... biểu thể loại thơ văn xuôi ViệtNam Cụ thể sau: Tuyển tập Thơ văn xuôi (Việt Nam nước ngoài) (NXB Văn học, 1997) tác giả Nguyễn Văn Hoa Nguyễn Ngọc Thiện biên soạn; Hoa đá (NXB Văn học, 1984) Chế ... thu nhận vào âm hưởng văn xuôi có nhịp truyền thống kho tàng vănhọc dân tộc Bởi mà giai đoạn đầu vănhọcđạiViệtNam xuất thơ văn xuôi Từ khởi phát thơ văn xuôi ViệtNamvận động phát triển ... tiến trình làm vănhọcđạiViệtNam I.2.2 Những chặng đường phát triển thơ văn xuôi ViệtNam I.2.2.1 Trước 1945 Hoài Thanh, Hoài Chân Thi nhân ViệtNam gọi tiếp xúc người Việt với văn hoá phương...
... phổ thông, bản, đại, hệ thống vănhọc Đó kiến tác phẩm tiêu biểu cho thể loại vănhọcViệtNamvănhọc nước Cụ thể, học sinh cung cấp kiến thức đặc trưng vănhọc dân gian Việt Nam, tìm hiểu đặc ... tạo sau đạihọcChuyênngành Lí luận phương pháp dạy họcVăn trẻ quan tâm Ngànhhọc mở Trường Đạihọc Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh năm gần Số lượng học viên đăng kí học khiêm tốn so với ngành ... dạy học đọc – hiểu vănvănhọc theo thể loại để tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ đọc – hiểu vănvănhọc thông qua số thể loại vănhọc mới, đồng thời góp phần nâng cao lực tự đọc, tự học văn...
... phổ thông, bản, đại, hệ thống vănhọc Đó kiến tác phẩm tiêu biểu cho thể loại vănhọcViệtNamvănhọc nước Cụ thể, học sinh cung cấp kiến thức đặc trưng vănhọc dân gian Việt Nam, tìm hiểu đặc ... tạo sau đạihọcChuyênngành Lí luận phương pháp dạy họcVăn trẻ quan tâm Ngànhhọc mở Trường Đạihọc Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh năm gần Số lượng học viên đăng kí học khiêm tốn so với ngành ... dạy học đọc – hiểu vănvănhọc theo thể loại để tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ đọc – hiểu vănvănhọc thông qua số thể loại vănhọc mới, đồng thời góp phần nâng cao lực tự đọc, tự học văn...
... sáng tạo học sinh -Phân biệt tác phẩm văn : + Tác phẩm sản phẩm nhà văn + Văn sản phẩm nhà văn người học thu nhận qua hoạt động đọc -> Dạy học sinh đọc văn tức biến sản phẩm nhà văn thành văn biết ... diển đạt văn mà thu nhận (đọc văn gần với làm văn) 2-Các hình thức cấp độ đọc hiểu cần lưu Đọc hiểu nghóa từ văn bản; Đọc hiểu nghóa câu, đoạn vănvăn bản; Chọn thông tin quan trọng văn; Nắm ... tình yêu Tiếng việt Tiếng Việt, họ nghó lụa hứng vong hồn hệ qua Đến lượt họ, họ muốn mượn tâm hồn bạch chung để gửi nỗi băn khoăn riêng.” • • • Cận…” • C- Kết luận: -Văn họcViệtNamđại từ đầu...
... phía Nam khẳng định từ lâu Một số chuyên khảo dòng vănhọc xuất bản: Vănhọc yêu nước tiến lòng thành thị miền Nam (in tập VănhọcViệtNam chống Mỹ cứu nước) Thạch Phương Nhìn lại chặng đường văn ... dân Nam Bộ Thành tựu vănhọc phương Nam giai đoạn vănhọc tiếp sau khôi phục giá trị Về chặng đường 15 năm trước Cách mạng tháng Tám (1930-1945) giai đoạn phát triển tốt đẹp vănhọcViệtNam đại, ... với việc tái công trình nghiên cứu ViệtNamvănhọc sử giản ước tân biên (của Phạm Thế Ngũ), Mười ba năm tranh luận vănhọc (Thanh Lãng), Vănhọc miền Nam - Vănhọc Hà Tiên (Đông Hồ), Chân dung...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ LÊ NHẬT KÝ THỂ LOẠI TRUYỆN ĐỒNG THOẠI TRONG VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠIChuyên ngành: VănhọcViệt ... đồng thoại, không nói đến quan niệm vănhọcViệtNam thể loại 1.1.1 Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam vốn có nguồn gốc Trung Hoa, xác lập ... ĐỒNG THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI – LÝ THUYẾT VÀ LỊCH SỬ THỂ LOẠI 17 1.1 Truyện đồng thoại ViệtNamđại – vấn đề lí thuyết 17 1.1.1 Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam 17...
