... 2. Báo cáo chuyênđề (14h00) 3. Dạy minh họa chuyênđề (14h 05) 4. Góp ý thảo luận chuyênđề (15h00) 5. Bế mạc (16h30) ChuyênđềSửdụngđồtư tiết ôn tập chương hình họclớp 8” Cơ sở lí luận: - Bảnđồ ... MINH HỌA BẢNĐỒTƯDUYTRONGCHUYÊNĐỀ NÀY Ví dụ 1: Trong hoạt động 1(Định nghĩa) giáo viên cho học sinh vẽ hình theo sơ đồ sau: Ví dụ 2: Ngoài việc sửdụngđồtư áp dụng cho tiết học lí thuyết, ... luận: - Bảnđồtư (BĐTD) gọi sơ đồtư duy, lược đồtư duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sửdụng đồng thời hình...
... PHÁP Trongdạyhọc Lịch sử trường phổ thông việc sửdụngBảnđồtư không giới hạn khâu, sửdụng suốt trình dạy học, cuối mục bài, cuối bài, chương, học kì… Dù việc thiết lập sửdụngBảnđồtưlớp ... dễsửdụngsửdụng rộng rãi tất khâu trình dạyhọc mà cần thiết việc giảng dạy môn Lịch sử Vì vậy, viết chuyên đề: Sửdụng Sơ đồtưdạyhọc Lịch sửđể trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng ... việc ứng dụng SĐTD trình dạyhọc vấn đề khó khăn, lúng túng nhiều giáo viên, có giáo viên dạy môn Lịch sửDo việc thực sửdụng phương pháp dạyhọcBảnđồtư không đồng trường, môn, học sinh tiếp...
... tham khảo, vận dụngbàn luận lần sinh hoạt chuyên môn để việc dạyhọc có kết tốt II/ Cơ sở lí luận: Vài phương pháp sửdụngđồtưdạyhọc địa lí: 1/ Khái niệm đồtư gì? Bảnđồtư ( Mind map ) ... sinh biết đồtư - Sau tập nhà cho học sinh vẽ đồtư vấn đềđểhọc sinh củng cố kiến thức - Tiếp theo tiết học sau , giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị vấn đề theo hướng sửdụngđồtưđểhọc sinh ... dạyhọc địa lý 4/ Cơ sở thực tiễn: Thiết kế giảng đảm bảo yêu cầu chung việc chuẩn bị sửdụngđồtưhọc địa lý A - Trên lớp: * Trong tiết học: Có kế hoạch sửdụngđồtư ( đơn giản ) đểhọc sinh...
... PHƯƠNG PHÁP SỬDỤNGĐỒDÙNGTRONGDẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN THPT : 1.Vai trò đồdùngdạyhọcdạyhọc môn văn : Muốn dạy tốt, học tốt” thiết nghĩ, hoạt động lớp việc kết hợp sửdụngđồdùngdạyhọc yếu ... cho em Phương pháp sửdụngđồdùngdạyhọc môn Ngữ văn THPT : a Lập sổ kế hoạch sửdụngđồdùngdạyhọc : Đểsửdụngđồdùngdạyhọc có hiệu có đồdùngđểsử dụng, từ đầu năm học người giáo viên ... dựng kế hoạch sửdụngđồdùngdạyhọc cho khối lớp mà có tham gia giảng dạy - Trước hết, cần xác định dạysửdụngđồdùngdạyhọc Sau đó, ta xác định loại đồdùngsửdụng giảng dạyhọc - Tiếp theo,...
... TƯ DUY, BẢNĐỒTƯDUY (BĐTD) VÀ TƯDUY BẰNG BẢNĐỒTư giai đoạn cao trình nhận thức, nhằm phát chất có tính quy luật vật, tư ng Con người thường tư biểu tư ng, khái niệm, phán đoán suy luận Tư ... Ghi - Sáng tạo - Học nhanh - Tự học, tự nghiên cứu - Tiết kiệm thời gian - Tư ng tư ng phong phú - Liên tư ng nhanh III BẢNĐỒTƯDUY VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC A HỖ TRỢ DẠY KIẾN THỨC MỚI ... tư ng 23 MỘT SỐ LƯU Ý KHI TẠO BẢNĐỒTƯDUY 1 .Sử dụngtừ ngắn hình ảnh sát với chủ đề Hình ảnh rõ ràng “mạnh” Đặt “từ khóa” làm tăng liên tư ng 4 .Sử dụng mũi tên, biểu tư ng hình ảnh để liên kết...
