... x = =
Do đó
2
2
8 6 3 1
8 6 3 2
x x
x x x
+ =
+ =
Hai phơng trình này đều vô nghiệm
(1) vô nghiệm
Bài toán 4 :Tìm a để phơng trình :
2 2 2
1 (3 2 ) 2 2x a x x a+ = + +
có nghiệm
Nhận ... = + + + + =
(1) có nghiệm
/
2
/
2
5
5 2 0
2
1
1 2 0
2
a
a
a
a
=
=
Bài toán 3 : Giải phơng trình :
2 2
8 8 3 (2 1) 8 6 3x x x x x + = +
Đặt t =
2
8 6 3x x +
ta có ...
(1) có nghiệm (2), (3) co nghiệm
2
3
4
4 5 0
5
4 3 0
3
4
a
a
a
a
= +
=
Bài toán 5 : Giải phơng trình :
4 2
2 2 2 2 0(1)x x x + =
Đặt a =
2
Khi đó (1) trở thành :
4 2...
... ích của việc tính nhẩm và ngày một yêu thích
toán học hơn
B) Chuẩn bò:
Giáo viên: Bộ sách giáo khoa Toán trung học cơ sở
và các tài liệu liên quan
Học sinh: Máy tính bỏ túi
C) Tiến trình:
TRƯỜNG ... điều mà các
em nghó tới đầu tiên là cầm máy và bấm nút . Vì
vậy chúng tôi chọn chuyênđề “ một số phương
pháp giúp học sinh tính nhẩm “ nhằm khắc phục
một phần hạn chế nói trên đồng thời làm ... Kiến thức: Học sinh biết cách tính nhẩm các
phép tính đơn giản trong tập hợp N, Z, Q, I.
a.2) Kỹ năng: Có kỹ năng vận dụng một số tính
chất, quy luật vào việc tính nhẩm
a.3) Thái độ: Học sinh...
... - tập thể học sinh lớp
12 Toán niên khóa 2002-2005 cùng các em lớp 11 - cũng đã có thể gửi đến các bạn
quyển Chuyênđềtoánhọc số 8 này !
Tiếp nối truyền thống, Chuyênđềtoánhọc số 8 ra ...
2
)1)(1(
1
)1)(1(
1
))(1(
)(
≤
++
+
+
++
+
+
++
−
∑
db
bd
ca
ac
baa
ba
cyclic
ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM
TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂNG KHIẾU
CHUYÊN ĐỀTOÁNHỌC SỐ 8
Năm học 2004-2005
Chun đề tốn học số 8
Trang 32
CMR: Số Fermat F
m
... ấy ? Chuyên
đề toánhọc ra đời với ý nghĩa trên, đó là những cóp nhặt, những suy nghĩ, tìm tòi của
từng thành viên thu được trong suốt ba năm học. Chúng tôi hy vọng rằng quyển
chuyên đề này...
... bài tập 28 ta có ĐPCM. Đẳng thức xáy ra khi và chỉ khi a = b =
c.Hay tam giác đã cho là tam giác đều.
51. Do a,b,c là độ dài 3 cạnh của tam giác nên a < b + c
⇒
acaba
+<
2
tương tự
abbcb
+<
2
;
acbcc
+<
2
Cộng ... tiếp.Tương tự :
cbcaba
+
>
+
+
+
111
;
cacbba
+
>
+
+
+
111
=========o0o==========
Năm học 2009 - 2010
Nguyễn Đức Nghị Trường THCS Lương Phú – Phú bình Thái Nguyên
Tiết 33-36
I. CHỨNG ... Khi chứng minh các BĐT có điều kiện dạng:
maaa
n
≥+++
21
,ta thường dùng ẩn phụ để
đưa bài toán về dạng đơn giản hơn để đánh giá trực tiếp.
• Các bước như sau:
1. Dự đoán đẳng thức xảy ra...
... Hóa là
(không có sách Toán) .
S cách chn 7 trong s 13 cun sách Hóa và Toán là
(không có sách Lí).
