... chức quảnlý nhằm thực có hiệu mục tiêu tổ chức (đơn vị) đề Các yếu tố quảnlý chủ thể quản lý, khách thể quảnlý mối liên hệ chủ thể quảnlý khách thể quảnlý chức quảnlý Chức quảnlý nội dung, ... tượng quảnlý trình quảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlý Có chức quản lý, là: + Kế hoạch hóa + Tổ chức + Chỉ đạo thực + Kiểm tra, đánh giá Và chức trung tâm : thôngtinquảnlý Quá trình quảnlý thực ... hiệu QLGD hiểu cách cụ thể quảnlý hệ thống giáo dục, trường học, sở giáo dục hay trung tâm hướng nghiệp dạynghề … Vì vậy, Quảnlý giáo dục, quảnlýtrườnghọc chuỗi tác động hợp lý (có mục đích,...
... hóa tư tưởng quảnlý từ thời tiền sử loài người bước vào xã hội công nghiệp hình thành lý thuyết khoa họcquảnlý Ngày quảnlý trở thành nhân tố phát triển xã hội Yếu tố quảnlý tham gia vào lĩnh ... địa phương, sử dụngthôngtin thu vào dạy học, giáo dục Tiêu chuẩn : Năng lực dạyhọc Tiêu chí : Xây dựng kế hoạch dạyhọcCác kế hoạch dạyhọc xây dựng theo hướng tích hợp dạyhọc với giáo dục, ... dung: Quảnlý đội ngũ giáo viên, nhân viên, học sinh; quảnlý sở vật chất thiết bị trường học; quảnlý tài tài sản; quảnlý trình dạyhọc giáo dục quảnlý đội ngũ giáo viên quantrọng đội ngũ giáo...
... nhiều công trình nghiên cứu chủ yếu mặt lý luận quảnlý chức quản lý, tiêu chuẩn phẩm chất cần có người quản lý, vai trò Hiệu trưởngtrường THCS, liên hệ khoa họcquảnlý khoa học khác Trongcông ... tâm Học liệu Cán Chỉ thị Trung ương Cán quản lý, Quảnlý giáo dục Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá Quảnlý Nhà xuất Trung học sở Thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo Cơ sở vật chất Kinh tế - Xã hội Khoa học ... quảnlý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, 2008” [13;269] Các nhà nghiên quảnlý giáo dục nêu lên biệnphápquảnlý Hiệu trưởng, song đề cập đến biệnpháp chung nhà trường phổ thông Một số tác giả luận...
... Cơ sở khoa họcbiệnphápquản lý, thực chương trình HĐGDNGLL iv 76 3.1.1 Cơ sở pháplý 76 3.1.2 Cơ sở lý luận quảnlý 76 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp ... HĐGDNGLL nào? Và cần biệnphápquảnlý để nâng cao hiệu HĐGDNGLL trường THPT Hải An, thành phố Hải Phòng? Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất số biệnpháp có sở khoa học có tính khả thi nâng cao chất ... cứu quảnlýbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL HĐGDNGLL áp dụng vào thực tiễn trường lại có nhiều điểm khác với hạn chế định Chính vậy, điều kiện công tác thân, thấy cần có nghiên cứu thực trạng quản lý...
... nội dunglý luận quảnlý có liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài là: Biệnphápquảnlý hoạt động giáo dục lên lớp Từ sở lý luận để phân tích thực trạng đề xuất biệnphápquảnlý HĐGDNGL trường ... Chƣơng MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỒ SƠN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 3.1 Cơ sở để xây dựngbiệnpháp Để xây dựngbiệnphápquảnlý hoạt động ... trọng: Biệnpháp 1(9.4/10), biệnpháp 3(9.4/10) biệnpháp (9.6/10) quantrọng * Tính cấp thiết: Biệnpháp (9.2/10), biệnpháp (9.0/10), biệnpháp (9.2/10) cấp thiết * Tính khả thi: Biệnpháp (9.4/10),...
