... nhân của hệ thống giáo dụcđạihọccủa nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện, nâng cao chấtlượnggiáodụcđại học. B. Nội dung 2Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt ... thức ngoài xã hội 20Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở ViệtNam hiện nay của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chấtlượnggiáo dục đạihọc đang là mối quan tâm rất ... VIỆT NAM Chủ đề: Chất lượnggiáodụcĐạihọc ở ViệtNam hiện nay:Thành tựu, hạn chế và nguyên nhânSinh viên thực hiện: Mã sinh viên: 1Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam...
... công của họ là sự theo đuổi nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chấtlượng cao. Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chấtlượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Caođẳng ... nâng cao Chất lượnggiáodụcĐạihọc ở Việt Nam. I. Thực trạng giáodụcĐạihọc hiện naySự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH ... nhằm nâng cao chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam. Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơsở giáodụcđạihọc trước xã hội...
... năng quản lý giáo dụccủaViệt Nam 2.3.1 Giải pháp về chính sách giáo dục - Trước tiên cần xác định rằng hiện nay chúng ta phát triển giáodụcđạihọc theohướng tăng số lượng hay chất lượng, hay ... bước đột phá về chấtlượng giáo dục. Vì vậy, thanh tra là then chốt, quan trọng số một quyết định sự thành bại của nền giáo dụcđạihọcViệt Nam. Tất cả cần đi vào thực chất: học thật, thi thật, ... giáodục và những vấn đề mấuchốt cần quan tâm trong thực hiện chức năng quản lý trong trường Đại học, Caođẳng nhằm nâng cao chấtlượnggiáodụcĐại học, Cao đẳng Việt Nam 1. Các chức năng của...
... giáodục bậc đạihọc tại Việt Nam 5 II. Tiêu chí đánh giá chấtlượnggiáodụcđạihọc tại ViệtNam 9 1. Định nghĩa chấtlượnggiáo dục 9 2. Các tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng ... định nghĩa chấtlượnggiáodục và tiêu chuẩn đánh giá chất lượnggiáodụcđạihọc - Đọc báo cáo thống kê của Bộ giáo dục; các bài nghiên cứu cấp Bộ về nâng cao chấtlượnggiáo dục; các ... và học bậc đại học, … Đánh giá chất lƣợng giáodụcđạihọc công lập tại ViệtNam qua góc nhìn của sinh 21 viên. 45 của ViệtNam và giáo trình nước ngoài cùng bộ môn. Ví dụ, giáo...
... rằng việc đạt được chấtlượng là trọng tâm của đặc tính học thuật và chính bản thân các nhà học thuật biết rõ nhất chấtlượng là gì tại bất kỳ thời điểm nào. Điểm bất lợi của khái niệm này nằm ... các báo cáo nếu không có sự cho phép của trường đại học hoặc cao đẳng.”(HEC 2003) Vinh workshop - basic elementsCác khái niệm về chấtlượng (3)• Chất lượng là sự đáng giá đồng tiền. Khái ... tập trung vào vấn đề Đảm bảo Chấtlượng bên trong (IQA) (và văn hóa chấtlượng trường đại học) , nhưng tôi muốn bắt đầu bằng phần thảo luận về các yếu tố cơ bản của ĐBCL trong GDĐH. Do vậy sẽ...
... chínhI) ChấtlượnggiáodụcĐại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò củagiáo dục Đại học 1 .Chất lượnggiáodụcĐại học Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chấtlượng giáo dục ... các nhu cầu của xã hội và các yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc. II) Thực trạng củachấtlượnggiáodụcĐạihọc ở Việt Nam 1. Những thành tựu đạt được GiáodụcĐạihọccủaViệtNam trong giai ... thống quản lý chấtlượng ở các trường Đại học. Thực hiện kiểm định chấtlượngĐai học. Chất lượng đào tạo là vấn đề cơ bản, cấp bách và nổi cộm hiện nay của giáo dụcĐạihọcViệtnam nó là vấn...
... qui trình khoa họcchặt chẻ được xây dựng từ các lý thuyết giáodục tiên tiến và các yêu cầu của các tiêu chuẩn kiểm định khu vực và quốc tế.ĐẢM BẢO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠIHỌC THEO CÁC TIÊU ... chính sách hỗ trợ học bỗng và đầu tư CSVC cho hệ tài năng/tiên tiến của Bộ/ĐHQG.•Các chương trình đào tạo liên kết 2+2 do các trường đạihọcViệt Nam liên kết với các trường đạihọc nước ngoài: ... trung tâm•Cam kết về chấtlượngcủa lãnh đạo và trao quyền tự chủ cho từng đơn vị.•Cam kết của tập thể đối với khách hàng về chấtlượng phục vụ.•“Văn hóa chấtlượng là tinh thần chung.•Có...
