chương trình đào tạo trường mầm non
đánh giá kết quả của một số chương trình đào tạo, tập huấn nông dân của trạm khuyến nông phú bình - thái nguyên 2009 - 2011
Ngày tải lên :
22/02/2014, 21:41
... Đánh giá mục đích tham gia một số chương trình đào
tạo, tập huấn khuyến nông đến người dân
Bảng 4.4: Số lượng lớp học và học viên tham gia các chương
trình, đào tạo, tập huấn khuyến giai đoạn ... số chương trình đào tạo, tập huấn nông dân của trạm
khuyến nông huyện Phú Bình - Thái Nguyên giai đoạn 2009 - 2011
1
TRƯNG ĐAI HC NÔNG LÂM THÁI NGUYÊN
“Đánh giá kết quả của một số chương trình ... 4.13: Đánh giá tác động của một số chương trình đào tạo,
tập huấn khuyến nông đến người nông dân trên địa bàn huyện
Phú Bình
Bảng 4.15: Ảnh hưởng của đào tạo, tập huấn khuyến nông đến
năng...
- 28
- 819
- 0
đánh giá kết quả của một số chương trình đào tạo, tập huấn nông dân của trạm khuyến nông huyện phú bình - thái nguyên giai đoạn 2009 - 2011
Ngày tải lên :
23/02/2014, 12:49
... thiện chương
trình đào tạo với kết quả cao [6].
2.1.3.2. Sự cần thiết phải đánh giá đào tạo, tập huấn
Thông thường đánh giá đào tạo, tập huấn là bước cuối cùng
trong chương trình thiết kế đào tạo, ... hoạt động đào tạo, tập huấn
vào cuối chương trình đào tạo, tập huấn. Tuy nhiên muốn đạt
được mục tiêu tổng thể, mục đích cuối cùng chúng ta cũng nên
đánh giá hiệu quả sau tập huấn, đào tạo.
2.1.3.4. ... học
8
Bảng 4.4: Số lượng lớp học và học viên tham gia các
chương trình,
đào tạo, tập huấn khuyến giai đoạn 2009 – 2011
Nă
m
TT
Chương trình đào tạo, tập
huấn
Số
lượng
(lớp)
Số học
viên
(người
)
Thời
gian
(Ngày)
200
9
1...
- 76
- 617
- 1
Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non ở trường cao đẳng sư phạm trung ương
Ngày tải lên :
06/02/2014, 20:14
... quá trình thực hiện đổi mới
chương trình đào tạo giáo viên mầm non của trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương. Nếu dựa
vào mô hình đánh giá chương trình đào tạo gồm 4 yếu tố đó là đầu vào, quá trình, ... bảo chất lượng cho
ngành đào tạo giáo viên mầm non, chất lượng sinh viên khi ra trường phụ thuộc rất nhiều vào
chương trình đào tạo từ trong quá trình đào tạo của các trường đại học, cao đẳng. ... được khi thực hiện chương trình đào tạo
mới để đưa ra những định hướng mới điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp và hiệu
quả hơn nữa.
3
Hàng năm, nhà trường đào tạo ra trường hàng ngàn...
- 7
- 983
- 5
Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non
Ngày tải lên :
10/04/2014, 11:34
... có trình
độ cao đẳng sư
phạm Mầm non.
- 4 cô có trình
độ trung cấp
mầm non
-09 cô có trình
độ đại học sư
phạm mầm non
và các đại học
khác.
- 07 cô có trình
độ cao đẳng sư
phạm Mầm non.
-06 ... cô có trình
độ trung cấp
mầm non
- 13 cô có trình
độ đại học sư
phạm mầm non
và các đại học
khác.
- 02 cô có trình
độ cao đẳng sư
phạm Mầm non.
- 02cô có trình độ
trung cấp mầm
non
Số ...
đại học sư phạm
mầm non và các đại
học khác.
- 22 cô có trình độ
cao đẳng sư phạm
Mầm non.
- 1 cô có trình độ
trung cấp mầm
non
27 cô có trình độ
đại học sư phạm
mầm non và các
đại...
- 45
- 3.6K
- 14
Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành giáo dục mầm non
Ngày tải lên :
24/01/2013, 16:23
... VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
Trình độ đào tạo: CAO ĐẲNG
Ngành đào tạo: GIÁO DỤC MẦM NON
Loại ... NON
Loại hình đào tạo: CHÍNH QUY
(Ban hành kèm theo Quy ết định số 121/QĐ-CĐSP ngày 15 tháng 9 năm 2008
của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)
1. Mục tiêu đào tạo:
Chương trình giáo dục đại học trình độ ... ngành Giáo dục Mầm non
(GDMN) nhằm đào tạo giáo viên mầm non (GVMN) đáp ứng đ ược yêu cầu đổi mới
của GDMN trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất n ước. Các GVMN đ ược
đào tạo phải có đủ...
