... thức thân hoạtđộnghọcHoạtđộnghọc muốn đạt kết cao, người học phải biết cách học, phươngpháp học, nghĩa phải có tri thức thân hoạtđộnghọcHoạtđộnghọchoạtđộng chủ đạo lứa tuổi học sinh ... đạo điều khiển hoạtđộnghọc tập học sinh Tuy nhiên tác động người dạy tác động bên Chất lượng hiệu dạyhọc phụ thuộc vào hoạtđộng chiếm lĩnh tri thức kỹ người họcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng ... quảnlý ứng dụng CNTT hoạtđộngdạyhọc trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý ứng dụng CNTT hoạtđộngdạyhọc trường THCS Giả thuyết khoa học: Nếu đề xuất số biệnpháp quản...
... lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, vai trò người dạy người học, đổi GD, đổi nội dung biệnpháp tổ chức dạyhọc lớp, biệnphápquảnlý HĐDH lớp, trang thiết ... sở lý luận quản lí tổ trưởng chun mơn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí tổ trưởng chun mơn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu họcquận Cầu Giấy Chương 3: Biệnphápquản ... nhau, biệnpháptiền đề sở cho biệnpháp Mỗi biệnpháp thành tố thiếu, logic, biện chứng với nhau, biệnpháp tốt tiền đề cho biệnpháp kia, chúng bổ sung tương tác với hệ thống biệnphápquảnlý dạy...
... lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, vai trò người dạy người học, đổi GD, đổi nội dung biệnpháp tổ chức dạyhọc lớp, biệnphápquảnlý HĐDH lớp, trang thiết ... sở lý luận quản lí tổ trưởng chun mơn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí tổ trưởng chun mơn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu họcquận Cầu Giấy Chương 3: Biệnphápquản ... nhau, biệnpháptiền đề sở cho biệnpháp Mỗi biệnpháp thành tố thiếu, logic, biện chứng với nhau, biệnpháp tốt tiền đề cho biệnpháp kia, chúng bổ sung tương tác với hệ thống biệnphápquảnlý dạy...
... thống biệnphápquảnlý Hệ thống biệnphápquảnlý giúp nhà quảnlý thực tốt phươngphápquảnlý đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu GD - Xét theo nội dung quảnlý nhà nước GD biệnphápquảnlý ... có khả điều hành sở GD đạt tới mục tiêu vô quan trọng hệ thống GD 21 Quảnlý trường họcquảnlý người GV HS, quảnlý trường họcquảnlýhoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS, lấy hoạtđộnghọc HS ... lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, vai trò người dạy người học, đổi GD, đổi nội dung biệnpháp tổ chức dạyhọc lớp, biệnphápquảnlý HĐDH lớp, trang thiết...
... dạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh quảnlýđiều kiện, phươngtiệnhỗtrợ cho hoạtđộngdạyhọc Như vậy, quảnlýdạyhọc trường THPT tác động có tổ chức, có ... tác động đến thành viên nhà trường tham gia trực tiếp hay gián tiếp vào hoạtđộngdạyhọc Huy động tạo điềukiện thuận tiệnhoạtđộngdạyhọc đạt hiệu chất lượng cao Quảnlýdạyhọcquảnlýhoạt ... hoạtđộng sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạtđộngquản lý, hoạtđộngdạyhọc giáo dục Như vậy, ứng dụng CNTT dạyhọc việc sử dụng CNTT vào hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc học...
... lýdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh quảnlýđiều kiện, phươngtiệnhỗtrợ cho hoạtđộngdạyhọc Như vậy, quảnlýdạyhọc trường THPT tác động có tổ chức, ... động đến thành viên nhà trường tham gia trực tiếp hay gián tiếp vào hoạtđộngdạyhọc Huy động tạo điềukiện thuận tiện đê cho hoạtđộngdạyhọc đạt hiệu chất lượng cao Quảnlýdạyhọcquảnlý ... hoạtđộng sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạtđộngquản lý, hoạtđộngdạyhọc giáo dục Như vậy, ứng dụng CNTT dạyhọc việc sử dụng CNTT vào hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc học...
... LMS giao diện cho học viên học tập phòng quảnlý đào tạo quảnlý việc học tập học viên Trang - Các công cụ khác hỗtrợhọc tập (3): Bao gồm công cụ hỗtrợ cho việc học tập học viên thư viện điện ... khách quan đặc biệt Quảnlý khoa học phân loại xử lýquan hệ, đặc biệt quan hệ chủ thể quảnlý khách thể quảnlý Với tư cách khoa học, quảnlý đòi hỏi nhà quảnlý phải khơng ngừng học tập để nâng ... việc quảnlýhoạtđộng nhằm NCNL cho đội ngũ GV dạyhọc E-learning HT phụ thuộc vào việc sử dụng phươngtiệnquảnlý Bên cạnh đó, HT cần phải sử dụng kết hợp phươngpháp trình quảnlý khơng có phương...
... cứu 1.2.1 .Phương phápdạy học: Phươngphápdạyhọc cách thức, đường, phươngtiện để đạt tới mục đích dạyhọcPhươngphápdạyhọc tổ hợp cách thức cộng tác, hoạtđộng người dạy người học nhằm đạt ... thống phươngphápdạy học; sở phát huy yếu tố tích cực phươngphápdạyhọc có, bước áp dụng phươngphápdạyhọctiêntiếnphươngtiệndạyhọc phù hợp nhằm thay đổi cách thức dạyhọc CƠ SỞ PHÁPLÝ ... vai trò tổ chun mơn hoạtđộng Đổi phươngphápdạyhọc Bồi dưỡng, nâng cao vai trò đạo, quảnlý tổ chun mơn việc trì hoạtđộngdạyhọc đổi phươngphápdạy học, nâng cao khả quảnlý tổ chuyên môn...
