... vụ.Có khả năng theo học chương trình đào tạo liên thông để được cấp văn bằng dược sỹ trình độ đại học. 8. Tài liệu tham khảo1. Chương trình đào tạo Cao đẳng Dược, TrườngĐạihọc Dược Hà Nội, 2011.2. ... nâng cao trình độ sau khi ra trường Có khả năng tự học tập, nâng cao kiến thức, kỹ năng chuyên môn; duy trì, cải thiện các kỹ năng mềm.Có khả năng tham gia các khóa đào tạo chuyên đề để nâng ... doanh, kiểm tra giám sát chất lượng dược phẩm, mỹ phẩm và thực phẩm chức năng. Có thể đảm nhận được một số công việc của dược sỹ trình độ đạihọc khi thật sự cần thiết.7. Khả nănghọc tập, nâng...
... chỉ giới hạn điều tra trong phạm vi sinh viên chuyên ngữ năm 1 trườngĐạiHọcNgoạiNgữ - ĐạiHọcĐà Nẵng. 1.4 Bố cục đề tài Chương 1 : Giới thiệu đề tài, Chương 2: Cơ sở ngữ âm, hệ thống phụ ... 04SPA02, TrườngĐạihọcNgoạiNgữ GVHD: TS. NGŨ THIỆN HÙNG Khoa Tiếng Anh, TrườngĐạihọcNgoạiNgữ TÓM TẮT Bài nghiên cứu này nhằm tìm ra những hạn chế trong việc phát âm chuỗi phụ âm đầu của ... viên chuyên ngữ năm 1 tại trườngĐạiHọcNgoại Ngữ- ĐạiHọcĐà Nẵng. Từ những kết quả thu đươc đề tài đưa ra một số khuyến nghị và giải pháp cho việc dạy và luyện phát âm chùm phụ âm đầu trong...
... Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 ĐạihọcĐàNẵng - 2008 255 KHẢO SÁT VIỆC THỂ HIỆN NỐI ÂM THUỘC NHÓM ÂM BẬT CỦA SINH VIÊN NĂM TIẾNG ANH NĂM II TẠI TRƯỜNG ĐẠIHỌCNGOẠINGỮ - ĐH ĐÀNẴNG AN INVESTIGATION ... DANANG SVTH: HỒ THỊ MINH HẠNH Lớp: 04SPA02, Trường ĐH Ngoại ngữ, ĐạihọcĐàNẵng GVHD: NGŨ THIỆN HÙNG Khoa Tiếng Anh, TrườngĐạihọcNgoại ngữ, ĐHĐN TÓM TẮT: Bài nghiên cứu này nhằm ... năm hai khoa tiếng Anh (TA) trườngĐạiHọcNgoại Ngữ, ĐạiHọcĐà Nẵng. Từ kết quả khảo sát, bài nghiên cứu đề xuất một số giải pháp cũng như hoạt động dạy và học ngữ âm để giúp sinh viên khắc...
... từ vựng và ngữ âm. Ngôn ngữ bắt đầu bằng việc con người tạo ra âmthanh cái mà lấy ra trong các từ, cụm từ, câu. Các ngôn ngữ nói thông thườngkhông cố định .ngữ pháp giúp bạn học ngôn ngữ đó nhanh ... Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản TrườngĐại học Ngoạingữ Huế”.2.Mục đích nghiên cứu- Tìm hiểu tình hình tự họcngữ pháp của sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản.1 ... và học hỏi những vấn đè mà mình đang tự học. - Đánh giá nhận xét về quá trình tự học của bản thân mình xem đã hiệu quảchưa.3 II. Ngữ pháp là gì? Ngữ pháp là một bộ phận của cấu trúc ngôn ngữ, ...
... English after graduation. Students, depending o n their wishes and levels of qualification,follow either a teacher -training English program or a translator and interpreter -trainingone. There ... separate program for fast -track students, who make up a small group of20-25 for each academic year.The subject of English and American Literatures is only introduced into the learningprogram ... writings; 2-3 Sssubmitted theirfirst drafts ofessay and gavepresentations;T commentedand graded ontheir outlines;T gave eachfirst draft to 2randomlyselected Ss forpeer reviews;...
... ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội nói riêng2.3. Nhiệm vụ của sinh viên trườngĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốcgia Hà Nội với việc xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân ... Vấnđề then chốt là ở chỗ, sinh viên TrườngĐạihọcNgoạingữ - đạihọc quốc giaHà Nội cần được đào tạo một cách khoa học và toàn diện, đặc biệt là về lập trường tư tưởng chính trị và sự am tường ... tiến, đậm đà bản sắc dân tộc1.2.1. Khái niệm văn hóa1.2.2. Thế nào là một nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộcChương 2: Vai trò của sinh viên TrườngĐạihọcNgoạingữ - Đại học Quốc...
... trƣờng đại học: Trƣờng Đạihọc Tổng hợp Hà nội, Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Hà nội và Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Ngoạingữ Hà nội. Là thành viên của Đạihọc Quốc gia Hà nội, năm 1995 Trƣờng Đạihọc Sƣ ... Sƣ phạm Ngoạingữ Hà nội đƣợc đổi tên thành Trƣờng ĐạihọcNgoạingữ - ĐHQGHN. 2.1.2. Cơ cấu tổ chức và đội ngũ 2.1.3. Đặc điểm, đối tượng đào tạo của TrườngĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc ... giảng khoá họcđầu tiên. Năm 1958, Trƣờng ĐạihọcNgoại ngữ đƣợc sát nhập vào Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Hà nội và trở thành khoa Ngoại ngữ, đến năm 1963 phát triển thành 4 khoa ngoại ngữ: Khoa...
