Phân tích các đa thức sau thành nhân tử: ... 24 –5+Bài 2. Phân tích các đa thức sau thành nhân tử:7 c) x x x x2 2(3 5 2)(2 4 3)+ − − +d) a a b a b ab b a b4 3 2 2 3 4( )( )+ + + + −Bài 2. Rút gọn các biểu thức sau:a) a a...
  • 13
  • 580
  • 4
các dạng toán Đại Số 6-KII

các dạng toán Đại Số 6-KII

Toán học

... lại . Số học sinh lớp 6D là 43 bạn . Tổng số học sinh khối 6 của trường đó và số học sinh của mỗi lớp ?HỌC – HỌC NỮA – HỌC MÃI BÀI TẬP TOÁN 6 trang 1TÍNH CHẤT BẢN CỦA PHÉP NHÂN PHÂN SỐBài ... TẬP TOÁN 6 trang 3725 ;194; 2665Viết các phần trăm sau dưới dạng số thập phân : 7% ; 45% ; 216% Bài 5 : Tính giá trị biểu thức sau một cách hợp lí nhất và viết kết quả dưới dạng hỗn số ... 3.5 4.6=Baøi 8 : Tìm một phân số bằng phân số 23- sao cho :a. Tử của phân số là 8 , 24 , 14 .b. Mẫu của phân số là 9 , 21 , 60 .Bài 9 : Viết tập A các số nguyên x , biết rằng :28 21x4...
  • 4
  • 838
  • 1
ĐẠI SỐ CƠ BẢN (ÔN THI THẠC SĨ TOÁN HỌC)

ĐẠI SỐ BẢN (ÔN THI THẠC SĨ TOÁN HỌC)

Cao đẳng - Đại học

... HỮU PHƯỚC, Ngày: 15/02/20064 a. Tìm sở, số chiều của các KGVT con U, V, U + V .b. Tìm sở, số chiu ca KGVT con U VGii. a. ã D thấy sở của U là các véctơ α1= (2, 0, 1, 1), α2= (1, ... 0,bởi vậy sở của V là hệ nghiệm bản của hệ trên. Hệ trên số nghiệmphụ thuộc 2 tham số x3, x4. Nghiệm tổng quát làx1= x3+ x4x2= x3− x4, do đó hệnghiệm bản là: ... nghiệm của hệ (∗) và do đó sở của U ∩ Vchính là hệ nghiệm bản của hệ (∗). Việc giải và tìm hệ nghiệm bản của hệ (∗)xin dành cho bạn đọc. Kết quả hệ nghiệm bản của (∗) là véctơ γ =...
  • 4
  • 1,256
  • 15
Áp dụng lượng giác xây dựng các đẳng thức  , bất đẳng thức đại số có điều kiện

Áp dụng lượng giác xây dựng các đẳng thức , bất đẳng thức đại số điều kiện

Toán học

... đã tìm được một số điều kiện cho phép chuyển các bài toán lượng giác trong tam giác thành các bài toán đại số. Tác giả cũng đãtrình bày một số kỹ năng giải cho các bài toán đại số được xây dựngđó ... và xây dựng bài toán đại số. Trong chương này tác giả đã sưu tầm một số dạng bài toán hay trongtam giác và sử dụng các bài toán này để xây dựng các đẳng thức, bấtđẳng thức đại số điều kiện. ... trongchương này là xây dựng kĩ năng giải đại số cho các bài toán mới đượcxây dựng. Từ các bài toán đại số bằng cách đặc biệt hóa tác giả đưara một số bài toán hướng dẫn giải.Chương 2: Đẳng...
  • 83
  • 1,088
  • 13
ÁP DỤNG LƯỢNG GIÁC XÂY DỰNG CÁC ĐẲNG THỨC , BẤT ĐẲNG THỨC ĐẠI SỐ CÓ ĐIỀU KIỆN

ÁP DỤNG LƯỢNG GIÁC XÂY DỰNG CÁC ĐẲNG THỨC , BẤT ĐẲNG THỨC ĐẠI SỐ ĐIỀU KIỆN

Thạc sĩ - Cao học

... tanA2Ta thu được bài toán 16 1.2. Xây dựng các đẳng thức, bất đẳng thức đại số điềukiệnTa chứng minh một số kết quả bản sau:Kết quả 2.1 Với a, b, c là các số thực dương thỏa mãn điều ... giải của bài toán bằng phương pháp lượng giác và phươngpháp giải đai số ta thấy lời giải đại số của bài toán ngắn gọn và đơngiản hơn rất nhiềuBài toán 3.20 Với a, b, c là các số thực dương ... bài toán Bài toán 2.4 Với a, b, c là các số thực dương khác 1 và thỏa mãnđiều kiện a + b + c = abc chứng minh rằngaa2− 1+bb2− 1+cc2− 1=4abc(a2− 1)(b2− 1)(c2− 1).Từ các...
  • 83
  • 534
  • 0
giải các bài toán đại số bằng hình học

giải các bài toán đại số bằng hình học

Tư liệu khác

... đại số làm công cụ.Trong khi đó một số bài tập đại số cần lu ý đến các kiến thức hình họcmới giải đợc. - Việc làm cũ: Khi gặp một bài toán đại số học sinh thờng sử dụng các kiến thức đại số ... giải các bài tập đại số và ngợc lại. ở đây tôi chỉ mới giới thiệu giải một số bài tập đại số kết hợp các kiến thứchình học, tất nhiên còn nhiều dạng toán nữa khi giải cũng cần kết hợp các ... một số bài tập đại số Phần II: Nội dungI.Nhận thức cũ và thực trạng trong dạy học môn đại số trong nhà tr ờng :- Nhận thức cũ:Đa số học sinh khi giải một bài tập đại số thông thờng hay dùng các...
  • 14
  • 1,054
  • 18
Tài liệu Bài tập ôn thi môn Hóa: Các dạng toán hóa vô cơ (Có đáp số) docx

