... với hs cábiệt với các biện pháp được nâng dần từ thuyết phục đến khi
đưa họcsinhcábiệt vào thế phải tâm phục , khẩu phục trên cơ sở hài hòa tâm lý giữa thầy và
trò . Có thế hs cábiệt mới ... cảnh nảy sinh sáng kiến kinh nghiệm :
Giáo dục đạo đức cho họcsinh là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của các trường phổ thông
. Nhiệm vụ này phải được tất cả các lực lượng giáodục trong ... 2
6
PHÒNG GIÁODỤC PR-TC
TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯNG GIÁO
DỤC ĐẠO ĐỨCHỌCSINHCÁ BIỆT
GV : LƯƠNG THỊ NHƯ...
... Trường TH Lê Quý Đôn
Đề tài: Biện pháp Rèn luyện và Giáodụchọcsinhcá biệt
cách cũng như nhận thức của lứa tuổi mình, đặc biệt là các họcsinh dạng cá
biệt.
Với họcsinh dạng cá biệt, cần có những ... Vì
sao các em họcsinh đó trở thành họcsinhcábiệt ?
- Quan sát, theo dõi quá trình học tập và hoạt động của các em họcsinh cá
biệt trong lớp. ( trước, trong và sau áp dụng các biện pháp giáo dục)
- ... Đề tài: Biện pháp Rèn luyện và Giáodụchọcsinhcábiệt
Giáo viên: Trần Võ Hoàng - 22 - Trường TH Lê Quý Đôn
Đề tài: Biện pháp Rèn luyện và Giáodụchọcsinhcá biệt
2 Lộc Văn...
...
sinh cá biệt, với cha mẹ họcsinhcábiệt
10.Kết hợp với hội cha mẹ họcsinhđểgiáodụchọcsinhcá biệt.
11. Xin ý kiến và đề nghị với ban giám hiệu phối hợp thống nhất biện pháp giáo dục.
... tâm sinh lý và nguyên nhân cábiệt của mỗi họcsinhcábiệt có ý
nghĩa quyết định giúp giáo viên chọn đúng phơng pháp giáodục có hiệu quả.
- Thực tế giáodụchọcsinhcábiệt cho thấy rằng các ... năng của họcsinhcábiệt
4. Kiểm tra động viên kịp thời các em với những thành tích dù nhỏ.
5. Tổ chức các hoạt động tập thể hấp dẫn và các hoạt động nhân đạo đểgiáodụchọc
sinh cábiệt
2
...
... lý của các em, hiểu đợc cá tính của từng họcsinh lớp
mình chủ nhiệm, nắm đợc hai mựt giáodục (trí dục - đức dục) của từng học
4
sinh ở năm học trớc. Cụ thể qua 2, 3 tháng đầu năm học, giáo ... việc học
tập và hoạt động của các em.
đ, Đối với họcsinh khuyết tật:
Cô giáo là ngời khéo léo, an ủi, động viên các em, coi các em là
những họcsinh lành lặn, khoẻ mạnh, để các em yên tâm học ... dung cụ thể về
các mặt giáodụchọcsinh nh sau:
- Về trí dục: Xây dựng ý thức, nề nếp học tập, nắm kiến thức hiểu bài
ngay tại lớp. Tăng tỷ lệ họcsinh khá giỏi, giảm tối đa họcsinh yếu kém,...
... trò của giáodục nhân cách họcsinh trong nhà trường
THCS.
Trong giáodụchọc sinh, giáodục nhân cách chiếm vị trí vô cùng quang trọng.
Học sinh THCS có rất ít kinh nghiệm sống nhưng các em ... nắn.
Để đưa các em họcsinhcábiệt về đạo đức vào nề nếp tôi đã tiến hành những
việc như sau:
3.2.1. Đưa các em họcsinhcábiệt vào hoà nhập với nhóm họcsinh ngoan,
gương mẫu.
