chứng chỉ c anh văn đại học sư phạm
luận văn đại học sư phạm hà nội tư tưởng hồ chí minh Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết dân tộc trong xây dựng khối đại đoàn kết dân tộc ở huyện Mai Châu tỉnh Hòa Bình (2008 2013)
Ngày tải lên :
27/11/2014, 21:18
... nư c, Hồ Chí Minh đã tiến hành
khảo sát tình hình c c nư c tư bản chủ nghĩa và c c nư c thu c địa ở hầu
khắp c c châu l c. Người đã nghiên c u c c cu c cách mạng tư sản, đ c biệt
là C ch mạng ... hướng, c tổ ch c lãnh đạo. Đoàn kết
phải c tổ ch c, c kỷ luật, c lãnh đạo. C thể:
Về tổ ch c: Đoàn kết phải đư c tổ ch c trong c c đoàn thể quần chúng
c ch mạng hay trong c c đoàn thể chính ... th c tiễn đấu tranh c a c c
dân t c thu c địa, Hồ Chí Minh thấy rõ s c mạnh tiềm ẩn to lớn c a họ và
c ng thấy rõ những hạn chế, c c dân t c thu c địa chưa c đư c sự lãnh đạo
đúng đắn, chưa...
- 69
- 1.4K
- 17
1500 câu trắc nghiệm thi chứng chỉ c anh văn có đáp án chi tiết
Ngày tải lên :
14/01/2015, 19:35
... revolting
c. revolution
d. revolver
> c
12. You have to be rich to send your child to a private school because the fees
are
a. astronomical
b. aeronautical
c. astrological
d. atmospherical
> ... no children. They're a
couple.
a. childlike
b. childish
c. childly
d. childless
d
19. He’s a and so he always votes for the Labor Party.
a. conservative
b. liberal
c. socialist
d. socialism
... c. heart d. word
c
3. a. choose b. bought c. board d. normal
a
4. a. butter b. gum c. butcher d. summer
c
5. a. flour b. pour c. four d. court
a
6. a. lain b. gain c. Thai d. laid
c
7....
- 428
- 882
- 1
luận văn đại học sư phạm Ngữ văn 6
Ngày tải lên :
28/09/2013, 06:10
... c ch nhà văn c n nhấn mạnh mối quan hệ chặt
chẽ giữa giọng điệu với c c yếu tố c u thành t c phẩm văn h c: “Vi c m c nối
tư liệu, vi c gắn những bộ phận riêng lẻ c a nó (t c phẩm văn h c) chỉ ... h c tập, rèn
luyện, trau dồi kĩ năng nghiên c u (c về thao t c và tư duy) trong phân tích
t c phẩm văn h c, từ đó, góp phần ph c vụ đ c l c cho c ng vi c giảng dạy
văn h c sau này.
2. Lịch ... toàn cho giọng giễu nhại. C sự chuyển dịch giọng
điệu như thế bởi c sự chuyển dịch trong c ch nhìn c a nhà văn về con người
và cu c đời. C ng với chất giễu nhại, bỡn c t, Nguyễn Việt Hà c n c ng...
- 56
- 637
- 3
luận văn đại học sư phạm Ngữ văn 5
Ngày tải lên :
28/09/2013, 06:10
... Trờng Đại h c S phạm Hà Néi
Lời cam đoan
Đề tài khóa luận tốt nghiệp Đại h c: Nghệ thuật trần thuật trong
tiểu thuyết “Quyên” c a Nguyễn Văn Thọ đư c hoàn thành dưới sự hướng
dẫn c a c giáo ... Nguyễn Thị Kiều Anh. Tôi xin cam đoan:
- Đây là kết quả nghiên c u tim tòi c a riêng t c giả
- Đề tài không trùng với bất c đề tài nào kh c
Nếu sai, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm
T c gi khúa ... kh c
Nếu sai, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm
T c gi khúa lun
H Th Hng
Hà Thị Hồng K32A - Ngữ Văn
...