- 4
- 1.2K
- 2
Đánh giá thực trạng chương trình đào tạo hệ vừa làm vừa học của trường đại học nông lâm cơ sở cho đổi mới chính sách và qui chế quản lý
Ngày tải lên :
07/05/2014, 17:33
... or
learning support). Non- formal learning is intentional from the learner’s perspective."
(Cedefop 2001).
Livingstone’s adults’ formal and informal education, non- formal and informal ... framework for achieving this certification across both non- formal and informal learning
is outlined in the Cedefop European guidelines for validating non- formal and informal
learning; Routes from learning ... infrastructure includes both physical assets such as highly specialized
buildings and equipment, as well as non- physical assets such as the body of rules and
28
- The total learning experience provided...
- 170
- 582
- 0
đánh giá thực trạng chương trình đào tạo hệ vừa làm vừa học của trường đại học nông lâm cơ sở cho đổi mới chính sách và qui chế quản lý
Ngày tải lên :
07/05/2014, 20:01
... these parameters is non- formal (Ined 2002).
The European Commission (EC) (2001) Communication on Lifelong Learning: formal, non-
formal and informal learning. They placed non- formal learning ... or
learning support). Non- formal learning is intentional from the learner’s perspective."
(Cedefop 2001).
Livingstone’s adults’ formal and informal education, non- formal and informal ... framework for achieving this certification across both non- formal and informal learning
is outlined in the Cedefop European guidelines for validating non- formal and informal
learning; Routes from learning...
- 170
- 400
- 0
Chương trình đào tạo chuyên ngành kĩ thuật môi trường biển và ven bờ
Ngày tải lên :
17/01/2013, 11:19
... nguyên, bảo vệ môi trường biển
và ven bờ.
2. Khung chương trình đào tạo:
2.1. Khối lượng kiến thức tối thiểu và thời gian đào tạo theo thiết kế:
Chương trình đào tạo theo Khung chương trình ngành ... BỜ
Tên chương trình: Đào tạo Đại học hệ chính quy
Trình độ đào tạo: Đại học
Chuyên ngành đào tạo: Kỹ thuật môi trường biển và ven bờ thuộc khung chương trình
Công nghệ Kỹ thuật Môi trường
Mã ngành: ... môi trường
quy mô nhỏ
2 20 5 5
51 Kiểm soát ô nhiễm môi trường biển
và đới bờ.
2 20 5 5
IV Thực tập, tốt nghiệp 12
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG BIỂN VÀ
VEN BỜ
Tên chương...
- 6
- 639
- 2
Chương trình đào tạo thạc sĩ trường đại học kinh tế đại học quốc gia hà nội
Ngày tải lên :
24/01/2013, 15:32
... nghiệp
III
TiÓu luËn
(Essay)
6
Tæng céng 55
21
PHẦN II: KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
1. Mục tiêu đào tạo
1.1. Về kiến thức:
Chương trình trang bị cho các học viên những kiến thức chuyên sâu về ... phúc
KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ
ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀNH
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH; MÃ SỐ: 60 34 05
NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH
PHẦN I: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
1. Một ... thông tin về chuyên ngành đào tạo.
- Tên chuyên ngành đào tạo:
Tiếng Việt: Quản trị kinh doanh
Tên tiếng Anh: Business Administration
- Mã số ngành: 60 34 05
- Bậc đào tạo: Thạc sĩ
- Tên văn bằng:...
- 31
- 851
- 0
Chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo hệ tín chỉ trường đại học hoa sen
Ngày tải lên :
24/01/2013, 16:28
... Chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo hệ tín chỉ có hiệu lực kể từ ngày ký và được cập nhật bổ sung vào
các chương trình đào tạo đã ban hành và xây dựng chương trình
đào tạo cho các khóa kế ... kế tiếp.
2. Phòng Đào tạo, Phòng Quản trị thông tin, các Khoa, các Chủ nhiệm chương trình phổ biến rộng rãi nội
dung chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo hệ tín chỉ của trường trên website ...
Chương trình Tài chính- Ngân hàng đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân
dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, ...
- 31
- 753
- 1