... pháp dạyhọc theo đồtưBảnđồtư duy( BĐTD) goị sơ đồtư duy, lược đồtư duy, hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức cách kết hợp sửdụng ... nghiệm Sửdụngđồtưdạyhọc môn Lịch sử - Đưa giải pháp đểsửdụngđồtưdạyhọc lịch sửlớp cách tối ưu - Từ kết thực nghiệm để triển khai đánh giá kết rút học kinh nghiệm bổ ích ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN ... nghiệm Sửdụngđồtưdạyhọc môn Lịch sử Qua việc củng cố nội dunghọc theo hình thức học sinh nhỡ lâu, nhớ kỹ nội dunghọc phát huy tính sáng tạo, tư mình, giúp em yêu thích môn lịch sử 2 .5 Sử dụng...
... Vì sửdụng BĐTD dạyhọc Sinh học ? • BĐTD chứa đựng nhiều yếu tố vận dụng cho dạyhọc SH • Dự án THCS II tập huấn sửdụng BĐTD QLGD đổi PPDH • Một số GV SH sửdụng BĐTD dạyhọc SH thành ... tính • BĐTD sửdụng khâu trình dạyhọc SH Hoàng Quốc Khánh Giới thiệu số ứng dụng BĐTD dạyhọc môn Sinh học • I Lập BĐTD theo đề cương (BĐTD tổng quát) • Ghi chép KT tổng quát môn học chương dựa ... thức • Có thể sửdụng lại BĐTD việc bổ sung KT cụ thể sau HS học xong phần KT Hoàng Quốc Khánh Giới thiệu KT Sinh họchọc Hoàng Quốc Khánh II.BĐTD hỗ trợ dạyhọc kiến thức • Mục tiêu học cô đọng...
... theo đồtưBảnđồtư (BĐTD) gọi sơ đồtư duy, lược đồtư duy, hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức cách kết hợp sửdụng đồng thời hình ... tẩy bảng phụ tiết học lịch sử mà dung cho tiết học Mỹ thuật Mặt khác, học sinh chưa hiểu rõ cách thể nội dung, kiến thức việc thiết kế sửdụngđồtư 1.2 Thực trạng sửdụng BĐTD dạyhọc lịch sử ... học tập môn lịch sử V BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ kết thu trình sửdụngđồtư vào dạyhọc lịch sửlớpđể nâng cao chất lượng dạyhọc thân đúc rút...
... đồtư môn GDCD 12 1 .Bản chất phương pháp dạy đồtư 12 2.Vận dụngđồtư trình dạy học GDCD 15 Học sinh học tập độc lập, sử dụngđồtưđể hỗ trợ 26 học tập, phát triển tư CHƯƠNG III MỘT SỐ ... Cơ sở khoahọcđồtư III Nguyên tắc hoạt động đồtư IV Cách lập đồtư CHƯƠNG II THỰC TRẠNG, BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6 10 I Thực trạng vấn đề nghiên cứu 10 II Giải pháp vận dụngđồtư môn ... cụ thể phương pháp vận dụngđồtư việc đổi dạy học Giáo dục công dân THCS, muốn trình bày kiến thức học tập từchuyênđề phương pháp sử dụngđồtư I Khái niệm đồtư duy: Theo Tony Buzan,...
... ủng hộ Bài 28 TRÀO LƯU CẢI CÁCH DUY TÂN Ở VIỆT NAM NỬA CUỐI THẾ KỈ XIX THẢO LUẬN NHĨM (7 phút) ? VẼ SƠ ĐỒTƯDUY PHầN III/ KẾT CỤC CỦA CÁC ĐỀ NGHỊ CẢI CÁCH CÁC ĐỀ NGHỊ CẢI CÁCH Hồn cảnh: +Xã hội ... BẮC THÁI NGUN Lược đồ Phong trào nơng dân khởi nghĩa nửa cuối kỷ XIX KHỞI NGHĨA CỦA BINH LÍNH VÀ DÂN PHU DO ĐỒN TRƯNG, ĐỒN TRỰC LÃNH ĐẠO Ở HUẾ NĂM 1866 Bài 28 TRÀO LƯU CẢI CÁCH DUY TÂN Ở VIỆT NAM ... Bàn Cơ Điếu Đồ, q làng Kế Mơn, huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Xuất thân gia đình khoa bảng, thân phụ Tiến sĩ giữ chức Tổng đốc hàm Thượng thư, nhạc phụ Tiến sĩ Phụ Đại thần Ơng học rộng biết...