- 2
- 586
- 0
luận văn đại học sư phạm Ngữ văn 3
Ngày tải lên :
28/09/2013, 06:10
... M C L C
Trang
Mở đầu 1
1.Lí do chọn đề tài 1
2. Lịch sử nghiên c u 3
3. M c đích nghiên c u 7
4. Nhiệm vụ nghiên c u 7
5. Phạm vi, đối tượng nghiên c u 7
6. Phương pháp nghiên c u 7
7. ... c u 7
7. Đóng góp c a khoá luận 8
8. Bố c c của khoá luận 9
Nội dung
Chương 1: C sở lí luận về nghệ thuật trần thuật 10
1.1. Quan niệm về trần thuật 10
1.2. C c yếu tố c bản c a trần thuật 12
1.2.1. ... “Quyên” c a
Nguyễn Văn Thọ
54
3.1.1. Giọng bỗ bã, dung t c, chao chát chợ búa 55
3.1.2. Giọng chiêm nghiệm, suy c m và triết lí 58
3.1.3. Giọng hoài nghi, tự vấn 64
3.1.4. Chất giọng đậm chất thơ...
- 2
- 343
- 0
luận văn đại học sư phạm Ngữ văn
Ngày tải lên :
28/09/2013, 06:10
... M C L C
Mở đầu
7
1. Lý do chọn đề tài
7
2. Lịch sử nghiên c u vấn đề
9
3. M c đích nhiệm vụ nghiên c u
12
4. Đối tượng, phạm vi nghiên c u
12
5. Phương pháp nghiên c u
13
6. Đóng góp c a ... LỜI CAM ĐOAN
Khóa luận này đư c hoàn thành dưới sự hướng dẫn tr c tiếp c a c giáo
Nguyễn Thị Vân Anh. Tôi xin cam đoan: Khóa luận là kết quả nghiên c u,
tìm tòi c a riêng tôi. Những gì đư c ... trong khóa luận không trùng
khớp với bất c một c ng trình nghiên c u c a t c giả nào đã đư c công bố
trư c đó. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm.
Hà Nội, ngày tháng 05 năm...
- 6
- 484
- 1
NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI STRESS TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
Ngày tải lên :
12/11/2014, 07:06
... và người h c. Đối với người h c: Họ phải hết s c tích c c, chủ động,
biết c ch tự h c, thì mới c thể đáp ứng đư c yêu c u c a chương trình
đào tạo theo tín chỉ. Chính c c yêu c u cao này đã ... và đư c phát huy c c năng l c của bản thân. C
thể nói, h c chế tín chỉ đã đem lại nhiều mặt tích c c cho người h c. Tuy
nhiên, hình th c đào tạo này c ng đặt ra những yêu c u cao cho c người ... TÍNH C P THIẾT C A VẤN ĐỀ NGHIÊN C U
H c chế tín chỉ đã đư c triển khai áp dụng ở nhiều trường đại h c
trên thế giới và Việt Nam. Trong chương trình đào tạo theo h c chế tín chỉ,
người h c được...
- 254
- 995
- 5
luận văn đại học sư phạm dạy học phần hội thoại trong chương trình Ngữ văn 8 theo đường hướng giao tiếp
Ngày tải lên :
27/11/2014, 21:18
... Không đư c! Tớ phải làm bài tập đã.
- C c cặp kế c n tích c c và tiêu c c đều đư c gọi là c p kế c n đư c ưa
thích. Ở c c cặp đư c ưa thích,ta c c u tr c (hành động ở lời) đư c ưa
thích. Như ... thoại c 3 ch c năng c bản: Ch c năng dẫn nhập và hồi
đáp; Ch c năng trin khai cuc thoi; Chc nng iu chnh.