... 1995 TrườngĐạihọc Sư phạm Ngoạingữ Hà nội được đổi tên thành TrườngĐạihọcNgoại ngữ - ĐHQGHN. Trường ĐạihọcNgoạingữ - ĐHQGHN có sứ mạng là “Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ ... trườngđại học: TrườngĐạihọc Tổng hợp Hà nội, TrườngĐạihọc Sư phạm Hà nội và TrườngĐạihọc Sư phạm Ngoạingữ Hà nội. Là thành viên của Đạihọc Quốc gia Hà -Số l-ợng SV ngoại trú của ... viên ngoại trú và công tác quản lý sinh viên ngoại trú của trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội. Chương 3: Một số biện pháp quản lý sinh viên ngoại trú của trườngĐạihọcNgoại ngữ...
... Anh trườngĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội. Đề xuất các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên khoa Sư phạm tiếng Anh trườngĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc ... xuất bản ĐàNẵng – Trung tâm từ điển học, 1997. 25. Dạy và học ngày nay . Trung ương hội khuyến học Việt Nam, số 4-2010. 26. Kỷ yếu hội thảo khoa học. TrườngĐạihọc Huế - ĐạihọcNgoại ngữ, ... thực hành tiếng cho sinh viên Khoa Sư phạm Tiếng Anh trườngĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thu Trang Trường Đạihọc Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Quản lý giáo dục;...
... Trường ĐạihọcNgoạingữ - ĐHQGHN được thành lập theo Nghị định số 97/CP của Thủ tướng chính phủ ngày 10/12/1993 trên cơ sở của TrườngĐạihọc Sư phạm Ngoạingữ Hà Nội – mà tiền thân là TrườngNgoại ... là TrườngNgoạingữ - cơ sở đào tạo Ngoạingữ chính quy đầu tiên được ra đời từ khu Việt Nam Học xá ( Bạch Mai – Hà Nội ).Sứ mạng chính của Trường là đào tạo chuyên gia Ngoại ngữ chất lượng ... lượng cao theo danh mục các ngành đào tạo, loại hình đào tạo ở các trình độ đại học và sau đạihọc để giảng dạy ngoạingữ ở các cấp học, bậc học, nghiên cứu ngôn ngữ và văn hoá nước ngoài, biên...
... tựu của trườngĐạihọcNgoại Ngữ- Đạihọc Quốc Gia Hà Nội trong quá trình thực hiện chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ 2.2.2.Những tồn tại của trườngĐạihọcNgoại Ngữ- Đạihọc Quốc ... ĐỘNG DẠY-HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌCNGOẠI NGỮ-ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1. Khái quát về trƣờng ĐạihọcNgoại Ngữ- Đạihọc Quốc Gia Hà Nội 2.1.1. Quá trình thành lập trường ... đào tạo đại học: đào tạo đạihọc là đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, có năng lực tư duy, có khả năng sáng tạo nhằm đáp ứng nhu cầu của xã hội. c, QL đào tạo đại học: QL đào tạo đại học...
... làm quản lý của trườngĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế quantâm và luôn luôn phải suy nghĩ tìm ra hướng giải quyết tốt nhất:12 I. GIỚI THIỆU CHUNG Trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế được thành ... các trườngĐại học thành viên của Đạihọc Huế có quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ, cụ thểlà trườngĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế có thêm nhiều cách thức vàphương pháp để quản lý và đào ... đăng ký các học phần theo chế tín chỉ qua phầnmềm Đào tạo tín chỉ của Đạihọc Huế.Thông qua đề tài này, tôi muốn gửi lời cám ơn đến Ban giám hiệu trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế, cám...
... TS., Bộ môn Tâm lí-Giáo dục, Trờng ĐạihọcNgoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội. (**) K35 A1, Khoa Ngôn ngữ & Văn hóa Anh-Mĩ, Trờng ĐạihọcNgoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội. I. Sơ lợc về ... Tạp chí Khoa học đhqghn, ngoại ngữ, T.xxI, Số 2, 2005 46 Tình hình vận dụng phơng pháp project trong dạy học ở trờng đạihọcngoại ngữ, đạihọc quốc gia hà nội Nguyễn Thị ... Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ, T.XXI, Số 2, 2005 52 học, tự tra cứu, phơng pháp nghiên cứu, v.v Đây cũng chính là điểm yếu lớn nhất của sinh viên hiện nay nói chung và sinh viên ĐạihọcNgoại ngữ, ...
... chiếu với các ngoạingữ ở trờng đại họcngoạingữ -đại học quốc gia hà nội Chu Thị Thanh Tâm(*) (*) TS., Bộ môn Ngôn ngữ & Văn hóa Việt Nam, Trờng ĐạihọcNgoại ngữ, Đạihọc Quốc gia ... ngành ngôn ngữ, lý luận và phơng pháp giảng dạy của khoa Sau đạihọc Trờng ĐạihọcNgoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội. Ngôn ngữ học, tiếng Việt và Văn hóa Việt Nam trong dạy -học, nghiên ... ngôn ngữ khác cũng tơng tự nhau nh trong ngôn ngữ họcđại cơng. Trong quá trình học ngoại ngữ, ngời học có xu hớng kéo những điểm gần gũi của ngoạingữ về mình cho dễ nhớ. Đôi khi tìm ra đợc...