... II BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Nội dung - Thể thơ - Đề tài, chủ đề - Mạch cảm xúc - Giá trị nghệ thuật (mạch cảm xúc, chi tiết, hình ... tích sáng tạo việc vận dụng thể thơ đại tác giả - Nêu đề tài - Phân tích - So sánh chủ đề biểu thơ đề tài thơ đề tài chủ chủ đề - Biết tự đọc đề khám phá tác phẩm trị - Chỉ mạch cảm - Phân tích ... ảnh cánh buồm thơ Tế Hanh? III ĐỀ KIỂM TRA THEO CHỦ ĐỀ Ma trận đề kiểm tra Mức Nhận biết Thông độ hiểu Vận dụng Cấp độ Cấp độ thấp TN TN Cộng cao TL Tên chủ đề Chủ đề - Nhớ tên tác giả - Nhận biết...
... tả cấu trúc thành phần lực khác Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp lực thành phần: Nănglựcchuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể (i) Nănglựcchuyênmôn (Professional competency): ... HỌC THEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC CNTT-TT lực chung, cốt lõi Đề xuất lựcmôn tin học GDPT Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành Phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm hình thành phát triển lực ... giá trị, đạo đức văn hoá, lòng tự trọng … NăngchuyênmônlựcNăng phương pháp lựcNăng xã hội lựcNăng nhân cách lực 2.2.2 Địnhhướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trình giáo dục cấp trung học...
... môn học • Nănglựcmôn học (chuyên biệt): Nănglực riêng hình thành phát triển lĩnh vực /môn học 09 lực chung Nănglực tự học Nănglực giải vấn đềNănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực ... môn học Nănglực chung Nănglựcmôn học Nănglựcmôn học Nănglựcmôn học N • Nănglực chung: lực bản, thiết yếu để người sống làm việc bình thường xã hội; hình thành phát triển nhiều môn học, liên ... lực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT-TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính toán Nănglực chung CNTT-TT • Lựa chọn sử dụng hiệu thiết bị...
... học địnhhướng phát triển lực xây dựng sở chuẩn lựcmôn học Nănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học HS Hệ thống tập địnhhướng phát triển lực công cụ để HS luyện tập nhằm hình thành lực ... tập trung hướng tới lực khác Vì vậy, việc xác địnhlực cần hướng tới cho chủ đề vào lực chung lựcchuyên biệt đóng vai trò quan trọng Tuy nhiên, để đánh giá lực người học khó khăn, lực khái niệm ... tiễn vấn đề quan trọng * Bước 2: Xác địnhlựchướng tới Trong trình học tập trường phổ thông, có số lực chung số lựcchuyên biệt cho môn học người học cần hướng tới Tuy nhiên, cấp học, chủ đề tập...
... học sinh - Chương trình dạy học địnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmôn học Nănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học học sinh - Hệ thống tập địnhhướnglực công cụ để học sinh luyện tập, ... 2.2 Quy trình biên soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá theođịnhhướnglực chủ đề Bước Chọn chủ đề Bước Xác địnhlựchướng tới Bước So sánh lực với chuẩn KT-KN bổ sung điều chỉnh Bước Thiết kế ... giá theo định hướng lực của các chủ đề GDPT cấp THPT hiện hành” PHẦN 2: NỘI DUNG I ĐỊNHHƯỚNG XÂY DỰNG CÂU HỎI/ BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰC HỌC SINH 1.1 Tiếp cận tập theođịnhhướng lực...
... giá kết học tập theođịnhhướng phát triển lực học sinh năm 2014 có gợi ý đề kiểm tra lực vận dụng cao học sinh học xong truyện cổ tích Tấm Cám sau: * Theo hình thức văn tự sự: Đề 1: Đóng vai ... tác hại rượu đời sống người Hãy: - Xác định luận đềđề - Xác định kiểu làm văn đề - Tìm phạm vi dẫn chứng cho đề Yêu cầu kiểu tập HS phải xác định luận đề (yêu cầu nội dung), kiểu làm văn (yêu ... chị phần Đề 2: - GV yêu cầu HS đọc phân tích đề trên” Bài tập 2: Với đề văn : Suy nghĩ anh/ chị tượng nghiện Facebook giới trẻ Anh/ chị hãy: - Xác định luận đềđề - Xác định kiểu làm văn đề - Tìm...
