... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ TÀI CHÍNH HỌC VIỆN TÀI CHÍNH NGUYỄN THỊ THANH HOA CÁCBIỆNPHÁPHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂN THỊ TRƯỜNG CHỨNG KHOÁN PHÁI SINH Ở VIỆT NAM ... Chương III: Cácbiệnpháphìnhthànhpháttriển thị trường phái sinh Việt Nam điều kiện CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ CHỨNG KHOÁN PHÁI SINH VÀ THỊ TRƯỜNG CHỨNG KHOÁN PHÁI SINH 1.1 KHÁI NIỆM VÀ PHÂN LOẠI ... CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂN THỊ TRƯỜNG CHỨNG KHOÁN PHÁI SINH 1.3.1 Hệ thống luật pháp Lịch sử TTCKPS hìnhthành từ hàng trăm năm trước Ban đầu hình thức tổ chức thị trường...
... 2.1.2.2 Các biểu lựcsángtạo 2.1.2.3 Tiêu chí đánh giá lựcsángtạo 2.1.2.4 CácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsángtạoHS Từ vấn đề lý luận nêu, xây dựng lộ trình tổng quát phương pháp dạy ... 2.1.2 PháttriểnlựcsángtạoHS 2.1.2.1 Khái niệm lựcsángtạoNănglựcsángtạo hiểu khả tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, giải pháp mới, công cụ mới, vận dụng thành công hiểu biết có vào ... sóng cho HS lớp 12 theo hướng phát huy tính tích cực, sángtạoHS Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, NĂNGLỰCSÁNGTẠO 2.1.1 Phát huy tính tích cực HS 2.1.1.1...
... Khái niệm lựcsángtạo 16 2.1.2.2 Các biểu lựcsángtạo 19 2.1.2.3 Tiêu chí đánh giá lựcsángtạo 20 2.1.2.4 CácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsángtạoHS 21 2.2 ... kiến thức vào tình 2.1.2.4 CácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsángtạoHS - Tạo hứng thú học tập cho HS - Cung cấp cho HS kiến thức vững làm sở cho trình sángtạo - Rèn luyện cho HS khả tƣ ... Phƣơng pháp giáo dục cần phải hƣớng vào việc khơi dậy, rèn luyện pháttriển khả độc lập, tự lực, sángtạo HS, tạo cho HS khả hội phát triển, đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội mà khoa học kĩ thuật phát triển...
... điện từ” theo hướng pháttriển tính tích cực pháttriểnlựcsángtạoHS 1.2.2.3 Cácbiệnphápphát huy lựcsángtạo học tập Khi dạy học tuyệt đại đa số thầy giáo sử dụng phương pháp tái Nhưng xã ... đại, cần đào tạo người động, sángtạo Vậy muốn pháttriểnlựcsángtạo phải làm nào? * Kết hợp chặt chẽ dạy học tái sáng tạo: dạy học tái sángtạo có mối liên hệ chặt chẽ, sángtạo không tái ... 1.2.2 Nănglựcsángtạo học tập học sinh 1.2.2.1 Khái niệm lựcsángtạoSángtạo loại hoạt động mà kết sản phẩm tinh thần hay vật chất có tính cách tân, có ý nghĩa xã hội, có giá trị”[21] Năng lực...
... hìnhthànhpháttriểnlực phẩm chất trí tuệ, đặc biệt lực tư duy, độc lập, sáng tạo, pháttriển thể lựcnâng cao sức khỏe để phục vụ học tập lao động [2] Trong trình dạy học, ngƣời GV cần ý phát ... nắm vững kỹ năng, kỹ xảo mà lực tƣ sángtạo ngƣời không ngừng đƣợc phát triển, pháttriển tƣ kèm theo pháttriển giới quan khoa học, nhân sinh quan phẩm chất đạo đức ngƣời từ hìnhthành ngƣời ... phần đào tạo ngƣời pháttriển hài hòa, toàn diện 1.4 Phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạo học sinh dạy học vật lí Hình thức dạy học ngoại khoá tạo nhiều điều kiện cho học sinh phát huy...
... a vào s ộng cá nhân , i u ki n làm vi c thích h p nh t Ho h Có s h g g nỗ l c, c ng d , gi t b c b n th y cô giáo s h p thân tác b n bè 1.1.2.5 Cácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsángtạo ... khác nhau, mộ ĩ h c rộ g h 1.1.2.2 Sự hìnhthànhpháttriểnlực g Nguồn g c phát sinh trình phát tri c v phức t p, tuân theo quy lu t chung s phát tri n nhân cách Tâm lí h c hi i cho r ng g im i ... ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học môn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ...