S cách chn 7 trong s 14 cun sách Toán và Lí là
(không có ... phh là m
ca hình l
TUYỂN TẬP
CÁC CHUYÊN
ĐỀ HAY ÔN
THI ĐẠI HỌC
– Tạp chí THTT
Phiên bản 1.0
GSTT GROUP tổng hợp
Lovebook.vn – Nhà sách duy ... cc s cách chi tha mãn bài toán
là
Bài toán tng quát.
Cho tp hp A có n phn t, tp hp...
... gợi ý.
Chúc các bạn thành công !
ngày 15 tháng 11 năm 2007
tiết 20. Đ 11. Hình thoi
Ghi nhớ
1. Học thuộc Đ/n và hiểu cách ghi: Tứ giác ABCD
là hình thoi <= >
AB=BC=CD=DA
Biết vẽ hình ... có).
30 cm
B
D
(I)
(II)
ngày 15 tháng 11 năm 2007
tiết 20. Đ 11. Hình thoi
Hướng dẫn về nhà
1. Học thuộc Đ/n và hiểu cách ghi: Tứ giác ABCD
là hình thoi <= >
AB=BC=CD=DA
Biết vẽ hình...
... dạng toán khác, toán về dạng dãy chữ không đòi hỏi học sinh
phải tính toán phức tạp. Ngợc lại để giải những bài toán dạng này, đòi hỏi học sinh
phải biết vận dụng sáng tạo những kiến thức toánhọc ... dụng dạng toán này vào trong đời sống hàng ngày và các
môn học khác.
Ví dụ:
1. Ngời ta viết liên tiếp nhóm chữ: học sinh giỏi tỉnh thành một
dãy chữ liên tiếp: (học sinh giỏi tỉnh, học sinh) ... bài toán về dãy số có thể phân ra các loại toán sau:
+ Dãy số cách đều:
- Dãy số tự nhiên.
- Dãy số chẵn, lẻ.
- Dãy số chia hết hoặc không chia hết cho một số nào đó.
+ Dãy số không cách đều.
-...
... 21
7
7
x
x
1
1
=
=
7
7
7
7
x
x
2
2
=
=
14
14
7
7
x
x
3
3
=
=
21
21
7
7
x
x
10
10
=
=
7
7
x
x
4
4
=
=
7
7
x
x
5
5
=
=
7
7
x
x
6
6
=
=
7
7
x
x
7
7
=
=
7
7
x
x
8
8
=
=
7
7
x
x
9
9
=
=
35
35
42
42
28
28
49
49
56
56
63
63
70
70
Thứ hai ngày 19 tháng 10 năm 2009
Toán
Bảng nhân 7
7
7
Bµi 3:
Bµi 3:
§Õm thªm 7 råi viÕt sè thÝch hîp vµo « trèng:
§Õm thªm ... (ngµy)
7 x 4 = 28 (ngµy)
§¸p sè: 28 ngµy
§¸p sè: 28 ngµy
.
.
Thứ hai ngày 19 tháng 10 năm 2009
Toán
Bảng nhân 7
7
x
x
1
1
=
=
7
7
7
x
x
2
2
=
=
14
14
7
x
x
3
3
=
=
21
21
7
x
x
4
4
=
=
28
28
7
x
x
5
5
=
=
35
35
7
x
x
6
6
=
=
42
42
7
x
x
7
7
=
=
49
49
7
x
x
8
8
=
=
56
56
7
x
x
9
9
=
=
63
63
7
x
x
10
10
=
=
70
70
B¶ng...
... vấn đề .
3/ Giải quyết vấn đề:
+ Tổ chức các cuộc thi: giải toán , đố vui về toán, làm đồ dùng học toán, tìm hiểu về
khả năng ứng dụng toán vào đời sống ở địa phương…
- Điều kiện:
* CHUYÊN ĐỀ: ... DẠY HỌCTOÁN Ở TIỂU HỌC .
1/ Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy họctoán ở tiểu học .
Dạy học theo các bước sau :Ôn tập củng cố ,tái hiện - Tạo tình huấn có vấn đề về nhận
thức - Đề xuất ... học theo lớp .
+ Nên phối hợp đúng mực giữa học cá nhân, học theo nhóm , học theo lớp .
4/ Trò chơi học tập:
Trò chơi học tập bao gồm các trò chơi có mục đích học tập rõ rệt .
Trong dạy học...