... thành lực người học, trình bày số điểm chung dạy học theođịnhhướnglực 4.1 Đặc tính dạy học theođịnhhướng hình thành phát triển lực người học Dạy học theođịnhhướng hình thành phát triển lực ... tế PISA Phần I DẠY HỌC THEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC CNTT-TT LÀ NĂNGLỰC CHUNG, CỐT LÕI Nănglực sử dụng CNTT-TT lực chung nhấn mạnh hệ thống giáo dục nhiều quốc gia Nănglực sử dụng CNTT-TT mô tả ... viên) XÁC ĐỊNHNĂNGLỰC DỰA TRÊN CTGDPT MÔN TIN HỌC HIỆN HÀNH 3.1 Từ dạy học địnhhướng nội dung đến dạy học địnhhướng phát triển lực Về lí thuyết phát triển chương trình giáo dục địnhhướng phát...
... Kĩ năng: - Phân tích biểu đồ ,lược đồ - Phân tích mối quan hệ địalíĐịnhhướnglực hình thành - Nănglực chung: Nănglực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính toán - Nănglựcchuyên ... tích cực, yêu thích môn học Địnhhướnglực hình thành - Nănglực chung: Nănglực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính toán - Nănglựcchuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng ... thức bảo vệ môi trường Địnhhướnglực hình thành - Nănglực chung: Nănglực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính toán - Nănglựcchuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng...
... đánh giá theođịnhhướnglực Có hai phương pháp kiểm tra, đánh giá theođịnhhướnglực sử dụng phổ biến là: Đánh giá trình (FA) đánh giá tổng kết Trong đó, theođịnhhướng phát triển lực đánh ... tra, đánh giá theođịnhhướng phát triển lực có hình thức chủ yếu nào? Thông qua tiểu luận làm sáng tỏ PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 Sơ lược kiểm tra, đánh giá theođịnhhướng phát triển lực 2.1.1 Khái ... trình giáo dục địnhhướng nội dung sang địnhhướnglực người học, nhằm đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, thực mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách, chuẩn bị cho người học lực giải tình sống...
... ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Thế đánh giá theo lực? • Đánh giá theo NL đánh giá KT-KN-TĐ bối cảnh có ý nghĩa • • Đánh giá theo lực không mâu thuẫn với đánh giá kiến thức, kĩ năng, ... mở: tập lời giải cố định người đề người làm – kết tập “mở” 1.3 Các dạng tập theođịnhhướng lực: Các tập dạng tái hiện: Yêu cầu hiểu tái tri thức Đây trọng tâm tập địnhhướnglực Các tập vận dụng: ... đánh giá lực HS ( Bước 15 quan trọng nhất) Bước 1: Lựa chọn chủ đề Bước 2: Xác định mạch kiến thức chủ đề Bước 3: Xác địnhlực hình thành/phát triển cho HS thông qua chủ đề Bước 4: Xác định mục...
... mục tiêu môn học Các phương pháp hình thức kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglực Đánh giá Đánh giá trình Đánh giá tổng kết Các phương pháp hình thức kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglực I Đánh ... giá hiệu lực, hợp lí, đáng tin cậy khả thi Các phương pháp hình thức kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglực 1.2 Đánh giá đầu ra/ đánh giá thực Đảm bảo nguyên tắc đánh giá hiệu lực, hợp lí, đáng ... giá theođịnhhướnglực 1.1 Đánh giá lớp học ( Classroom assessment) 1.1.3 Đánh giá thông qua vấn đáp, thảo luận - Mọi người học trao đổi suy nghĩ câu hỏi hay chủ đềtheo nhóm người hay theo...
... phần Nghị luận XH Nghị luận văn học Hiện GV Phan Danh Hiếu có CẨM NANG LUYỆN THI ĐH NGỮ VĂN - sách đề tên tác giả Phan Danh Hiếu, NXB ĐHQG Hà Nội ấn hành Hiện hết nhà sách (Sách tái sau tuần phát...
... không theo đuổi mục tiêu lợi nhuận mà vơn tới xã hội ổn địnhĐịnh hớng cho doanh nghiệp định hớng phát triển kinh tế thống lợi ích khác cho ngời theo đuổi lợi ích cá nhân nhng đồng thời góp phần theo ... việc hoạch định sách theo cấu ngành, vùng, lãnh thổ, tài nguyên thiên nhiên để mang tính định hớng cao nớc ta định hớng theo hớng phát triển thay nhập hiệu Thì năm 1969 nớc ASEAN đề chiến lợc ... tốt vấn đề xã hội: a-/ Phơng pháp cân bằng: Để đảm bảo phân bố công giải tốt vấn đề xã hội Nhà nớc có chức phân phối thông qua điều tiết kinh tế Phân phối theo chủ sở hữu, phân phối theo lợi...