... tượng quảnlý mà quảnlý giáo dục có nhiều cấp độ khác - Quảnlý giáo dục cấp độ vĩ mô: Quảnlý hệ thống giáo dục - Quảnlý giáo dục cấp độ vi mô: Quảnlý sở giáo dục 1.2.3 Khái niệm quảnlý nhà trường ... Biệnpháp 35 87,5 12,5 0 115 2,88 Biệnpháp 38 95 0 118 2,95 Biệnpháp 34 85 15 0 114 2,85 6 Biệnpháp 36 90 10 0 116 2,9 Biệnpháp 33 82.5 17,5 0 113 2,83 18 3.4 Mối quan hệ biệnphápquảnlý ... 3: Biệnphápquảnlý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông Hoài Đức B – Thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC...
... quảnlýtrườnghọcQuảnlý nhà trường loại đặc thù quảnlý giáo dục cấp độ quảnlý giáo dục vi mô Cácbiệnphápquảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: nhóm biệnpháp tổ chức hành chính, nhóm biện ... cán quảnlý cần phải sử dụng nhiều biệnpháp để đạt hiệu caocông tác quảnlýCácbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trên sở lý ... chức HĐGDNGLL Biệnpháp 5: Quảnlý sở vật chất điều kiện thực chương trình HĐGDNGLL Biệnpháp 6: Quảnlý việc phối hợp lực lượng tham gia vào chương trình HĐGDNGLL Biệnpháp 7: Quảnlýcông tác kiểm...
... nhà trườngQuảnlý nhà trường phổ thông tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quảnlý lên tất nguồn lực theo nguyên lý giáo dục 1.2.5 Biện pháp, biệnphápquảnlýBiện pháp: “Cách làm, cách ... cho học viên caohọcquản lí Nguyễn Quốc Chí Những sở lý luận quảnlý giáo dục- Bài giảng cho học viên caohọcquảnlý Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa họcquản lý- Bài giảng cho học ... môn Quảnlý nhà trường cho học viên caohọcquản lí khoá 10 Đại học Giáo dục Đại học quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo Bài giảng Quảnlý Nhà nước giáo dục cho học viên caohọcquản lí khoá 10, Đại học...
... lý giáo dục vi mô Cácbiệnphápquảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: nhóm biệnpháp tổ chức hành chính, nhóm biệnpháp kinh tế, nhóm biệnpháp giáo dục nhóm biệnpháp tâm lý xã hội 1.1.4 Khái ... thiết caoBiệnpháp nâng cao nhận thức vai trò HĐGDNGLL với phát triển toàn diện học sinh đánh giá cần thiết Đặc biệt, biệnphápquảnlý sở vật chất biệnpháp cần thiết xếp cuối Tất biệnpháp áp dụng ... NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỐNG DUY TÂN NĂM HỌC 2012-2013 3.1 Một số nguyên tắc đề biệnpháp Để đề biệnphápphápquảnlý HĐGDNGLL trường THPT Tống Duy Tân, dựa vào nguyên tắc...
... quảnlýtrườnghọcQuảnlý nhà trường loại đặc thù quảnlý giáo dục cấp độ quảnlý giáo dục vi mô Cácbiệnphápquảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: nhóm biệnpháp tổ chức hành chính, nhóm biện ... cán quảnlý cần phải sử dụng nhiều biệnpháp để đạt hiệu caocông tác quảnlýCácbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trên sở lý ... HĐGDNGLL Biệnpháp 5: Quảnlý sở vật chất điều kiện thực chương 23 trình HĐGDNGLL Biệnpháp 6: Quảnlý việc phối hợp lực lượng tham gia vào chương trình HĐGDNGLL Biệnpháp 7: Quảnlýcông tác...