... cực nhận thức lựcsángtạoHS đƣợc pháttriển giai đoạn HS tự phát đƣợc vấn đề cần giải Ở giai đoạn 3, lựcsángtạoHS đƣợc pháttriển cách tối đa thông qua hoạt động: suy đoán giải pháp GQVĐ, thiết ... động cá nhân tập thể HS, GV tạo đƣợc hứng thú cho lớp niềm vui học tập HS - Động viên kịp thời HS có thành tích tốt 1.1.2 PháttriểnlựcsángtạoHS 1.1.2.1 Khái niệm lựcsángtạo Theo Bách khoa ... nghiệm ứng dụng vật lí kĩ thuật có liên quan 1.1.2.3 CácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsángtạoHS 1.1.2.3.1 Tổ chức hoạt động sángtạo gắn liền với trình xây dựng kiến thức Kiến thức vật...
... thể HS [20,tr.l93] 1.2.3 Vai trò, cách thức sử dụng thí nghiệm để phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạo học sinh Việc pháttriểnlực tư sáng tạo, lực GQVĐ HS đòi hỏi phải tổ chức cho HS ... pháttriển nhân cách Tâm lí học đại cho người sinh chưa có lực, chưa có nhân cách Chính trình sống, học tập, lao động, giao lưu người hìnhthànhpháttriển nhân cách, lực Sự hìnhthànhpháttriển ... học Dựa vào nỗ lực, cố gắng Có hướng dẫn, giúp đỡ vượt bậc thân thầy cô giáo hợp tác bạn bè 1.1.2.5 Cácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsángtạo học sinh a) TO CHỨC HOẠT ĐỘNG SẢNGTẠO GẮN...
... chƣa c n ng l c chƣa c nh n cách Chính trình s ng học tập lao động giao lƣu ngƣ i hìnhthànhphát tri n nh n cách S hìnhthànhphát tri n nh n cách ngƣ i S hìnhthànhphát tri n n ng l c ngƣ i ... giáo ục việc hìnhthành n ng l c 34 2.3 Khái niệm n ng l c sáng t o 35 2.4 Các iện pháphìnhthànhphát tri n n ng l c sáng t o học sinh 36 2.4.1 T chức ho t động sáng t o g n ... Việc đánh giá 31 i việc s u vào ản chất a tiêu chí định Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Chƣơng PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦA HỌC SINH 2.1 Kh i ni...
... Hiểu khái niệm lực hướng tâm lựclực tổng hợp hai hay nhiều lực học ( lực hấp dẫn, lực đàn hồi, lực ma sát), lực hướng tâm loại lực đặc biệt tự nhiên - Hiểu lực hướng tâm hướng vào tâm quỹ đạo ... cực pháttriểnlựcsángtạo học sinh” 2/ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá lực hướng tâm cho học sinh lớp 10 nhằm phát huy tính tích cực, sángtạo học sinh, tạo ... hoạt động ngoại khoá môn vật lí nhằm phát huy tính tích cực, sángtạo học sinh, có việc nghiên cứu vai trò, vị trí thí nghiệm vật lí việc pháttriểnlựcsángtạo học sinh + Tìm hiểu mục tiêu dạy...
... k ho nq án uỹ tr Các đơn vị thặng d C g kh ti ế Các đơn vị thâm hụt Ng h ứn ực oá ân nt q uỹ r ực tiế p Các tổ chức đầu t chuyên nghiệp 10 n Ngâ Ch ứn qu g kh ỹ n oá p g ân Các tổ chức đầu t ... vỏ, thiu ng b v lc hu ca h thng giao dch hin hnh ca c HSTC ln cỏc cụng ty chng khoỏn Ti HSTC, lỳc mi i vo hot ng, phn cng ca sn giao dch ti HSTC da trờn phn mm cỏc k s tin hc M thit k cho Thỏi ... chng khoỏn õy l mt din bin ngoi d oỏn, bi vỡ, cho n HSTC i vo hot ng, nhiu chuyờn gia v ngoi nc ó k vng rng loi chng khoỏn ch lc s c giao dch trờn HSTC s l cỏc trỏi phiu, c bit l cỏc trỏi phiu chớnh...