Nên cho các em ... tác giáo
dục họcsinh phải biết kết hợp nhiều yếu tố giáo dục, nhiều lực lượng giáodục trong
và ngoài nhà trường để làm tốt nhiệm vụ “trồng người” của mình.
2/ Thực trạng họcsinhcá biệt...
... kiện giáo dục
- 3 -
Sáng kiến kinh nghiệm” giáodục đạo đứchọcsinhcábiệt
MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC
“HỌC SINHCÁBIỆT VỀ ĐẠO ĐỨC”
PHẦN I
ĐẶT VẤN ĐỀ
Công tác giáodục đạo đức cho họcsinh ... các em” họcsinhcábiệt về đạo đức” là
những em yếu về ý thức kĩ luật, khó giáodục dẫn đến kết quả học tập, tu dưỡng đạo
đức của các em không đạt yêu cầu. Vậy làm sao đểgiáodụchọcsinh này ... nghiệm” giáodục đạo đứchọcsinhcábiệt
.Tuy gặp nhiều khó khăn nhưng thầy và trò đều cố gắng trong giảng dạy và học
tập. Nhiều năm qua nhà trường luôn làm tốt công tác giáodụchọcsinh nên...
... gian đi học, và lấy ngay bài học đắt giá của bản thân để khuyên
lại bạn bè.
8. Kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn trong việc giáo
dục họcsinhcá biệt.
Việc giáodụchọcsinhcábiệt sẽ thuận ... Số Suy Nghó Về Việc GiáoDụcHọcSinhCáBiệt
Trường Thpt Bán Công Hiện Nay
Giáo viên: VÕ TẤN HÒA
Tổ: Văn
Năm học: 2005 – 2006
Một số suy nghó về việc giáodụchọcsinhcábiệt ở trường THPT ... phải theo dõi tình hình học tập và sinh hoạt của các em
hàng ngày “Nhất là họcsinhcábiệt . Vì những vi phạm của các em
6
Một số suy nghó về việc giáodụchọcsinhcábiệt ở trường THPT bán...
... đình, nhà trường và xã hội
giáo dục những họcsinhcábiệt đạt kết quả cao và khơng cịn họcsinhcábiệt trong q trình
giáo dục ở bậc tiểu học, đó chính là lý do tơi chọn đề tài này.
II.MỤC ĐÍCH ... hoặc đơi ba em học sinh,
chúng ta giáodục rất khó khăn hoặc các em ấy khơng nghe theo sự giáodục của nhà trường,
đây là những họcsinhcábiệt về đạo đức ( Lười học, khơng học bài, làm bài, ... ?
VII.KẾT LUẬN.
- Giáodụchọcsinhcábiệt địi hỏi nhà giáo phải có phương pháp giáo dục.
- Người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm, khéo léo, kiên trì, u thương học sinh, hiểu
được đời...
... tác giáodục đạo đứchọcsinhđể từ đó đề ra
biện pháp giáodục đạo đức cho họcsinh trong giai đoạn hiện nay.
5. Giới hạn của đề tài
Nghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáodục đạo đứchọcsinh ... giáodục của mơn học cịn thấp, số họcsinh dưới trung bình
cịn cao. Mơn giáodục cơng dân từ trước đến nay chưa được coi trọng, nhiều giáo
viên, học sinh, Cha mẹ họcsinh vẫn xem đây là mơn học ... cơng tác giáodục đạo đức, người thầy cần phải có nhân cách
mẫu mực và phải đảm bảo sự thống nhất giữa các các ảnh hưởng giáodục đối với
học sinh
Kết quả cơng tác giáodục đạo đứchọcsinh trong...
... người họcsinh chưa ngoan của mình biết
nhận lỗi một cách thành khẩn thì có nghĩa là biện pháp giáodục của mình phần nào đó đã thành công.