ã Chc năng dẫn nhập và hồi đáp. Giữa c c tham thoại trong c p
thoại c ch c năng ... thoại c t c dụng điều chỉnh quan hệ liên c nhân ho c
điều chỉnh sự tr c tr c trong vận hành c c đơn vị hội thoại về hình
th c ho c nội dung. -Ch c năng điều chỉnh bao gồm:
24
o Ch c năng c ng...
- 85
- 1.2K
- 3
luận văn đại học sư phạm hà nội ngành thể dục thể thao Biện pháp nâng cao hiệu quả GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Quang Minh, Mê Linh Hà Nội
Ngày tải lên :
27/11/2014, 21:18
... Vi c h c của trẻ
mẫu giáo diễn ra theo hai hình th c. Đó là h c thông qua c c hoạt động tự
nhiên c a trẻ hay c n gọi là h c mọi l c mọi nơi và h c có chủ đích, h c theo
kế hoạch chủ động c a ... Nội dung chủ yếu c a
c ng t c cải c ch GD lần này gồm ba mặt, c i c ch c c u c a hệ thống GD, c i
c ch nội dung GD và c i c ch phương pháp GD. Nghị quyết nêu hệ thống GD
mới c a nư c ta là:“ ... thích
nghi với h c tập ở b c h c Tiểu h c sau này.
Nội dung dạy h c cho trẻ mẫu giáo không phân chia theo c c “bộ
môn” riêng lẻ mà theo c c chủ đề gần gũi với cu c sống th c của trẻ. Những
chủ đề này...
- 94
- 648
- 1
luận văn đại học sư phạm chuyên ngành văn học cơ chế hình thành cái “tôi” chấn thương trong tiểu thuyết “Khởi sinh của cô độc” (Paul Auster)
Ngày tải lên :
27/11/2014, 21:18
... đề
chính trong sáng t c của c c nhà văn thu c dòng văn h c này. Chúng tôi c ng khái quát
qua c c hình th c điển hình c a văn h c hậu hiện đại c khả năng bao chứa c i “tôi” chấn
thương, chỉ ... c a t c phẩm
“Khởi sinh c a c đ c trong mối liên hệ tổng hợp c a c c trích dẫn, liên tưởng từ
c c t c phẩm, c ng trình văn h c, nghệ thuật kh c.
7. C u tr c của khóa luận
Khóa luận c a chúng ... mẽ bởi triết h c cũng như văn h c hậu hiện đại Pháp. Vì
thế, c c công trình nghiên c u về ông c ng thường xoay quanh c c đề tài liên quan đến c c
hình th c văn chương hậu hiện đại điển hình...
- 81
- 1.1K
- 13
luận văn đại học sư phạm chuyên ngành văn học Tình yêu trong truyện ngắn của K. Pauxtôpxki
Ngày tải lên :
27/11/2014, 21:18
... 93>Hw/WAHw4=J\
$P1tQ#-@Q8)G#"#.
(.>&5-@P8T9=/ YeGP9=@
]Uv-+T( 1\.Zm^ocpqt
]."/ã-g#&"YP9?9=Zm^ocVp
e5--$ /C7 ..*YB&2Z:1\.-A
Y&!9=#P=R=X-$37\-$8NZm^o
ccp@Y-AP 9C7 .8&*&=9rZm^ochp$P"s
t&"9/Q=.*?")5.7
-A1R**\#A#=D-1<&="NQ7=
J.*5/fA.-3#9?9T-+3Q
9=@$K#iSG$J.*5.#&?#D
3&#):i@\)-'>/,*#2=J\
.4&!&5-@1$P$-G
D-&=3$P#(a4J.*5.`j"
1t@\ -C1 $P$-3#&?#D/
... YA@
R&\-Hv@FZG$Y.D&.g
PG#R><#BB$K?-\(@#6
X.#B\8l#i..R#2qQ'>Cl
#iR.3-9?@$K[$K.Zmnocc^p/]9GA#P
-5@Y74JPZmoVpR.#68"-5-
%4Yl#i"@QZ7j$P@
#6Y#8=#i=!&)-H#"=#iJRX\
#=.9J7j$P@#6#84J.*#D.CA'ã#2
#"3.#>K+)#>3$P-5"
Zmnoccp/
]GY]8#2(Z\cMh@9
4 ... 4$PG'8&R
%H#$P#P-#6BQ-=DS$#6NUA
8J/W'.#"4#-.@{&?HY$K-H#D.
