... kết quả học tập các mônhọc khác. Phần lớn những sinh viên có nhận thức đúng đắn có thái độ học tập tích cực tự giác về môn học GDTC thì kết quả học tập các mônhọc GDTC và các mônhọc văn ... quá trình nhận thức, thong qua tác động của hoạt động giáo dục. Môn học GDTC giáodục toàn diện con người, góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho tuổi trẻ. 2.3. Ảnh hưởng của mônhọc ... 2.4. Quan hệ giữa nhận thức về mônhọc GDTC và kết quả học tập của SV. Bảng 7: Kết quả học tập môn GDTC và các mônhọc văn hóa SV trường ĐHSP Đà Nẵng. Môn GDTC Môn văn hóa Loại n x d x d...
... viên, với nhiều mônthể thao khác nhau. Bởi học nh vậy chúng ta vừa giảng dạy GDTC cho sinh viên vừa tạo hứng thú trong học tập (điều quyết định của quá trình giáo dục) . Hình thức học tập này ... 100% 0% Học đại trà 65,6% 34,4% Kết quả học tập của các lớp học theo nguyện vọng tốt hơn hẳn lớp học theo chơng trình đại trà, từ thực tế trên theo tôi nên tiếp tục mở rộng những lớp học GDTC ... khai đồng bộ ở các trờng nhằm góp phần thay đổi, nâng cao chất lợng giảng dạy và học tập mônhọc GDTC trong các trờng Đại học. Môn TT Trờng Bóng đá Cầu lông Điền kinh Bóng chuyềnĐH Thái...
... Giáo dục, năm 1995 Đề xuất một vi giải pháp nâng cao chất lợng học tập nội dung lý luận trong mônhọcGiáodụcthểchất ở trờng đại học GTVT CN. Lê tất lợi Bộ mônGiáodụcthểchất ... ra một số đề xuất nhằm nâng cao chất lợng dạy v học nội dung lý luận trong mônhọcgiáodụcthể chất. Mục đích của những giải pháp ny nhằm nâng cao kết quả học tập hiện còn thấp của sinh viên ... thểdụcthể thao - Nhà xuất bản TDTT. [2]. Sinh lý học TDTT - Nhà xuất bản TDTT. [3]. Giáotrình GDTC - Trờng Đại họcGiao thông Vận tải. [4]. Lý luận và phơng pháp GDTC. Nhà xuất bản Giáo...
... dạy mônthểdục khối Trung học phổ thông chưa đạt chuẩn. 2.4. Giáodụcthểchất trong nhà trường.2.4.1. Nhiệm vụ của giáodụcthểchất trong nhà trường Nâng cao thểchất và sức khoẻ. Thể chất ... non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp, giáo dục đại học và sau đại học, phổ cập giáodục tiểu học, xóa nạn mù chữ; phát triển các hình thức trường quốc lập, dân lập và các hình thức giáo ... 2.3.3.2. Khái niệm phương pháp giáodụcthể chất. Cơ sở cấu trúc của phương pháp Giáodụcthể chất - Lượng vận động và quãng nghỉ là các thành tố của giáodụcthể chất: Một trong những cơ sở quan...
... trong hệ thống giáodục quốc dân từ mầm non đến đại học. Thểdụcthể thao trờng học bao gồm việc tiến hành chơng trìnhgiáodụcthểchất bắt buộc và tổ chức hoạt động thểdụcthể thao ngoại ... dạy học động tác và phát triển các năng lực của con ngời. Đặc trng của Giáodụcthểchất là dạy học động tác (giáo dỡng thể chất) và giáodục tố chất thể lực.Dạy học động tác là hai quá trình ... công tác giáodụcthểchất trong trờng học. Các nội dung của công tác giáodụcthểchất trong trờng học bao gồm:Thực hiện giờ họcthểdục nội khóa tối thiểu 2 tiết/tuần (theo chơng trình quy...
... thống giáodục quốcdân từ mầm non đến đại học. Thểdụcthể thao trờng học bao gồm việc tiếnhành chơng trìnhgiáodụcthểchất bắt buộc và tổ chức hoạt động thểdục thể thao ngoại khoá cho ngời học. ... còn nhiều giáo viên dạy mônthểdục khối Trung học phổ thông chađạt chuẩn. 2.4. Giáodụcthểchất trong nhà trờng.2.4.1. Nhiệm vụ của giáodụcthểchất trong nhà trờng Nâng cao thểchất và ... dạy học động tác và phát triển các năng lực của con ngời. Đặc trngcủa Giáodụcthểchất là dạy học động tác (giáo dỡng thể chất) và giáodục tố chất thể lực.Dạy học động tác là hai quá trình...
... dựng ý thức tự học nhằm nâng cao chất lượng mônhọcthểdục cơ bản và thểdục thực dụng trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên thểdục 1 (108) 1 khoa giáodụcthể chất. KLTSBP.078. ... hứng thú học tập mônGiáodụcthểchất của sinh viên trường Đại học Quảng Nam. Kí hiệu : KLTSGDTC.034. Nghiên cứu giải pháp nhằm tác động có hiệu quả vào giờ họcgiáodụcthể chất cho học sinh ... biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ cho sinh viên khoa GiáodụcThểchất – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Kí hiệu: K59.8LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁODỤCTHỂCHẤT VÀ TDTT129....
