... dạy học kiến tạo 2.2.59 Dạy học kiến tạo hướng tói mục tiêu sau: - Họcsinh xây dựng kiến thức khoa học kĩ cách vững - Phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo tinh thần hợp tác học tập họcsinh ... tìm kiếm cách giải khác số vấn đề - Sáng tạo: tìm cách giải mói, độc đáo, hữu hiệu 1.4.3 2.2.130 Cácbiệnphápphát huy tính tích cực học tập họcsinh Cũng theo Thái Duy Tuyên, biệnphápnâng ... lí học L.X Vưgotxki nhận thức 2.2.38 Vugotxki đề lý thuyết “Vùng pháttriển gần nhất” lý giải cách khoa học mối quan hệ dạy họcpháttriển trí tuệ lứa tuổi họcsinh Theo Vưgotxki, trinh phát triển...
... cho họcsinh hứng thú để họcsinh tự lựcsángtạo Hoạt động sángtạohọcsinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố Nói cách khác, để hoạt động sángtạohọcsinh xảy cần phải có số điều kiện Trước hết, học ... dụng mô hình nhằm tăng cường tính sángtạohọcsinh Có nhiều sở, từ triết học, sinhhọc tâm lí học, cho phép ta khẳng định: pháttriểnlựcsángtạo cho họcsinh dạy học vật lý Cụ thể, ta làm điều ... việc giúp họcsinh tích cực tự lựchọc tập, để phát huy sángtạohọcsinh có nhiều cách, đó, ta sử dụng mô hình vào việc định hướng tìm tòi sángtạo Như nói trên, định hướng tìm tòi sángtạo kiểu...
... mô hình dạy học môn Toán theo hớng hìnhthànhpháttriển t kinh tế cho họcsinh 2.4 Một số đề xuất đổi cách trình bày nội dung dạy học môn Toán nhằm tạo thuận lợi cho việc hìnhthànhpháttriển ... toán học; - Rèn luyện cho họcsinh kĩ kĩ xảo toán học; - Pháttriển t toán họchọcsinh Từ vấn đề đợc hiểu t toán học ta thấy t toán học không thành phần quan trọng trình hoạt động toán họchọc sinh, ... Chơng Hìnhthànhpháttriển t kinh tế cho họcsinh THPT thông qua dạy học môn Toán 2.1 Khái niệm t kinh tế 2.2 Một số định hớng hìnhthànhpháttriển t kinh tế cho họcsinh thông qua dạy học môn...
... kiến thức sángtạo kiến thức mới, cần phải pháttriểnlực t duy, lực giải vấn đề tính sángtạoCáclực quy gọn lực 35 giải vấn đề [31] Theo nhà tâm lí học, ngời bắt đầu t tích cực nảy sinh nhu ... tiềm pháttriển t kinh tế cho họcsinh đồng thời đồng thời nâng cao lực vận dụng thực hành toán học cho họcsinh trình dạy học chủ đề toán học trờng Trung học phổ thông cần thiết Do cần đa mô hình ... chủ đề kiến thức Toán học có tiềm pháttriển t kinh tế cho họcsinh tập trung khai thác chủ đề Trong chơng trình toán phổ thông, có nhiều chủ đề nhằm pháttriển t kinh tế họcsinh nh: cực trị; giá...
... mô hình dạy học môn Toán theo hớng hìnhthànhpháttriển t kinh tế cho họcsinh 2.4 Một số đề xuất đổi cách trình bày nội dung dạy học môn Toán nhằm tạo thuận lợi cho việc hìnhthànhpháttriển ... toán học; - Rèn luyện cho họcsinh kĩ kĩ xảo toán học; - Pháttriển t toán họchọcsinh Từ vấn đề đợc hiểu t toán học ta thấy t toán học không thành phần quan trọng trình hoạt động toán họchọc sinh, ... Chơng Hìnhthànhpháttriển t kinh tế cho họcsinh THPT thông qua dạy học môn Toán 2.1 Khái niệm t kinh tế 2.2 Một số định hớng hìnhthànhpháttriển t kinh tế cho họcsinh thông qua dạy học môn...
... “phòng tranh” • Tất thành viên nhóm phác họa ý nghĩ cách giải vấn đề tờ bìa, dán lên bàn hay tường triển lãm tranh • Trong vòng triển lãm tranh”, thành viên trình bày suy nghĩ cách giải vấn đề ... • giúp hs biết nguyên tử thành phần nhỏ ng tố • Nguyên tử có cấu tạo rỗng • thành phần cấu tạo ng tử diều chưa tốt: • khó hình dung kích thước khối lượng ng tử • chưa thành thạo việc đổi đơn vị ... để ghi ý tưởng, đề xuất thành viên - Mỗi thành viên viết tất ý nghĩ lên tờ giấy - Khi không nghĩ thêm tham khảo ý kiến khác ghi giấy thành viên khác để tiếp tục pháttriển ý nghĩ kỹ thuật liên...