?@#=.NUA7UGZm^oc^p/ã-H
-A$P"s$NU&"$Y"sJ-T@=1-
?-H55R.-HD-$D=
9'7BlNUNU#G3Zm^ocVcp/]\ -C
.*?Y]."Z-3F5R.-A=i#$3N
&'#6Q-R.aY$P#BB2-wQA#P-
SB2#U-''>Zm^ocp/
>?-9:;&4'8@*A
*\-5*\)"3#$%9='
=X-g%3D&2*7/#B
F \C- j?"3Q-s7N7=
Q@2*N*-7)"3@)$P*<
A9G/
KJ\q'AHw4=J\
S1t-As2/].*?7
$P-+#D=J\#-A."##B@
57-5(&RP5-#$%-Qbj'75.'
>/e+\.@Hw4=J\S#\-1RR7
4."#@#BC7451[/
e+?)34."#w$P
41[@&R#[/xBB2-AY."U#-Z
K#bUH{.4."7.Kf9
.*YWJ.$PZHw@K5.7;-U
YesNOZQ.+-A=<#G3E.ã/GYWDq
^
?Z'&R%U#$%(B('>#q
']/R.-+>5Q
4#$P3Q--+N/WB
Hw'-A#2-18J57=J\/
].*YWDq?Z@#Bf=KKG'-F
K#%.""U)G]/ã.*?Ye5
--$Z@#B'7#b/ug1
.2.G#[5$R.#)BCR'#G3=
J\AHw/...
- 70
- 819
- 0
luận văn đại học sư phạm hà nội ngành mầm non Thiết kế trò chơi bằng phần mềm PowerPoint và một số biện pháp sử dụng nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi
Ngày tải lên :
27/11/2014, 21:19
... trung h c phổ thông, trung h c cơ sở, tiểu h c và c b c
6
h c mầm non. Và trên th c tế, hầu như c c trường h c đều c bộ môn giảng
dạy về tin h c và phòng máy nhằm giúp GV và h c sinh c c hội ... dạy h c và
nâng cao chất lượng giáo d c.
Năm h c 2008-2009. Bộ Giáo d c và Đào tạo đã triển khai cu c vận
động “Năm h c ứng dụng CNTT trong giảng dạy” ở tất c c c trường từ Đại
h c, cao đẳng cho ... TC này giúp cho trẻ phản xạ nhạy bén và hình thành c tưởng tượng,
nhất là c c TC c nội dung về c c cu c phiêu lưu và c c pha mạo hiểm. TC
điện tử c ng c thể giúp cho trẻ c ch h c cần thiết để...
- 96
- 2.5K
- 14
NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA VIỆC ÁP DỤNG ĐƯỜNG HƯỚNG DỰA TRÊN NHIỆM VỤ VÀO DẠY NÓI CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG = challenges in the implementation of the task-based approach to teaching speaking to non-major st
Ngày tải lên :
03/03/2015, 08:59
... transcript.
The practice activities can include choral repetition of the phases identified and classified,
sentence completion or matching the past-tense verbs (jumbled) with the subjects or ... to
achieve an outcome. In my opinion, tasks are a central component of TBLT in language
classrooms, since tasks create a context that activates learning processes and helps to
promote second ... reference for teachers in
similar teaching contexts to consider the applicability of this approach.
3
6. Design of the study
Apart from the introduction and the conclusion, the study consists...
- 68
- 674
- 1