... Mind Mapping SƠ ĐỒTƯDUYSỬDỤNGBẢNĐỒTƯDUY NHƯ THẾ NÀO CHO CÓ HIỆU QUẢ Sơ đồtưdạyhọc hóa học 04/21/13 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN HÓA HỌC TP QUY NHƠN Phương pháp Mind Mapping SƠ ĐỒTƯDUY Phương pháp ... nhanh hơn .Tư Có phương pháp dễ dàng phân tích ý tư ng 04/21/13 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN HÓA HỌC TP QUY NHƠN SỬDỤNGBẢNĐỒTƯDUY NHƯ THẾ NÀO CHO CÓ HIỆU QUẢ Thế đồtư tốt? Một đồtư tốt đồtư sau thực ... thống 04/21/13 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN HÓA HỌC TP Q UY NHƠN SỬDỤNGBẢNĐỒTƯDUY NHƯ THẾ NÀO CHO CÓ HIỆU QUẢ Thế gọi đồtư duy? Bảnđồtư mạng liên kết ý tư ng Các ý tư ng có kết nối tới...
... niệm đại dạyhọc 1.2 Bản chất hoạt động nhận thức vật lý 1.3 Bảnđồtư cách sửdụngđồtưdạyhọc vật lí theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Chương 2: Sửdụngđồtưdạyhọc phần ... phương pháp sửdụngđồtư nghiên cứu vật lý dạyhọc vật lý - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa vật lý phần quang - Tìm hiểu thực trạng nhận thức Bảnđồtưsửdụngđồtưdạyhọc vật lý trường ... cho học sinh Mục đích nghiên cứu Sửdụngđồtưdạyhọc phần quang học vật lí THCS nhằm phát huy tính chủ động tích cực cho học sinh Đối tư ng phạm vi nghiên cứu - Bảnđồtư nghiên cứu vật lý dạy...
... Hà Nội chuyênđề “Giảng dạyhọc tập với công cụ đồtưduy Thạc sĩ Trương Tinh Hà Trên Tạp chí Giáo dục có số viết đề cập đến vai trò hiệu việc sửdụng MM dạyhọc Tiêu biểu viết: Bảnđồtư – Công ... 11C3= 5, 53 ) Xi ni Xi-X -3 ,5 -2 ,5 -1 ,5 -0 ,5 0 ,5 1 ,5 2 ,5 20 (Xi-X)2 12 ,5 6,4 2,4 0,3 0,2 2,1 6,1 Điểm trung bình X 11C1= 5, 07 Lớp đối chứng 11C1 ( X 11C1= 5, 07 ) ni=(Xi-X)2 0,0 6,4 11,8 5, 7 1,3 ... trình dạyhọc nội dung “ Những yêu cầu sửdụng tiếng Việt” (Lớp 10) với hỗ trợ đồtư Bước 1: Nêu vấn đề GV nêu vấn đề: Dùng MM tổng hợp yêu cầu sửdụng tiếng Việt Bƣớc 2: Tổ chức cho HS sử dụng...
... thiu s lc kin thc c chng I Vớ d 5: Nguyn Th Lan Trng THPT Lý Thng Kit Thy Nguyờn Hi Phũng 15 VN DNG BN T DUYTRONG GI DY B MễN Ph lc 3: HNG DN CCH V S T DUY Nguyờn tc v cỏch v mt s t hon ... Bc 5: Thờm hỡnh nh lm ni bt v giỳp nh tt hn Nguyn Th Lan Trng THPT Lý Thng Kit Thy Nguyờn Hi Phũng 16 VN DNG BN T DUYTRONG GI DY B MễN Ph luc 4: BI KIM TRA 15 PHT TRC TC NG kim tra 15 ... 2: .13 -14 PH LC 3: 15 PH LC 4: 16-19 Nguyn Th Lan Trng THPT Lý Thng Kit Thy Nguyờn Hi Phũng VN DNG BN T DUYTRONG GI DY B MễN I Túm tt: i mi phng phỏp...
... THPT số TP Lào Cai Sửdụng sơ đồtưdạy ôn thi tôt nghiệp - phần hình học không gian tổng hợp Sơ đồtư (SĐTD) gọi đồtư duy, lược đồtư duy, … hình thức ghi chép theo mạch tư người nhằm tìm tòi ... phát động sửdụng sơ đồtưdạyhọc đổi phương pháp dạyhọc II/-Thực trạng của đề tài: a/Thuận lợi: - Là giáo viên dạy toán 12 tiếp xúc với học sinh nhiều - Đa số học sinh thích học Toán - ... hội tri thức học sinh Với tham vọng viết đề tài dạy tất chủ đề ôn thi tốt nghiệp có sủdụng sơ đồtư duy, song thời gian lực hạn chế nội dungđề tài xin đề cập đến chủ đề phần “Hình học không gian...