... Trên sở nghiên cứu lý luận quảnlý hoạt động GDNGLL thực trạng quảnlý hoạt động GDNGLL Trường THPT chuyên Chu Văn An, tỉnh Lạng Sơn, đề xuất biệnphápquảnlý hoạt động GDNGLL góp phần nâng cao ... cứu sở lý luận việc quảnlý hoạt động GDNGLL trường THPT chuyên - Phân tích, đánh giá thực trạng công tác quảnlý hoạt động GDNGLL Trường THPT chuyên Chu Văn An, Lạng Sơn - Đề xuất biệnphápquản ... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận việc quảnlýquảnlý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông chuyên Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp Trường THPT chuyên Chu...
... luận QL HĐGDNGLL trường trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng biệnpháp QL HĐGDNGLL trường THPT Đa Phúc, Sóc Sơn, Hà Nội Chƣơng 3: Cácbiệnpháp QL HĐGDNGLL trường THPT Đa Phúc, Sóc Sơn, Hà ... tồn mà nhà trường vướng mắc Cácbiệnpháp tiến hành khảo nghiệm khẳng định tính cấp thiết tính khả thi để nhà trường vận dụng vào thực tiễn Cácbiệnpháp đề xuất hoàn toàn mới, có biệnpháp nằm ... Hội Nông dân,…Cùng với nhà trường cần tranh thủ ủng hộ quan, đơn vị, doanh nghiệp đóng địa bàn Ứngdụngcôngnghệthôngtin vào tổ chức hoạt động Nhà trường cần phổ biến cho GV nắm vững văn pháp...
... nhận chấp nhận quảnlýQuảnlý hoạt động mang tính xã hội, khoa học, nghệ thuật chủ thể quảnlý tác động lên đối tượng quản lý, khách thể quảnlý cách hợp quy luật, qua chức quảnlý (lập kế hoạch, ... tr.16] Như quảnlý giáo dục có nhiều cách diễn đạt khác đề cập tới yếu tố bản: Chủ thể quảnlý giáo dục, khách thể quản lý, mục tiêu quản lý, phương phápcông cụ quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục ... phương phápdạy cách học, cách tự học, khả tổ chức hướng dẫn HS làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học, ứngdụng thành tựu khoa học, côngnghệphù hợp với điều kiện trường, tâm lý HS Đến...
... 1: Cơ sở lí luận QL HĐGDNGLL trường trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng biệnpháp QL HĐGDNGLL trường THPT Đa Phúc, Sóc Sơn, Hà Nội Chƣơng 3: Cácbiệnpháp QL HĐGDNGLL trường THPT Đa Phúc, ... ảnh hưởng đến việc học tập HS,… Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài: "Biện phápquản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông Đa Phúc, Sóc Sơn, Hà Nội" nhằm tìm biệnpháp ... (Biện phápquản lí HĐGDNGLL Hiệu trưởngtrường THCS địa bàn tỉnh Nam Định), Nguyễn Thị Xường (Biện phápquản lí HĐGDNGLL trường THPT Đồ Sơn - Thành phố Hải Phòng ), Khuất Cao Bắc (Biện phápquản lí...
... quảnlý sau: Chủ thể quảnlý Mục tiêu Đối tượng quảnlý Sơ đồ 1.1 Sơ đồ logic trình quảnlý 1.2.1.2 Khái niệm quản lí giáo dục Có nhiều công trình khoa học nghiên cứu quảnlý nói chung quảnlý ... dục, phương pháp giáo dục, người giáo dục Công tác quảnlý nhà trường bao gồm quảnlý hoạt động diễn nhà trường tác động qua lại nhà trường với hoạt động xã hội Quảnlýtrườnghọcquảnlý hệ thống ... Lịch sử, Địa lý, Vật lý, Sinh học để mở rộng, khắc sâu kiến thức học Từ ứngdụng vào sống Thành lập tổ khoa họcứngdụng vào sống: Sinh học: chiết, ghép, lai tạo giống; Hoá học: phòng trừ sâu bệnh;...