... tiếnhành chơng trìnhgiáodụcthểchất bắt buộc và tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá cho ngời học. Nhà nớc khuyến khích và tạo điều kiệncho học sinh đợc tập luyện thểdụcthể thao phù ... 2.3.3.2. Khái niệm phơng pháp giáodụcthể chất. Cơ sở cấu trúc của phơng pháp Giáodụcthể chất - Lợng vận động và quÃng nghỉ là các thành tố của giáodụcthể chất: Một trong những cơ sở quan ... niên, nhi đồng. Giáodụcthểchất là nội dung bắtbuộc đối với học sinh, sinh viên đợc thực hiện trong hệ thống giáodục quốcdân từ mầm non đến đại học. Thểdụcthể thao trờng học bao gồm việc...
... kinh.vv ầI.3 Quá trình phát tri n th ch t ể ể ấ đ ng th i lồ ờ à quá trình t nhiên và quáự trình Xã h i.ộ- Phát tri n th ch t là 1 quá trình t nhiên ể ể ấ ự đ ng th i lồ ờ à quá trình xã h i.ộPhát ... ố ấ ữu c cácơ m t giáo d c riêng bi t v i giáo d c ặ ụ ệ ớ ụ đ o đ c. Giáo d c đ o đạ ứ ụ ạ ức dường như xuyên su t toàn b th c ti n giáo d c xã h i, xuyên su t các m t giáo d c vàố ộ ự ễ ụ ... t p và ngh ng i ậ ỉ ơ đ c bi t lặ ệ à quá trìnhgiáo d c.ụIV. M C ĐÍCH, NHI M V C A GIÁO D C TH CH T.Ụ Ệ Ụ Ủ Ụ Ể Ấ IV .1. M c đích:ụM c đích c a giáo dụ ủ ục hay nói đúng h n là mơ ục đích...
... Nội. [21] Môn học tự chọn trong chươngtrình GDTC cho sinh viên Trường Đại học Mỹ Thuật Công Nghiệp Hà Nội gồm có môn cầu lông và môn đá cầu.* Chươngtrìnhmôn cầu lông: Chương trìnhmôn cầu lông ... CHỌNTRONG CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCTHỂCHẤT CỦA SINH VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI2.1. Chươngtrình đào tạo môn tự chọn trong chươngtrình GDTC chosinh viên Trường Đại học Mỹ Thuật Công ... lý.Tuy nhiên cũng giống như thực trạng giáodụcthểchất trong phần lớncác trường học hiện nay đó là việc đánh giá kết quả học tập mônGiáo dục Thểchất chủ yếu thiên về đánh giá mục tiêu kỹ...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNHGIÁODỤCTHỂCHẤT (Dành cho sinh viên Đại học và Cao đẳng) ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN ... tiên quyết : Sinh viên phải học xong chươngtrìnhthểdục phổ thông, đồng thời phải có những kỹ năng cơ bản và sức khỏe cố định. 6. Mục tiêu của học phần : Giáodục cho học sinh những hiểu biết ... Thuyết trình bài học, kỹ thuật từng cá nhân tự tập luyện - Tập luyện: theo nhóm - Kiểm tra từng đơn vị họctrình - Thi thực hành kết thúc học kỳ Phân lượng các điểm thành phần trong điểm học...
... sau:1. Giáodụcthểchất (thể dụcthể thao trường học) . Giáo dụcthểchất ở nước ta thường được gọi là thểdụcthể thao trường học, nó là một bộ phận quan trọng cấu thành nên thểdụcthể thao ... hoặc thể dục trên truyền hình, phát thanhThái cực quyền hoặc thểdục trên truyền hình, phát thanhGiờ học TDTT 50phútGiờ họcthể dục Giờ họcthể dục Giờ họcthể dục Giờ họcthể dục Giờ ... thành nên giáodục ở trường học, đồng thời nó cũng là nền tảng của thể dục thể thao toàn dân. Thể dụcthể thao trường học trở thành một giao điểm của sự kết hợp giữa giáo dục và thểdụcthể thao,...
... ** * * * ** * Thểdục Thứ ngày tháng nămBài 17ĐỘNG TÁC VƯƠN THỞ, TAYCỦA BÀI THỂDỤC PHÁT TRIỂN CHUNGI – MỤC TIÊU- Học hai động tác vươn thở và tay của bài thểdục phát triển chung. ... ▲GV Thểdục Thứ ngày tháng nămBài 23ÔN ĐỘNG TÁC ĐÃ HỌCCỦA BÀI THỂDỤC PHÁT TRIỂN CHUNGI – MỤC TIÊU- n 6 động tác vươn thở, tay, chân, lườn, bụng và toàn thân của bài thểdục phát triển ... ∃ ∃ % ▲GV Thểdục Thứ ngày tháng nămÔN HAI ĐỘNG TÁC : VƯƠN THỞ VÀ TAYCỦA BÀI THỂDỤC PHÁT TRIỂN CHUNG I – MỤC TIÊU- n động tác vươn thở và động tác tay của bài thểdục phát triển chung....