... môn cao. Chấtlượnggiáodụcđạihọc phản ánh chấtlượnggiáo dục, thể hiện chiến lược về con người của một quốc gia. Vì vậy, chấtlượnggiáodục nói chung và chất lượng giáodụcđạihọc nói ... ĐỘNG ĐẾN CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠIHỌC Tác giả: TS. Lê Đức Luận - Trường ĐHSP - Đạihọc Đà Nẵng Nội dung: Giáo dụcĐạihọc là bậc học đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu, phục vụ yêu cầu của nền kinh ... trường, giáo dục là một loại hình kinh tế đặc biệt thuộc kinh tế trí thức nên chấtlượnggiáo dục là thương hiệu, là vấn đề sống còn mỗi trường đại học. Nhưng nâng cao chất lượng giáodụcđại học...
... cải tiến chấtlượng giảng dạy và học tập? d. Những nguồn lực (như thời gian, tài chính, nhân sự, tài liệu, du lịch, tiện nghi, đào tạo và giáo dục) nào bắt buộc phải có để nâng cao chấtlượng ... Nguồn: Những quan sát về giáodụcđạihọc trong các ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật điện-điện tử-viễn thông và vật lý tại một số trường đạihọcViệtNamcủa các tác giả Director, Doughty, ... quốc tế (3 tiêu chí) Trường đạihọc chủ động thiết lập các quan hệ quốc tế, triển khai các hoạt động hợp tác với các trường đại học, các tổ chức giáo dục, khoa học và công nghệ nước ngoài nhằm...
... đảm bảo chấtlượng giáo dụcđạihọc Ths. Nguyễn Kim Dung Trường ĐH Sư Phạm Tp HCM TS. Phạm Xuân Thanh Bộ GD và ĐT Đã đăng ở Tạp chí Giáo dục, số 66, tháng 9/2003 Với sự ra đời của các ... 3) Chấtlượng là sự phù hợp với mục tiêu (quality as fitness for purpose) 4) Chấtlượng là sự đáng giá với đồng tiền [bỏ ra] (quality as value for money) 5) Chấtlượng là sự chuyển đổi về chất ... người học mong muốn sẽ đạt được trong quá trình học tập (Cái gì mà người học mong muốn sẽ học được và có thể làm được?); đồng thời đóự cũng là yêu cầu về học thuật mà nhà trường đòi hỏi người học...
... đánh giá chấtlượng giảng dạy của giảng viên khi kết thúc môn học, được tham gia đánh giá chấtlượng đào tạo của trường đạihọc trước khi tốt nghiệp. Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học, ứng ... xuyên được thiết kế theo qui định, đảm bảo chấtlượng đào tạo. • Tiêu chí 3.6: Chương trình giáodục được định kỳ đánh giá và thực hiện cải tiến chấtlượng dựa trên kết quả đánh giá. Và một số ... chuẩn 3: Chương trình giáodục (tên cũ là: chương trình đào tạo) - (6 tiêu chí). Có bổ sung thêm 2 tiêu chí mới đó là: • Tiêu chí 3.3: Chương trình giáodục chính qui và giáodục thường xuyên được...
... ViệtNam hiện nay. 1.1. Chấtlượng đào tạo đại học. Theo Bộ GD- ĐT thì Chấtlượng đào tạo đạihọc là sự đáp ứng mục tiêu đề ra của trường Đạihọc Chất lượnggiáodụcđạihọc là mức độ của ... nhiệm của cơ sở giáo dục. Đổi mới quản lý đào tạo đạihọccủa các trường CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CHẤTLƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở VIỆTNAM I.Thực trạng chấtlượng đào tạo đạihọc ở Việt ... ĐẠI HỌC Ở VIỆTNAM 11 I.Thực trạng chấtlượng đào tạo đạihọc ở ViệtNam hiện nay. 11 1.1. Chấtlượng đào tạo đại học. 11 1.2.Các nhân tố ảnh hưởng đến chấtlượng đào tạo đại học. 11 II.Thực...
... chiến lược nâng cao chấtlượnggiáodụcđạihọc Đặt vấn đề: Chất lượng giảng dạy đạihọc ở nước ta thời gian gần đây đang trong tình trạng báo động cao. Việc giảng dạy và học tập vẫn diễn ra ... viện ở các trường Đạihọc Thư viện ở các trường Đạihọc quan trọng như vậy, nhưng hiện tại mạng lưới thư viện đạihọcViệtNam chưa đáp ứng được nhu cầu học tập nghiên cứu của sinh viên. Trong ... viện đại học được nâng cấp nhờ nguồn kinh phí nhà nước, nhờ vốn vay Ngân hàng thế giới và nhờ tài trợ của nước ngoài. Dự án GiáodụcĐạihọc 1 đã đầu tư cho thư viện của 25 trường đạihọc với...