... Biện pháp: “Cách làm, cách thức tiến hành, giải vấn đề cụ thể” 16 - Biệnphápquảnlý cách thức tác động chủ thể quảnlý lên khách thể quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Vậy, biệnphápquảnlý HĐGDNGLL ... trường, hoạt động đoàn thể nhà trường; - Quảnlý sử dụng sở vật chất kỹ thuật, tài 1.2.5 Biện pháp, biệnphápquảnlý - Đại từ điển Tiếng Việt - Nguyễn Như Ý - NXB Văn hoá – Thông tin, Biện pháp: ... Chức quảnlýdạng hoạt động quản lý, thông qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu định Chức quảnlý tập hợp nhiệm vụ khác mà chủ thể quảnlý phải tiến hành trình quản...
... giúp Hiệu trưởng xem xét, định thực thi biệnphápquảnlý nhà trườngCácbiệnphápquảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: 14 Nhóm biệnpháp tổ chức hành Nhóm biệnpháp kinh tế Nhóm biệnpháp giáo ... Nhóm biệnpháp tâm lý xã hội Bốn nhóm biệnpháp nhóm biệnpháp để chủ thể quảnlý thực mục tiêu quảnlý Tùy hoàn cảnh, tùy đối tượng mà vận dụngbiệnphápquảnlýphù hợp - Đối với nhóm biệnpháp ... rằng: “Định nghĩa quảnlý phải giới hạn môi trường bên Theo đó, quảnlý bao gồm chức là: Quảnlý doanh nghiệp, quảnlý giám đốc, quảnlýcông việc nhân công Suy cho cùng, quảnlý thực tiễn Bản...
... sở giáo dục 1.2.3 Khái niệm quảnlý nhà trường Vấn đề quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường, nhà trường sở giáo dục, nơi diễn hoạt động thực mục tiêu giáo dục Vì vậy, quảnlý nhà trường loại quản ... tượng quảnlý mà quảnlý giáo dục có nhiều cấp độ khác Theo TS Nguyễn Phúc Châu quảnlý giáo dục chia ra: - Quảnlý giáo dục cấp độ vĩ mô (quản lý hệ thống giáo dục): Ở cấp độ này, Quảnlý giáo ... học sinh Chương luận văn sở lý luận hoạt động GDNGLL Từ sở lý luận chung, thông qua phân tích thực trạng quảnlý hoạt động GDNGLL trường THPT Hoài Đức B, tác giả muốn đề xuất biệnphápquản lý...
... thấy, đại đa số đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi biệnphápquảnlý hoạt động GDNGLL mà đề xuất Nh vậy, để quảnlý hoạt động GDNGLL, nhà trờng nên sử dụngbiệnpháp trên, đồng thời t liệu ... năm học 22 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi bảy biệnpháp trình bày Cácbiệnpháp trình bày SKKN đợc đa vào thực tiễn công tác đạo hoạt động GDNGLL Bảng số Tính cần thiết Tính khả thi Biện ... niên nhà trờng 1.6 Biệnpháp 6: Tăng cờng sở vật chất phục vụ cho công tác tổ chức hoạt động GDNGLL Trớc hết, nhà trờng nên có biệnpháp bảo vệ, khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết...
... 1.5.3 Biệnphápquảnlý hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thôngBiệnpháp cách làm, cách thức tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến hành sử dụngcông ... hoạch hóa công cụ quảnlý MÔI TRƯỜNGQUẢNLÝ Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ 1.1 Sự tác động qua lại yếu tố quảnlý 1.2.2 Khái niệm quảnlý giáo dục ... phương Quảnlý nhà trường thực chất quảnlý giáo dục sở Bởi vậy, nhà trường khách thể tất cấp quảnlý theo khái niệm quảnlý đa cấp Mỗi nhà trường có hiệu trưởng hội đồng giáo viên chủ thể quản lý...