... công tác giảng dạy năm qua kết hợp với lý luận khoa họcquảnlý tiếp thu Học Viện Cán Bộ QuảnLý Giáo Dục nhằm đúc kết,tìm tòi đề số biệnphápquảnlý nhằm tăng cường công tác quảnlý chuyên môn ... 1.3 Quảnlý công tác chuyên môn nhà trường bao gồm: - Quảnlý thực nội dung chương trình - Tổ chức quảnlý nếp dạyhọc - Tổ chức đạo đổi phươngphápdạyhọc - Phát động phong trào thi đua dạy ... giáo, tơn vinh nghề dạyhọc Vai trò trách nhiệm cán quảnlý GD Cán quảnlý GD giữ vai tròquan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạtđộng GD Cán quảnlý GD phải không ngừng học tập, rèn luyện,...
... hướng hoạtđộngdạyhọc Nội dung quản lí hoạtđộngdạyhọc nhà trường bao gồm hoạtđộng sau: - Quản lí hoạtđộngdạy giáo viên - Quản lí hoạtđộnghọc sinh - Quản lí mơi trường dạyhọc - Quản ... 2.5 Cácbiệnphápquản lí hoạtđộnghọc tập học sinh 48 Bảng 2.6 Cácbiệnphápquản lí hoạtđộng kiểm tra đánh giá học sinh 50 Bảng 2.7 Cácbiệnpháp khuyến khích ứng dụng CNTT 52 Bảng 3.1 Các ... Dạy học, quản lí, biệnphápquản lí, CNTT, ứng dụng CNTT, biệnphápquản lí ứng dụng CNTT dạyhọc Chương phân tích sở khoa họchoạtđộngdạyhọc trường THCS, nêu rõ số lí luận quản lí hoạt động...
... biệnphápquảnlý giáo dục kỹ sống thông qua hoạtđộngdạyhọc môn khoa học xã hội trường THPT Quận 3, TP Hồ Chí Minh Biệnpháp 1: • Cơ sở đề xuất • Tác dụng biệnpháp • Cách thức thực Biệnpháp ... biệnpháp • Cách thức thực Biệnpháp : • Cơ sở đề xuất • Tác dụng biệnpháp • Cách thức thực … 3.3 Khảo sát tính khả thi cần thiết biệnphápquảnlý giáo dục kỹ sống thông qua hoạtđộngdạyhọc ... thông qua hoạtđộngdạyhọc môn khoa học xã hội trường THPT Quận 3, TP Hồ Chí Minh bao gồm yếu tố như: mục tiêu quản lý, nội dung quản lý, chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, kết quảnlý 7.1.2...
... đại Biệnpháp đạo chuyên môn phó hiệu trởng Một vài biệnphápquảnlý hiệu trởng cấp THCS Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trởng cấp THCS Thuộc thể loại XHHGD cán quảnlý Năm viết Quản ... chịu trách nhịêm quảnlýhoạtđộng nhà trờng quan nhà nớc cã thÈm qun bỉ nhiƯm, c«ng nhËn“ Lý ln thực tiễnquảnlý khẳng định quảnlý nhà trờng gồm loại quảnlý : Một : Quảnlý chủ thể bên bên ... Đảng khóa VIII đề giải pháp có giải phápquan trọng Đổi tăng cờng công tác quảnlý GD-ĐT Tôi nhận thấy Hiệu trởng có nhiều công việc phải quảnlý , xong quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao chất...
... 1.4.5 Quảnlýđiềukiệnhỗtrợhoạtđộng ứng dụng CNTT 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin hoạtđộngdạyhọc trường trung học sở 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 1.5.2 Các ... xuất biệnpháp - Phươngpháp lấy ý kiến chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia vấn đề quảnlý ứng dụng CNTT hoạtđộngdạyhọc trường THCS 7.3 Phươngpháp bổ trợ Sử dụng phươngpháp thống kê tốn học ... Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.3 Trường trung học sở 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọc trường trung học sở 1.2.5 Công nghệ thông tin 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạtđộng dạy...
... hiệu cao Quảnlý giáo dục gồm nhiều cấp độ: Quảnlý hệ thống giáo dục quốc dân, quảnlý nhà trường, quảnlý hoạtđộng chuyên biệt Quảnlý giáo dục không quảnlýhoạtđộngdạy – học (hoạt động ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁPLÝ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Các khái niệm quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng 1.1.1 Khái niệm quảnlý chức quảnlý 1.1.1.1 Khái niệm quảnlýHoạtđộngquảnlý bắt ... Lộc lại nhấn mạnh Quảnlý chức đặc biệt tổ chức: Hoạtđộngquảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm...
... triển Quảnlý chất lượng dạyhọc không đơn quảnlýhoạtđộngdạyhọc mà phải quảnlý trình tác động tới tất thành tố hoạtđộng sư phạm có tác dụng hỗ trợ, giúp đỡ phục vụ cho hoạtđộngdạyhọc ... vụ hoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc thực chương trình, nội dung dạy học, quảnlýhoạtđộng kiểm tra đánh giá trình lĩnh hội kiến thức học sinh 1.1.3 Chức quảnlý Theo ... đảm bảo chất lượng q trình dạyhọc ngồi việc đảm bảo thành tố trình dạyhọc cách khoa học, hợp lý hiệu nội dung dạy học, phươngphápdạy học, phươngtiệndạy học, phươngpháp kiểm tra đánh giá …...