... Một số biệnpháp vận dụng Lý thuyết kiến tạo mô hình dạy học khám phá 2.2.1 Các nguyên tắc để xây dựng biệnpháp 2.2.2 Cácbiệnpháp s phạm nhằm vận dụng lý thuyết kiến tạo mô hình dạy học khám ... phơng pháp dạy học Dạy học vận dụng Lý thuyết tình đã, phơng pháp dạy học đại góp phần thực nhiệm vụ Dạy học theo lý thuyết nhằm giúp họcsinhphát huy tính tích cực, chủ động sángtạoHọcsinh ... Việt Cơ sở triết học: Theo triết học vật biện chứng giải mâu thuẫn động lựcpháttriển Mâu thuẫn thực tiễn lý luận Toán học động lực thúc đẩy Toán họcpháttriển Đối với việc học, lần xuất mâu...
... họcHìnhhọc 10 cho họcsinh trờng THPT; đề xuất phơng pháp, kỹ cần rèn luyện cho họcsinh 3.3 Xây dựng số biệnpháp phối hợp quan điểm dạy học giải vấn đề dạy học kiến tạo vào dạy họcHìnhhọc ... vấn đề t , qua dó pháttriển t họcsinh Giúp họcsinh sử dụng sách giáo khoa tài liệu khác cách sángtạo theo nhiều hớng để pháttriển t 40 WWW.VNMATH.COM học sinh, giúp họcsinh rèn luyện khả ... tự học, vấn đề trọng tâm cốt lõi 2.1.2.4 Tạo điều kiện vận dụng phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động sángtạohọcsinh Rèn luyện cho họcsinh khả tự học, pháttriển lực...
... họcHìnhhọc 10 cho họcsinh trờng THPT; đề xuất phơng pháp, kỹ cần rèn luyện cho họcsinh 3.3 Xây dựng số biệnpháp phối hợp quan điểm dạy học giải vấn đề dạy học kiến tạo vào dạy họcHìnhhọc ... vấn đề t , qua dó pháttriển t họcsinh Giúp họcsinh sử dụng sách giáo khoa tài liệu khác cách sángtạo theo nhiều hớng để pháttriển t 40 WWW.VNMATH.COM học sinh, giúp họcsinh rèn luyện khả ... tự học, vấn đề trọng tâm cốt lõi 2.1.2.4 Tạo điều kiện vận dụng phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động sángtạohọcsinh Rèn luyện cho họcsinh khả tự học, pháttriển lực...
... họcHìnhhọc 10 cho họcsinh trờng THPT; đề xuất phơng pháp, kỹ cần rèn luyện cho họcsinh 3.3 Xây dựng số biệnpháp phối hợp quan điểm dạy học giải vấn đề dạy học kiến tạo vào dạy họcHìnhhọc ... qua dó pháttriển t họcsinh Giúp họcsinh sử dụng sách giáo khoa tài liệu khác cách sángtạo theo nhiều hớng để pháttriển t 44 học sinh, giúp họcsinh rèn luyện khả tự nghiên cứu, tự học, vấn ... dạy học giải vấn đề dạy học kiến tạo vào dạy học Toán nói chung dạy họcHìnhhọc 10 nói riêng cần thiết Chơng Dạy họchìnhhọc 10 theo hớng phối hợp quan điểm dạy học giải vấn đề dạy học kiến tạo...
... dạy họcHìnhhọc 10 cho họcsinh trường THPT; đề xuất phương pháp, kỹ cần rèn luyện cho họcsinh 3.3 Xây dựng số biệnpháp phối hợp quan điểm dạy học giải vấn đề dạy học kiến tạo vào dạy họcHình ... qua dó pháttriển tư họcsinh Giúp họcsinh sử dụng sách giáo khoa tài liệu khác cách sángtạo theo nhiều hướng để pháttriển tư học sinh, giúp họcsinh rèn luyện khả tự nghiên cứu, tự học, vấn ... pháttriểnhọcsinh 1.4.2 Mô hình dạy học theo lý thuyết kiến tạo Bản chất trình dạy học trình nhận thức học sinh, trình phản ánh giới khách quan vào ý thức họcsinh Quá trình nhận thức học sinh...