... với 45 năm hìnhthànhphát triển, Ngân hàng Đầu t pháttriển Việt Nam góp phần không nhỏ vào pháttriển kinh tế nói chung lớn mạnh hệ thống ngân hàng VN nói riêng Ngân hàng Đầu t pháttriển Việt ... sách, dịch vụ Ngân hàng Đầu t Pháttriển Việt nam Từ thành lập SGD không ngừng pháttriển góp phần không nhỏ vào thành công nh mở rộng uy tín hệ thống ngân hàng 2.1.2.Mô hình hoạt động kinh doanh ... 2.1.1 Sơ lợc lịch sử hìnhthànhpháttriển SGDI-ngân hàng ĐT&PT VN Ngân hàng Đầu t pháttriển Việt Nam ( NHĐT&PTVN ) bốn ngân hàng quốc doanh lớn Việt Nam với 100 chi nhánh tỉnh thành phố, gần 5000...
... k ho nq án uỹ tr Các đơn vị thặng d C g kh ti ế Các đơn vị thâm hụt Ng h ứn ực oá ân nt q uỹ r ực tiế p Các tổ chức đầu t chuyên nghiệp 10 n Ngâ Ch ứn qu g kh ỹ n oá p g ân Các tổ chức đầu t ... vỏ, thiu ng b v lc hu ca h thng giao dch hin hnh ca c HSTC ln cỏc cụng ty chng khoỏn Ti HSTC, lỳc mi i vo hot ng, phn cng ca sn giao dch ti HSTC da trờn phn mm cỏc k s tin hc M thit k cho Thỏi ... chng khoỏn õy l mt din bin ngoi d oỏn, bi vỡ, cho n HSTC i vo hot ng, nhiu chuyờn gia v ngoi nc ó k vng rng loi chng khoỏn ch lc s c giao dch trờn HSTC s l cỏc trỏi phiu, c bit l cỏc trỏi phiu chớnh...
... CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH KHẢ NĂNGHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIÊN QUỸ ĐẦU TƯ CHỈ SỐ TẠI VIỆT NAM 3.1/ Thực trạng hoạt động quỹ đầu tư chứng khoán Việt Nam 3.2/ Sự cần thiết hìnhthànhpháttriển quỹ đầu tư số ... nhỏ + Phân loại theo phong cách đầu tư: Morningstar chia số phong cách đầu tư thành tăng trưởng, giá trị trung dung Các nhà cung cấp số lại chia phong cách đầu tư thành tăng trưởng giá trị Slide ... từ quỹ đầu tư số giới NỘI DUNG 2.1 Bài học từ hìnhthành quỹ đầu tư số giới 2.1.1 Bài học từ hìnhthành quỹ đầu tư số dạng mở 2.1.2 Bài học từ hìnhthành quỹ đầu tư số dạng ETF 2.2 Bài học từ quỹ...
... nhận thức Hìnhthànhpháttriển khái niệm đường để học sinh lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc, vững chắc, đồng thời pháttriển tư hìnhthành nhân cách Nói cách khác, hìnhthành nhân cách cho học ... điểm giỏi Kết làm sáng tỏ thêm hiệu biệnpháphìnhthànhpháttriển khái niệm dạy học chương I chương IV Sinh học 11 Từ cho phép kết luận “ Nếu xây dựng biệnpháphìnhthànhpháttriển khái niệm ... Xây dựng biệnpháphìnhthànhpháttriển khái niệm chương " Chuyển hoá vật chất lượng" chương " Sinh sản" – Sinh học 11 7.5 Thiết kế giáo án theo hướng sử dụng biệnpháphìnhthànhpháttriển khái...
... thy (cụ) chỳ ý n cỏc ni dung sau mc no? Nhn mnh nhng KN va hc HS nm vng Cho cõu hi v bi HS khc sõu kin thc KN Cho cõu hi Bi HS dng KN H thng hoỏ cỏc KN ó hc cú liờn quan So sỏnh s phỏt trin ... chỳng tụi nhn thy a s HS ch coi vic hc b mụn l nhim v(77,28%), ch cú mt s ớt t l HS yờu thớch hc b mụn(13,2%) Kt qu hc b mụn ca hc sinh thp, vic nm khỏi nim rt hn ch ch yu l HS hc cho thuc ni dung, ... phõn mụn mi HS li c tip xỳc vi nhng KN mi Cỏc KN mi khụng ph nh KN c m nú li lm sỏng t thờm KN c bng cỏch chnh lớ li gii hn KN c Trong dy hc, hỡnh thnh KN mi thng ỏp dng trng hp HS tip xỳc vi...