... Mức độ ảnh hưởng của 3 Trước thực trạng đó, đề tài nghiên cứu: “Ảnh hưởng của Chương trình giáo dục Mầmnon hiện hành đến phương pháp và hình thức tổ chức dạy học củagiáoviênmầmnon - ... trình Giáo dục mầmnon hiện hành đến phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học củagiáoviên ở mức độ nào? 4.2. Giả thuyết nghiên cứu Ảnh hưởng tích cực của Chương trình Giáo dục mầmnon ... trình giáo dục trẻ mầmnon theo cách tiếp cận tích hợp”, http://www.mamnon.com:8080/printTopic.mnx?id=806736. 39. Trung tâm CNTT Giáo dục Mầm non- Vụ Giáo dục Mầm non- Bộ GD-ĐT, http://www.mamnon.com.vn....
... hoạt động dạy học củagiáoviên mầm non. Để xác định mức độ cần thiết của các kỹ năng sư phạm mầmnon trong hoạt động dạy học củagiáoviênmầm non, đã tiến hành điều tra lấy ý kiến giảng viên ... nghề của giáoviênmầm non, đặc điểm lao động của nghề sư phạm, đặc điểm hoạt động dạy học ở trường mầm non. 6.2. Tìm hiểu thực trạng kỹ năng sư phạm củagiáoviênmầmnon trong hoạt động ... phạm mầm non, đề xuất biện pháp tác động nhằm hình thành và phát triển kỹ năng sư phạm mầmnon cho sinh viên, giáoviênmầm non. 3. Khách thể nghiên cứu. Hoạt động sư phạm củagiáoviênmầm non, ...
... định số 1221/QĐ-UBND ngày 27/3/2001 của Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên Quy định tạm thời chếđộ trợ cấp đối với giáoviên ngành học mầmnon ngoài biên chế tỉnh Thái Nguyên. Điều 3. Chánh ... ngày 14/12/2007 của Hội đồng nhân dân tỉnh Thái Nguyên về việc hỗ trợ chếđộ đối với giáo viên mầmnon hợp đồng ngoài biên chế nhà nước trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THÁI ... đốc Sở Giáo dục và Đào tạo, Giám đốc Sở Nội vụ, Giám đốc Sở Tài chính, Giám đốc Kho bạc nhà nước tỉnh, Chủ tịch Ủy ban nhân dân các huyện, thành phố, thị xã, Hiệu trưởng các trường mầm non trên...
... lao động sư phạm củagiáoviênmầmnon chính là nhân cách của người giáo viên. Giáoviên có công cụ đặc biết đó là trí tuệ và phẩm chất của mình. Thời gian lao động sư phạm củagiáoviênmầmnon ... động mọi nguồn lực phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ của trường. 1.3.2. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn củagiáoviên trong trường mầmnon 1.3.2.1. Vai trò củagiáoviênmầmnon Giáo viên ... trò củagiáoviêncủa hiệu trưởng trường mầm non trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, các biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáoviênmầm non. ...
... hướng dẫn củagiáoviênmầm non. Nội dung 5: Tiếp tục tìm hiểu về giáo dục mầmnon trong hệ thống giáo dục quốc dân; tìm hiểu về các loại hình trường lớp, giáoviênmầm non, trường mầm non và ... nhận khối lượng thực hiện của từng nội dung, từng bộ môn và giảng viên để thanh toán chếđộ theo quy định. 2. Khoa Giáo dục mầm non Khoa lên kế hoạch phân công giảng viên hướng dẫn hoặc mời ... phần của học kỳ đó. 2. Học phần Thực hành sư phạm thường xuyên 2 (01 ĐVHT)2.1. Thời gian Sinh viên học tập tại trường sư phạm, trường mầmnon dưới sự hướng dẫn của giảng viên SP và giáo viên...