... dạy họcHìnhhọc 10 cho họcsinh trường THPT; đề xuất phương pháp, kỹ cần rèn luyện cho họcsinh 3.3 Xây dựng số biệnpháp phối hợp quan điểm dạy học giải vấn đề dạy học kiến tạo vào dạy họcHình ... qua dó pháttriển tư họcsinh Giúp họcsinh sử dụng sách giáo khoa tài liệu khác cách sángtạo theo nhiều hướng để pháttriển tư học sinh, giúp họcsinh rèn luyện khả tự nghiên cứu, tự học, vấn ... triểnlực trí tuệ kiểu dạy học chỗ họcsinhhọc cách khám phá, tức rèn luyện cho họcsinh cách thức phát hiện, tiếp cận giải vấn đề cách khoa học Dạy học giải vấn đề có ưu việc khuyến khích học...
... đều”,” Cáclựchọc theo mơ hình dạy học điều tra Thực nghiệm sư phạm dạy học chủ đề: “Chuyển động thẳng biến đổi đều”, “ Cáclựchọc Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập kiện Phương pháp ... nghiệm đối chứng chủ đề Cáclựchọc 101 Hình 3.6 Biểu đồ phân phối tần suất chủ đề Cáclựchọc 102 Hình 3.7 Biểu đồ phân phối tần suất lũy tích chủ đề Cáclựchọc 102 ... phân phối tần suất chủ đề Cáclựchọc “ 101 Bảng 3.8 Bảng phân phối tần suất lũy tích chủ đề Cáclựchọc “ 102 Bảng 3.9 Các tham số thống kê chủ đề Cáclựchọc “ 103 Bảng 3.10 Bảng...
... họcHìnhhọc 10 cho họcsinh trờng THPT; đề xuất phơng pháp, kỹ cần rèn luyện cho họcsinh 3.3 Xây dựng số biệnpháp phối hợp quan điểm dạy học giải vấn đề dạy học kiến tạo vào dạy họcHìnhhọc ... , qua dó pháttriển t họcsinh Giúp họcsinh sử dụng sách giáo khoa tài liệu khác cách sángtạo theo nhiều hớng để pháttriển t học sinh, giúp họcsinh rèn luyện khả tự nghiên cứu, tự học, vấn ... pha dạy học kiến tạo cho nhóm họcsinh khá, giỏi Nếu đối tợng họcsinhhọcsinh giỏi, giáo viên hớng họcsinh suy nghĩ mở rộng định lí tổng quát hơn, giúp pháttriển t sángtạo cho họcsinh tốt...
... Chương CÁCTHÀNH TỐ CỦANĂNGLỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC VÀCÁCBIỆNPHÁP NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌCSINH KHI DẠY HỌCHÌNHHỌC KHÔNG GIAN 2.1 Nội dung chương trình hìnhhọc không ... ngại dạy học kiến thức hìnhhọc không gian 2.3 Cácthành tố lực huy động kiến thức 2.4 Cácbiệnpháp nhằm pháttriểnlực huy động kiến thức cho họcsinh nhằm kiến tạo kiến thức dạy hìnhhọc không ... tìm cách giải 2.4 Cácbiệnpháp nhằm pháttriểnlực huy động kiến thức cho họcsinh nhằm kiến tạo kiến thức dạy hìnhhọc không gian 2.4.1 Các nguyên tắc để xây dựng biệnpháp 2.4.2 Các biện...
... thuyết lựa chọn giải phápHọcsinh thực cách giải vấn đề Giáo viên họcsinh đánh giá Mức : Họcsinh tự lựcphát vấn đề nảy sinh hoàn cảnh mình cộng đồng, lựa chọn vấn đề giải Họcsinh giải vấn đề, ... khám phá tri thức , cách thức hành động nhằm phát huy lực giải vấn đề tự học cho họcsinh Qua họcsinhhọc kĩ thái độ học tập tích cực Trong đó, ngƣời học đóng vai trò ngƣời phát còn ngƣời dạy ... họcsinh lĩnh hội đƣợc kết trình giải vấn đề , mà còn làm cho họ pháttriển đƣợc khả tiến hành trình nhƣ Nói cách khác , họcsinh không chỉ học kết việc học mà trƣớc hết học thân việc học...
... truyền thông ngườii họcsángtạo phương thông ngườ họcsángtạo phương tiện tiện Khi học viên tự sángtạo trình Khi học viên tự sángtạo trình học diễn ngườii thầy ngườii hỗ học diễn ngườ thầy ... giúp họcsinhpháttriển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, pháttriểnlực cá nhân, tính động sáng tạo, hìnhthành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghóa, xây dựng tư cách ... ICT vào việc dạy học trọng nhiều đến pháttriển tư sángtạo Phần cung cấp cho giáo viên kiến thức kỹ nhằm khuyến khích sángtạosinh viên Sự sángtạo yếu tố thiết yếu tài người Do đó, phát triển...