... học tập học sinh qua PPDH giải vấn đềmônĐịa Lý mê học tập mônĐịa lý, đa mônĐịa lý trở thành môn công cụ nhà trờng Với tâm huyết nhiệt thành giáo viên địa lí, đợc phép nêu lên điều băn khoăn ... giải vấn đềmônĐịa Lý I - Cơ sở lí luận: Trớc yêu cầu xã hội, thời đại phát triển khoa học- kĩ thuật, mục tiêu dạy học mônĐịalí ngày không đơn cung cấp kiến thuwos rèn luyện kĩ địalí cho học ... trng phơng pháp môn học Một đổi phơng pháp dạy học mônĐịalí phơng pháp giải vấn đề Vì vậy, dạy học Địalí việc rèn luyện tính tích cực học tập học sinh qua phơng pháp giải vấn đề quan nhằm góp...
... MụcLục Phần mở đầu Trang 1-Tính cấp thiết đề tài 2-Cái đề tài 3-Cơ sở lí luận phơng pháp nghiên cứu đề tài 4-Kết cấu đề án Nội dung Chơng 1: Cơ sở lí luận vấn đề 1-Sự hình thành phát triển kinh tế ... phải giải loạt vấn đề quan trọng, có vấn đề lựa chọn mô hình kinh tế thị trờng theođịnh hớng XHCN: Xây dựng quy hoạch phát triển kinh tế đắn, xác địnhchuyển dịch cấu kinh tế theo hớng công nghiệp ... hình thành kinh tế thị trờng theođịnh hớng XHCN Việt Nam 1.1 -Định hớng XHCN kinh tế thị trờng Việt Nam Kinh tế thị trờng Việt Nam đợc phát triển theođịnh hớng XHCN Đó định hớng xã hội mà hùng mạnh...
... dạy môn Đòa Lí Trường THPT số II Tuy Phước Kế hoạch giảng dạy môn Đòa Lí Trường THPT số II Tuy Phước Kế hoạch giảng dạy môn Đòa Lí Trường THPT số II Tuy Phước Kế hoạch giảng dạy môn Đòa Lí Trường ... nội lực, ngoại lực nguyên nhân hình thành chúng Phân tích tác động nội lực ngoại lực đến hình thành bề mặt Trái Đất -Phân biệt đòa lũy đòa hào -Biết số thiên tai nội lực, ngoại lực gây Kỹ năng: - ... bày khái niệm nội lực, ngoại lực nguyên nhân hình thành chúng Phân tích tác động nội lực ngoại lực đến hình thành bề mặt Trái Đất -Biết số thiên tai nội lực, ngoại lực gây Kỹ năng: - Nhận biết...
... hội MônĐịalí không nằm quy luật Mục tiêu mônĐịalímôn học khác đào tạo người có lực hành động , lực làm việc, vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề sống Để đạt mục tiêu đề ra, ... việc đổi phương pháp dạy học theohướng phát huy tính tích cực học sinh trở thành vấn đề quan trọng hàng đầu trình đổi nghiệp giáo dục nước ta thực tất môn có mônĐịalí II Nhận thức quan điểm ... dạy học truyền thống đại Trên chuyênđề việc đổi phương pháp giảng dạy mônđịalí Có thể trường, khối lớp, giáo viên có phương pháp khác nhằm đạt hiệu tốt Chuyênđề mà áp dụng thực nhiều thiếu...
... Lộc – THCS Bình Minh Hướng núi hướng Tây Bắc – Đông Nam hướng vòng cung Hướng Tây Bắc – Đông Nam thể rõ rệt khu vực từ hữu ngạn sông Hồng đến đèo Hải Vân Hướng vòng cung hướng sơn văn khu vực ... Kông - Đa số sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng chính: + Hướng Tây Bắc – Đông Nam: sông Hồng, sông Đà, sông Chảy, sông Tiền, sông Hậu, sông Mã, sông Cả + Hướng vòng cung:sông Gâm, sông Cầu, ... vùng khai thác khoáng sản không hợp lí gây ô nhiễm môi trường nguyên trọng vùng mỏ than Quảng Ninh, Thái Nguyên, Vũng Tàu… Chúng ta cần phải khai thác hợp lí đôi với việc bảo vệ môi trường *...