... giá,xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáoviênmầm non, giáoviên tiểu học, giáoviên trunghọc cơ sở, giáoviên trung học phổ thông, giáoviêncủa trung tâm giáo dục thườngxuyên và trung tâm ... tác, khả năng phát triển củagiáo viên. 2. Đánh giá, xếp loại giáoviên là việc làm thường xuyên của các cơ sở giáo dụctrong từng năm học nhằm thúc đẩy đội ngũ giáoviên không ngừng học tập, ... trung học).4QUYẾT ĐỊNHCỦA BỘ TRƯỞ NG BỘ NỘ I VỤ SỐ 06/ 2006/QĐ-BNV NGÀY 21 THÁNG 3 NĂM 2006 VỀ VIỆC BAN HÀNH QUY CHẾ ĐÁNH GIÁ, X ẾP LOẠI GIÁOVIÊNMẦMNON VÀ GIÁOVIÊN PHỔ THÔNG CÔNG LẬPBỘ...
... điều trong quy chế đánh giá, xếp loại giáoviênmầmnon và giáo viên phổ thông công lập, Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn việc tổ chức đánh giá, xếp loại giáoviênmầmnon và giáoviên phổ thông ... loại giáoviên phải được lưu trữ vào hồ sơ cá nhân của cán bộ, giáo viên, nhân viên theo định kỳ.B. Căn cứ đánh giá, xếp loại giáo viên: 1) Nghĩa vụ của nhà giáo, đào tạo và bồi dưỡng nhà giáo ... 21/3/2006 của Bộ Nội vụ về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáoviênmầmnon và giáoviên phổ thông công lập và Công văn số 3040/BGD& ĐT-TCCB ngày 17 tháng 4 năm 2006 của Bộ Giáo dục...
... biết về giáo dục mầm non, giáo dụchòa nhập trẻ tàn tật,khuyết tật. Có kiến thức về giáo dục mầmnon bao gồm giáo dục hòa nhập trẻtàn tật, khuyết tật. Nắm vững kiến thức về giáo dục mầmnon baogồm ... chămsóc giáo dục trẻ.Nắm vững và biết vận dụngnhững đặc điểm tâm lý,sinh lý của trẻ vào công tácchăm sóc giáo dục một cáchlinh hoạt.b/ Tiêu chí 2: Có kiến thức về giáo dục mầmnon bao gồm giáo ... pháp dạyhọc trong chương trình giáo dục mầm non. Nắm rõ mục tiêu, nộidung, phương pháp dạyhọc trong chương trình giáo dục mầmnon pháthuy được tính tích cựchoạt động trong phươngpháp dạy và...
... nghiệp giáoviênmầmnon baogồm: các yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp giáoviênmầm non; tiêu chuẩn xếploại, quy trình đánh giá, xếp loại giáoviênmầm non. 2. Quy định này áp dụng đối với giáoviên ... dụng đối với giáoviênmầmnon tại các cơ sở giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân.Điều 2. Chuẩn nghề nghiệp giáoviênmầm non Chuẩn nghề nghiệp giáoviênmầmnon là hệ thống các yêu ... loại giáoviênmầm non, tham mưu vớichính quyền địa phương xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cóhiệu quả đội ngũ giáoviênmầmnoncủa địa phương.Điều 12. Trách nhiệm của phòng giáo...
... nghiệp giáo viên, chuẩn hiệu trưởng THCS và THPT; xây dựng tiêu chuẩn nghiệp vụ củagiáo viên TCCN; xây dựng chếđộ làm việc củagiáoviênmầm non, phổ thông và của giảng viên đại học, cao đẳng, giáo ... 132/2007/NĐ-CP ngày 08/8/2007 của Chính phủtrong việc sắp xếp đội ngũ giáoviên và cán bộ quản lý giáo dục.Thực hiện chếđộ chính sách đối với đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục công tác tại ... tới tất cả cán bộ, công chức, viên chức ở các cấpquản lý giáo dục, nhà giáo ở các cơ sở giáo dục từ giáo dục mầm non, giáo dục phổthông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp để quán...