Tài liệu Bài tập ôn thi môn Hóa: Các dạng toán hóa vô (Có đáp số) docx

Cao đẳng - Đại học

... Quang sưu tập Trang - 2 - Ngọc Quang – ĐT : 0989.850.625 Blog : Onthihoa.tk : Các dạng toán hóa vô DẠNG 13 : CÁC BÀI TẬP SẮT Câu 1 :Cho 16,8 gam bột sắt vào 800 ml dung dịch HNO3 0,5 M ... - Ngọc Quang – ĐT : 0989.850.625 Blog : Onthihoa.tk : Các dạng toán hóa vô Các ví dụ đơn giản : VD 1 : Dung dịch tồn tại các ion sau : Al3+ : 0,5 mol ; Fe3+ : 0,5 mol ; NO3- ... sưu tập Trang - 24 - Ngọc Quang – ĐT : 0989.850.625 Blog : Onthihoa.tk : Các dạng toán hóa vô DẠNG 6 : BÀI TOÁN ĐIỆN PHÂN Câu 1:Điện phân 100ml dung dịch chứa AgNO3 0.1M và Cu(NO3)2...
  • 26
  • 728
  • 4
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ’’PHÂN DẠNG CÁC BÀI TOÁN ĐẠI SỐ TỔ HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG’’

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ’’PHÂN DẠNG CÁC BÀI TOÁN ĐẠI SỐ TỔ HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG’’

Toán học

... Mỗi cách chọn ra 5 chữ số thì chỉ 1 cách sắp xếp từ nhỏ đến lớn. Vậy số số cần tìm là số cách chọn ra 5 chữ số từ tập \{0}X. Vậy 57C=21 số thỏa mãn điều kiện.Bài 2: Cho tập hợp các ... x+ + =+ + =2.4. Bài toán đếm Bài toán đếm là bài toán đặc trưng trong các dạng bài toán đại số tổ hợp và làbài toán thường xuất hiện trong cuộc sống thực tiễn. Để thực hin bi toỏn ... D1 Toán Tin B30 Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Hoa Lư Chương 2 : (Các dạng toán đại số tổ hợp) đây là chương chứa nội dungchính của khóa luận. Chương này em phân dạng và hệ thống các...
  • 87
  • 1,182
  • 0
Các dạng toán hàm số ôn thi đại học

Các dạng toán hàm số ôn thi đại học

Toán học

... 2 PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP KHẢO SÁT HÀM SỐ TRONG KỲ THI TSĐH Phần một: Các bài toán liên quan đến điểm c ực đại cực tiểu A) Cực đại c ực tiểu h à m s ố bậc 3:3 2axy ... u a đi ểm c ực đại c ực tiểu + Kí hiệu k là hệ số góc của đường thẳng đi q u a điểm c ực đại cực tiểu * ) Các câu hỏi t h ường gặp liên quan đến đi ểm c ực đại c ực tiểu hàm số bậc 3 là: 1) ...     Ví dụ 2 ) Cho hàm số 3 23 2my x x mx C    Tìm m để hàm số( Cm) cực đại và c ực tiểu, đồng thời các điểm cực trị của đồ thị hàm số cách đều đường thẳng : 1 0d x...
  • 10
  • 388
  • 0
Giáo trình hướng dẫn xây dựng một trình tự xử lý các toán tử trong phép toán đại số có độ ưu tiên p10 ppt

Giáo trình hướng dẫn xây dựng một trình tự xử lý các toán tử trong phép toán đại số độ ưu tiên p10 ppt

Cao đẳng - Đại học

... nhiều các lớp gọi là các lớp sở .NET. Những lớp nàyđược tổ chức bên trong các namespace. Chúng ta thể tìm tài liệu về các lớp này trong thưviện trực tuyến của Microsoft. Và một số lớp ... dụng cũng được trình bày lần lượttrong các ví dụ của giáo trình này.Câu hỏi 4: Sự khác nhau giữa tham số (parameter) và đối mục (argument)?Trả lời 4: Tham số được định nghĩa là những thứ được ... Một ví dụ sự khác nhau là C# không cho phép tham số mặcđịnh bên trong một phương thức. Trong ngôn ngữ C++ thì chúng ta thể khai báo các tham số mặc định lúc định nghĩa phương thức và khi gọi...
  • 5
  • 462
  • 0
Giáo trình hướng dẫn xây dựng một trình tự xử lý các toán tử trong phép toán đại số có độ ưu tiên p9 pps

Giáo trình hướng dẫn xây dựng một trình tự xử lý các toán tử trong phép toán đại số độ ưu tiên p9 pps

Cao đẳng - Đại học

... thức khởi dựng nhận các tham số khác nhau, như tham số là đối tượng DateTime, hay tham số thể được tùy chọn để thiết lập các giá trị của các biếnthành viên thông qua các tham số nguyên. Tóm lại ... số được xem là khác nhau bởi số lượng các tham số hoặc là kiểudữ liệu của tham số. Ví dụ đoạn mã sau, phương thức thứ nhất khác phương thức thứ hai do số lượng tham số khác nhau. Phương thức thứ ... kiểu truyền tham số vào một phươngthức. Tham số thứ nhất theHour được truyền vào dạng giá trị, mục đích của tham số này là đểthiết lập giá trị cho biến thành viên Hour và tham số này không được...
  • 5
  • 307
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25