... nặn,
lắp ghép, xếp hình…
- Thích tự làm một số công việc đơn giản.
2. Mục tiêu giáodụcmầmnon ở cuối tuổi mẫu giáo
a. Phát triển thể chất
- Trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển cân đối. Cân nặng ... cảm xúc sáng tạo thông qua các hoạt động
đó.
- Thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường mầm non.
- Có một số thói quen tự phục vụ trong ăn uống, vệ sinh cá nhân.
b. Phát triển nhận thức
- ... Có ý thức tự phục vụ, kiên trì thực
hiện công việc được giao.
- Yêu quý gia đình, trường lớp mầmnon vá nơi sinh sống.
- Quan tâm, chia sẻ, hợp tác với những người gần gũi.
- Quan tâm chăm sóc...
... trộn đều, không để trẻ chờ lâu.
b) Trong khi ăn
- Giáo viên cần vui vẻ, nói năng dịu dàng, tạo không khí thoải mái cho trẻ trong khi ăn.
Động viên, khuyến khích trẻ ăn hết suất, kết hợp giáodục ... cho giáo viên về nội dung này.
- Khi trẻ bị tai nạn, phỉa bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu tại chỗ, đồng thời báo cho
cha mẹ trẻ và y tế nơi gần nhất để cấp cứu kịp thời cho trẻ.
- Giáodục về ... người lạ.
b) Đề phòng dị vật đường thở
- Không cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ có thể cho vào miệng, mũi.
- Khi cho trẻ ăn các quả có hạt, cần bóc vỏ, hạt trước khi cho trẻ ăn.
- Giáodục trẻ lớn...
... trời (ảnh 1)
33
MỤC LỤC
Lời nói đầu 3
Chuyên đề 1. Khai thác khoáng sản và tác động môi trường
4
Chuyên đề 2. Sử dụng năng lượng tái sinh
27
Chuyên đề 3. Biến đổi khí hậu- nóng lên tòan cầu
60
3
(Hiện ... chứa quặng khi tiến hành đào bới và khoan nổ sẽ thúc đẩy
8
C¸c Chuyªn ®Ò
GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
(Tài liệu hỗ trợ giáo viên THPT Quảng Ninh)
Quảng Ninh, tháng 3 năm 2009
2
các quá trình hoà ... thể giới thiệu được
Ví dụ : Dự án ‘Tìm hiểu vấn đềmôi trường ở địa phương’
Bước 1 : Xác định chủ đề
Mỗi nhóm có thể chọn một trong những vấn đề tiêu biểu cho MT ở địa
phương như : ô nhiễm...
... ng môi tr ng Vi t Nam:ự ạ ườ ệ
GV:
THÂN THỊ DIỆP NGA
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
‘Đưa giáodục bảo vệ môí trường vào
hệ thống giáodục quốc dân là nhiệm
vụ hết sức cấp thiết đảm bảo cho sự
thành ... xử đối với các vấn đềmôi
trường.
IUCN, 1987
GIO DC BO V MễI TRNG
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
NGUYÊN NHÂN CÁC VẤN ĐỀMÔI TRƯỜNG:
Hãy phân tích nguyên
nhân của các vấn đề
MT Việt Nam
- Nguyên ... BVMT.
Phân tích các định hướng, nhiệm vụ và nội
dung giáodục BVMT ở Việt Nam.
Phân tích tầm quan trọng của luật BVMT ở
Viêt Nam
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
I- Thực trạng, nguyên nhân và những...
... để GV có thêm dẫn chứng khi nói về
vấn đề khai thác và chế biến khoáng sản ở các nước đang phát triển.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC
1. Việc giáodục bảo vệ môi trường (GDBVMT) thường được ... giới thiệu được
Ví dụ : Dự án ‘Tìm hiểu vấn đềmôi trường ở địa phương’
Bước 1 : Xác định chủ đềMỗi nhóm có thể chọn một trong những vấn đề tiêu biểu cho MT ở địa
phương như : ô nhiễm ... thường được tích hợp qua nội
dung của một số môn học, trong đó có môn Địa lí. Do đó, để việc giáodục có
hiệu quả, không khiên cưỡng, GV cần căn cứ vào nội dung của các bài học cụ thể,
49
trung...
...
tượng về hành vi cho trẻ.
Mục tiêu giáodục HVVH cho trẻ
Giáo dục HVVH cho trẻ mầmnon bao gồm ba mục tiêu chính sau:
Mục tiêu giáodục tình cảm bao gồm giáodục tính nhạy cảm, GD tình
cảm đạo ... PP giáodục tình cảm và PP luyện tập thì lúc này cần
phải thực hiện PP giáodục ý thức thực hiện HVVH cho trẻ Mầm non. Vì
sao?
6.3.3 Nhóm PP giáodục ý thức thực hiện HVVH cho trẻ Mầm
non
a. ... hoạch về phương pháp
Trong quá trình học tập tại chuyên đề, ngoài những kiến thức bổ ích
về chuyênđềgiáodục hành vi văn hóa cho trẻ mầmnon nêu trên, chúng
tôi còn thu hoạch được nhiều...