... chim lnh tri thc khoa hc di dng iu khin s phm ca giỏo viờn v chim lnh khỏi nim khoa hc l mc ớch ca hot ng hc Cũn hot ng dy l s iu khin ti u quỏ trỡnh hc sinh chim lnh tri thc khoa hc v quỏ trỡnh ... phỏp thc hin thi gian qua - u tiờn tụi xin gii thiu túm lc v Bn T Duy (BTD) nh sau : Bn t (BTD) cũn gi l s t duy, lc t duyl hỡnh thc ghi chộp nhm tỡm tũi o sõu, m rng mt ý tng, h thng húa ... nghim nh sau : Lp TSH S 9A2 28 9A3 24 Gii Khỏ TB yu Kộm 7,1% 14,3% 13 46,4% 32,1% 3 ,5% 4,2% 20,8% 14 58 ,3% 16,7% ( Trong ú lp 9A3 thc hin phng phỏp kt hp s dng BTD hot ng dy hc thng xuyờn Cũn lp...
... nhìn mới, tư môn học Ngữ văn Vậy phương pháp dạyhọcđồtư duy? Cần sửdụngđồtưđể nâng cao chất lượng học văn? Đó vấn đề muốn chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm Bảnđồtư hình thức ... pháp dạyhọc người thầy Phương pháp dạyhọc yêu cầu quan trọng thành công giảng dạy giáo viên, học tập học sinh BĐTD ( Bảnđồtư duy) phương pháp dạyhọctư ng đối hiệu Phương pháp dạyhọc BĐTD ... vận dụng phương pháp dạyhọcđồtư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu công tác giảng dạyhọc tập học sinh Bước đầu giảm bớt tâm lý ngại học văn, khơi gợi học sinh tình yêu môn học, đồng...
... -31- Sửdụngđồtưdạyhọc môn GDCD lớp 12 trường THPT III SỬDỤNGBẢNĐỒTƯDUY VÀO DẠY MÔN GDCD LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT Một số ý tạo đồtư iMindMap - Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề Tại ... mục đích sửdụngđồtư duy) Ưu điểm đồtư iMindMap hoạt động dạy môn GDCD 4.1 Sửdụngđồtư công cụ để giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức tổng hợp học : Với phương pháp đồtư giảng dạy bước giáo ... Cơ sở khoahọc 17 1, Cơ sở khoahọc 17 Nguyên tắc sửdụng .18 3.Ưu điểm sửdụng phương pháp họcđồtư 18 Ưu điểm đồtư 18 Các bước dạyhọc sơ đồtư ...
... sát ch t lư ng Sĩ s L p 9A2 9A5 38 36 Kém SL % 7,9 5, 6 Y SL 10 u % 26,3 25 u năm: TB SL 19 20 % 50 55 ,6 Khá SL % 13,2 11,1 Gi SL 1 i % 2,6 2,8 t yêu c u SL % 29 65, 8 25 69,4 Khá SL % 21,1 13,9 Gi ... 15, 6 14 16,1 11 Năm h c: 2013 - 2014 u năm: u % 40 35, 5 TB SL 10 11 % 31,3 35, 5 Khá SL % 6,3 9,7 Gi SL 1 i % 3,1 3,2 t yêu c u SL % 13 40,6 15 Gi i SL % 25 16,1 t yêu c u SL % 26 81,3 20 64 ,5 ... tra, ánh giá h c kì I: Sĩ s L p 9A2 9A5 38 36 Kém SL % 5, 2 5, 6 Y SL u % 13,2 16,7 TB SL 20 20 % 52 ,6 55 ,6 - K t qu ki m tra, ánh giá h c kì II: Sĩ s L p 9A2 9A5 38 36 Kém SL % / / Y u SL % / 8,3...
... nhìn mới, tư môn học Ngữ văn Vậy phương pháp dạyhọcđồtư duy? Cần sửdụngđồtưđể nâng cao chất lượng học văn? Đó vấn đề muốn chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm Bảnđồtư hình thức ... 2012 Năm học: 2011 - dạyhọcđồtư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu công tác giảng dạyhọc tập học sinh Bước đầu giảm bớt tâm lý ngại học văn, khơi gợi học sinh tình yêu môn học, đồng thời ... chất lượng dạyhọc ngữ văn nhà trường phổ thông Một phương pháp dạyhọc đại đưa vào phương pháp dạyhọcđồtư (BĐTD) - phương pháp dạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương...