... Lịch46B Chương 1: Những vấn đề cơ bản về marketing và chiến lược xúc tiến hỗn hợp1.1.Những khái niệm cơ bản1.1.1 .Chương trình du lịch và các đặc trưng củachươngtrình du lịcha.Khái niệm về chương ... điểm của sản phẩm là chươngtrình du lịch Chương trình du lịch như là một dịch vụ mang tính tổng hợp, trọn vẹn được tạo nên từ các dịch vụ riêng lẻ của các nhà cung cấp khác nhau. Do vậy, chương ... về chươngtrình du lịchTheo Luật Du lịch Việt Nam có hiệu lực từ 01-01-2006, tại mục 13 Điều 4 giải thích từ ngữ: Chươngtrình du lịch là lịch trình, các dịch vụ và giá bán chươngtrình được...
... rất ý nghĩa mà chươngtrìnhdạyhọccủaIntel mang lại. Khi áp dụng phương pháp này củaChươngtrìnhDạyhọccủaIntel vào giảng dạy, tôi nhận thấy sự thay đổi tích cực từ phía học sinh sau 1 ... trong 2 quyển sách củaChươngtrìnhDạyhọccủa Intel, mà tầm ảnh hưởng của nó lan rộng ra trong quá trìnhdạyhọccủa chúng tôi. Tôi nhận thấy, hiệu quả và chất lượng dạyhọc được nâng cao hơn ... DạyHọccủa Intel. Tôi thực sự hứng thú và cảm thấy đây là 1 trong những chươngtrình mình có thể ứng dụng để nâng cao hơn nữa hiệu quả và chất lượng dạy học. Khóa họckhởiđầu là chương trình...
... và chươngtrìnhdạyhọcIntel được triển và xây dựng kế hoạch theo đặc trưng của từng bộ môn. Theo kế hoạch các tiết thi Giáo viên giỏi cấp trường được giảng dạy theo chươngtrìnhdạyhọc Intel( 24 ... dạyhọc Intel: 10 môn( Toán, Văn, Anh, Vật Lí, Hoá, Sinh, Địa, Sử, Tin, GDCD.+ Số giáo viên ứng dụng CNTT và chươngtrìnhdạyhọc Intel: 17 + Số tiết ứng dụng CNTT và chươngtrìnhdạyhọc Intel: ... Trong năm học 1 trong 2 tiết thao giảng bắt buộc phải có 1 tiết dạyhọc theo chươngtrình Intel. -Trên cơ sở đánh giá chung về các tiết dạy theo chươngtrìnhIntel nhà trường lập kế hoạch dạy 2...
... thuật thế kỷ 20. Giai đọan 2, khi sinh viên có kết quả 30 họctrình trên sẽ tiếp tục được học 30 học trình tiếp theo gồm 9 họctrìnhcủa các môn sau: - Thực hành phản ánh sự sáng tạo. - Phân ... Bích Ngân *Phần lớn mỗi môn học tương đương với 3 học trình, tuy nhiên cũng có môn tương đương với 2, 6, 12 họctrình hoặc nhiều hơn nữa đối với bậc học cao học và các môn mang tính nghiên ... tham khảo tư liệu của Trường Nghệ thuật Thị giác và Truyền thông nằm trong Trường Đại học tổng hợp Québec ở Montréal- Canada, tháng 8 năm 2009 CHƯƠNG TRÌNHDẠY ĐẠI HỌCCỦA TRƯỜNG NGHỆ THUẬT...
... dạyhọccủachươngtrình tiểu học mới 27 1.4.2.1 Mục tiêu giáo dục tiểu học 27 1.4.2.2 Nội dung chươngtrình tiểu học mới 28 1.4.2.3 Phương pháp dạyhọc 30 1.4.2.4 Hình thức tổ chức dạyhọc ... tiểu học mới chú trọng việc đổi mới hình thức tổ chức dạyhọc sao cho phát huy tính tích cực củahọc sinh như: Phối hợp giữa dạy học cá nhân, dạyhọc theo nhóm nhỏ, dạyhọc cả lớp, dạyhọc ở ... chươngtrìnhdạyhọccủa hiệu trưởng trường tiểu học 93 Sơ đồ 3.2 : Mối quan hệ các biện pháp quản lý cải tiến quản lý việc thực hiện chươngtrìnhdạyhọccủa hiệu trưởng trường tiểu học...
... trường dạyhọc thay đổi, nó có tác động mạnh mẽ tới mọi thành tố của quá trìnhdạyhọc gồm: Mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, hình thức dạy học, phương tiện dạyhọc và kiểm ... hướng dạyhọc không truyền thống [14] đó là: - Dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề. - Dạyhọcchươngtrình hóa. - Dạyhọc phân hóa. - Dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ. - Sử dụng CNTT trong dạy ... các nhiệm vụ dạy học, nhằm đạt được các mục tiêu dạyhọccủa bài học. Phải tạo môi trường dạyhọc trợ giúp hoạt động tích cực, chủ động, độc lập sáng tạo của HS trong việc học hình học 11. 1.4.4....
... lượng nhận thức củahọc sinh, một vấn đề được coi là quan trọng trong quá trìnhdạy học. Lý luận dạyhọc đã khẳng định. Kiểm tra đánh giá trình độ nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo củahọc sinh là một ... trọng trong dạyhọc nói chung và trong quá trình nhận thức của từng học sinh nói riêng, nhằm đảm bảo được mối liên hệ ngược làm khép kín chu trình vận động của quá trìnhdạy học, là khép kín ... yêu cầu củachương trình. Đánh giá kết quả học tập dựa trên tiêu trí dạyhọc sẽ nhận những thông tin phản hồi chính xác nhằm bổ sung, hoàn thiện quá trìnhdạy học. Như vậy, kết quả học tập...
... Dạy học bằng hoạt động của người học là quá trìnhdạyhọc trong đó hoạt động của HS được tăng cường, chú trọng trong giờ học và mang tính chủ động. Quá trìnhhọc tập là quá trình HS tự học, ... HS học tập tốt. Trong quá trình phát triển, kiểu dạyhọc lấy HS làm trung tâm ngày càng được chú ý so với kiểu dạyhọc lấy GV làm trung tâm. 1.2.1.2. Dạyhọc bằng hoạt động của người học Dạy ... trong dạyhọc phần hóa học hữu cơ lớp 11 nâng cao theo hướng dạyhọc tích cực. 1.2. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC 1.2.1. Xu hướng đổi mới phương pháp dạyhọc hiện...
... quả học tập của SV là một phần không thể thiếu trong quá trình giảng dạy. Đó là kết quả kiểm tra cả việc học tập của SV và việc dạycủa người thầy. Kiểm tra được coi là thực hiện nguyên tắc của ... giảng dạycủa GV trong việc thực hiện từng bài giảng, môn học và cả chương trình, cả khoá học. Đây là vấn đề quyết định sự sống còn của nhà trường. - Duy trì việc đổi mới phương pháp dạy học. ... đề; áp dụng công nghệ dạyhọc [29, tr.29]; thực hiện dạyhọc lấy người học làm trung tâm để đảm bảo giữ đúng mục tiêu quan trọng nhất của giảng dạy ở trường ĐH là dạy cách học cho SV, trang bị...