Tóm lại góp phần hình thành nhân cách họcsinh – đặc biệt ... mình – hãy là chiếc cầu nối góp
phần hình thành nhân cách học sinh. Đặt biệt là họcsinhcá biệt
Và xin được mượn câu nói này để kết thúc : “Cái gì xuất phát từ trái tim sẽ đi đến trái tim”
... hệ.
Một năm học đi qua,một thế hệ họcsinh (trong đó có họcsinhcá biệt) được chúng ta giảng dạy và chủ nhiệm ra
trường.Cái cuối cùng đọng lại trong tâm hồn các em chính là hình ảnh của thầy...
... thì việc giáodục
cho họcsinh của mình đặc biệt là những họcsinh chậm tiến cábiệt là cả một trách
nhiệm khó khăn, phức tạp không chỉ cho riêng ngành giáodục mà đòi hỏi toàn xã
hội đều phải ...
nhiệm của tập thể, của thầy, cô giáo đối với mình. Có thể dùng bạn khác giới đểgiáo
dục (nếu cần thiết).
IV. Những trường hợp giáodụchọcsinhcábiệt cụ thể
Năm học 2004 – 2005 tôi được nhà ... trình giáodục
học sinhcábiệt
1. Người thầy phải xác định rõ vị trí và mối quan hệ thầy trò trong quá
trình hoạt động dạy và học.
Người thầy giáo trong quá trình thực hiện việc giáodục bao...
... hi n t t các bi n pháp và yêu c u trên tôi ph i d t khoát v m t nh n th c. Th y rõ nh c i m cách Để ự ệ ố ệ ầ ả ứ ề ặ ậ ứ ấ ượ để
d y c a mình, kiên quy t t b các nh c ó. Th c hi n t t các yêu ... thiên nhiên, vi c d y các em miêu t c nh v t nhìn th y, nghe th y… là con n g hi u qu nh tệ ế ớ ệ ạ ả ả ậ ấ ấ đườ ệ ả ấ
giáo d c các em và phát tri n ngôn ng .Ong phê phán các t ch c h c t p tách ... d : Trong bài “ Quan sát, miêu t cái c i u ” ho c “Quan sát cây cà chua, cây xoan ( c y s u âu)……”ụ đề ả ố đậ ặ ậ ầ đ
ây là v t và các lo i cây mà thành ph các em ch a g p bao gi và không bi...
... đã mắng chửi, hăm dọa học sinh. Cần kiên nhẫn
giáo dục các em. Để bỏ được một tật xấu thì cần phải có thời gian
dài chứ không thể một sớm một chiều. Cần quan tâm đến việc học
tập của HS, tận ... mỗi khi các em mắc lỗi. Hãy đến gia đình gặp gỡ trực tiếp phụ
huynh để trao đổi, tìm biện pháp tốt nhất đểgiáodục các em. Tránh
làm cho các em lo sợ không dám về nhà, không dám đi học. Điều ... vậy các em sẽ cảm thấy tự tin,
thấy mình cũng có những điểm tốt được thầy cô tin tưởng. Các em
sẽ dần cảm mến thầy cô mà tiến bộ. Tuyệt đối không nên đuổi các
em ra khỏi lớp học khiến các...
... số biện pháp giáodụchọcsinhcábiệt tại trường THPT Lê Lai
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1.Cơ sở lý luận của vấn đề.
1.1.Thế nào là họcsinhcá biệt?
Học sinhcábiệt có thể là:
• Họcsinh có những ... công tác giáodụchọc sinh
chưa ngoan, tôi xin đề xuất “Một số biện pháp giáodụchọcsinhcábiệt tại
trường THPT Lê Lai”. Đối tượng họcsinhcábiệt có thể có ở bất kỳ cấp học
nào, lớp học nào, ... nghiệm nhằm giáodụchọcsinhcábiệt tại trường
trung học phổ thông Lê Lai, mà tôi đã đúc kết được từ thực tiễn làm công tác chủ
nhiệm trong các năm qua Vấn đềgiáodụchọcsinhcábiệt trong...