... trình nào đề cập đến vấn đề vận dụng
PPDHTDA để DH chuyênđề
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nhằm đề xuất qui trình DHTDA, vận dụng quy trình DHTDA để tổ chức sinh viên
học tập chuyênđề GDMT. ...
trước đón đầu, cần phải đổi mới tư duy, đổi mới PP làm việc, học tập. Sự cần thiết đổi mới
giáo dục đã được ghi trong nghị quyết 40/2000/ QH10 về đổi mới chương trình giáodục
phổ thông và thể hiện ... đưa ra qui trình phù hợp
cho việc DHTDA đối với chuyênđềgiáodụcmôi trường cho SV ngành giáodục tiểu học
như sau:
Bước 1: Xác định vấn đềđể xây dựng, hình thành dự án.
Bước 2: Lập dự...
... chơi.
-Giáo dục trẻ biết kính trọng ông bà, cha mẹ và mọi ngời thân trong gia đình.
* Trẻ nhận biết phân biệt, đợc các chữ cái E, Ê.
-Phát âm đúng, chính xác, rõ ràng nhóm chữ cái E, Ê.
- Giáodục ... hoạt động:
Hoạt động thứ 1:Thể dục : Bé yêu mang quà tặng mẹ.
Hoạt động1 : Cô cho trẻ đi thành vòng tròn kết hợp luyện các kiểu đi, chạy.
2. Hoạt động2:
1
+ Giáodục trẻ biết nghe lời bố mẹ, ... bài thơ, bài hát, câu chuyện và các nội dung ở chủ đề : Gia
đình yêu thơng. Trẻ hứng thú, tò mò khám phá khi đợc cô giới thiệu về chủ đề
mới.
Chuẩn bị: các nguyên vật liệu cho bạn làm quà.
-Cách...
... chuyển đổi về cơ quan quản lý giáodục trực tiếp.
Chuyển đổi cơ sở giáodụcmầmnon bán công sang cơ sở giáo
dục mầmnon công lập.
Thông tin
Lĩnh vực thống kê:
Giáo dục và Đào tạo
Cơ quan có ... chuyển trường mầm non, phổ thông bán công sang
trường mầm non, phổ thông công lập (đối với địa phương chưa
có hoặc chưa có đủ trường công lập đáp ứng yêu cầu phổ cập
giáo dục mẫu giáo 5 tuổi ... trường công lập đáp ứng yêu cầu phổ cập
giáo dục mẫu giáo 5 tuổi và phổ cập giáodục tiểu học, trung học
cơ sở), sở giáodục và đào tạo tổng hợp trình Uỷ ban nhân dân
cấp tỉnh để Uỷ ban nhân dân...
... Chuyển đổi cơ sở giáodụcmầmnon bán công sang cơ sở giáodục
mầm non dân lập.
Thông tin
Lĩnh vực thống kê:
Giáo dục và Đào tạo
Cơ quan có thẩm quyền quyết định:Uỷ ...
Trong thời hạn 30 ngày kể từ ngày tiếp nhận hồ sơ chuyển đổi
của các trường, sở giáodục và đào tạo và phòng giáodục và đào
tạo chủ trì phối hợp với các cơ quan có liên quan thẩm định, trình ... báo cáo
kết quả chuyển đổi về cơ quan quản lý giáodục trực tiếp.
Hồ sơ
Thành phần hồ sơ
1. Tờ trình xin chuyển đổi loại hình trường;
2. Đề án chuyển đổi loại hình trường;
...
... MM NON 2010-2015
Mc tiờu ca ỏn ny l: Phỏt trin giỏo dc mm non nhm to bớc
chuyn bin c bn, vng chc v ton din, nõng cao cht lng nuụi dng
chm súc giỏo dc tr; củng cố, mở rộng mạng lới cơ sở giáodục ... ton din, nõng cao cht lng nuụi dng
chm súc giỏo dc tr; củng cố, mở rộng mạng lới cơ sở giáodụcmầm non, c
bit chỳ trng i vi vựng ng bo dõn tc, vựng cú iu kin kinh t - xó hi
c bit khú khn, vựng ... mm non theo quy nh. Phn u n nm 2010 hu ht tr em u c
chm súc, giỏo dc bng nhng hỡnh thc thớch hp, gim t l tr em suy dinh
dng.
Mc tiờu c th l nhm o to, bi dng, nõng cao cht lng i ng
GV mm non, ...
... hiện việc huyển các cơ sở giáodụcmầmnon
bán công sang loại hình dân lập hoặc tư thục theo quy định của pháp luật.
Khuyến khích thành lập các cơ sở giáodụcmầmnon tư thục.thục.
... tin học và ngoại ngữ để
đến năm 2010 có khoảng 1/3 số cơ sở GD mầmnon được tiếp cận với tin học và
ngoại ngữ.
Cơ sở GD mầmnon được thành lập theo 3 loại hình: công lập, dân lập, tư
thục....
... loại hình giáodụcmầmnon thực hiện Luật Giáodục 2005”, Tạp chí
Khoa học giáodục (6).
54. Trần Thị Thanh (2000), “Một số vấn đề về đội ngũ giáo viên mầmnon , Tạp
chí Giáodụcmầmnon (1). ... lý, quản lý giáo dục, quản lý giáodụcmầmnon
CHƢƠNG 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO
VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI
MỚI GIÁODỤCMẦMNON VÀ THỰC ... nghề giáo viên mầmnon và phương pháp xác định sự phù hợp nghề, Viện
nghiên cứu đại học và giáodụcchuyên nghiệp, Hà Nội.
60. Trần Thị Ngọc Trâm (2008), “Vấn đề đổi mớigiáodụcmầmnon và...