... chí Văn nghệ, tiền thân báo Văn nghệ thuộc Hội Nhà vănViệtNam Ông giữ cơng vị Uỷ viên ban Biên tập 4.2 Hoạt động phê bình 4.2.1 Buổi đầu phê bình vănhọcViệtNam buổi đầu tiến trình đại hoá văn ... nói đại Một mốc đáng nhớ Hội thảo văn chơng TLVĐ Khoa Ngữ văn trờng Đạihọc Tổng hợp Nhà xuất (Nxb) Đạihọc Trung họcchuyên nghiệp phối hợp tổ chức vào ngày 25-5-1989 Báo Giáo dục Thời đại đăng ... tạp chí tạp chí Nam Phong Tác phẩm nhà vănViệtNam vừa đợc thừa hởng yếu tố nghệ thuật truyền thống vănhọc trung đại nớc nhà vănhọc Trung Quốc, lại vừa mô yếu tố nghệ thuật đại phơng Tây, vợt...
... qua tác phẩm bi kịch vănhọcViệtNamđại CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU BI KỊCH TRONG VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI 1.1 Bàn tồn thể loại bi kịch vănhọcViệtNam Ở Việt Nam, nghiên cứu bi kịch ... cứu bi kịch vănhọcViệtNamđại Chương Những vấn đề lý thuyết liên quan đến bi kịch Khái quát bi kịch vănhọcViệtNamđại Chương Vấn đề xung đột qua tác phẩm bi kịch vănhọcViệtNamđại Chương ... kịch vănhọcViệtNam đại, Luận án nhằm giải đáp vấn đề sau: - Trong vănhọcViệtNam có tồn tác phẩm bi kịch hội đủ đặc trưng để trở thành thể loại tác phẩm kịch có yếu tố bi? - Nếu vănhọc Việt...
... ĐẠIHỌC VINH LÊ THỊ TUYẾN HÌNH THÀNH VÀ CỦNG CỐ TRI THỨC THỂ LOẠI VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: Lí luận phương pháp dạy họcvăn ... thể loại vănhọcViệtNamđại 1.1.1.Khái niệm thể loại 1.1.2.Phân chia thể loại vănhọcViệtNamđại 1.2 Giới thiệu khái quát thể loại văn xuôi chương trình ngữ văn lớp 12 ... ngữ văn 12 11 1.2.2 Các thể loại văn xuôi đạiViệtNam chương trình ngữ văn 12 13 1.3 Đối tượng học sinh lớp 12 yêu cầu việc hình thành, củng cố tri thức thể loại vănhọcViệtNam đại...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ LÊ NHẬT KÝ THỂ LOẠI TRUYỆN ĐỒNG THOẠI TRONG VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠIChuyên ngành: VănhọcViệt ... đồng thoại, không nói đến quan niệm vănhọcViệtNam thể loại 1.1.1 Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam vốn có nguồn gốc Trung Hoa, xác lập ... ĐỒNG THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI – LÝ THUYẾT VÀ LỊCH SỬ THỂ LOẠI 17 1.1 Truyện đồng thoại ViệtNamđại – vấn đề lí thuyết 17 1.1.1 Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam 17...
... trùng – chuyên luận Hiệnđại hoá Đổi vănhọcViệtNam kỉ XX(4) tiểu luận – phê bình Đến với tiến trình vănhọcViệtNam đại( 5)? Sự cấn này, theo tôi, xuất phát từ chỗ Phong Lê, với tư cách chuyên ... quan Văn xuôi ViệtNam đường thực xã hội chủ nghĩa nêu Trong Vănhọc thực, lần Phong Lê đặt vấn đề đại hoá, bên cạnh cách mạng hoá, yêu cầu bản, cấp thiết phát triển vănhọcViệtNamđạiVấn đề đại ... tuyển tính đại chúng thơ văn Cái bi kịch vănhọc – phương tiện tuyên truyền giáo dục vănhọcvănhọc mà Nam Cao, Hoài Thanh, kẻ người nhiều, phải trải qua Có thể nói Nam Cao nhà văn mà Phong...
... phía Nam khẳng định từ lâu Một số chuyên khảo dòng vănhọc xuất bản: Vănhọc yêu nước tiến lòng thành thị miền Nam (in tập VănhọcViệtNam chống Mỹ cứu nước) Thạch Phương Nhìn lại chặng đường văn ... dân Nam Bộ Thành tựu vănhọc phương Nam giai đoạn vănhọc tiếp sau khôi phục giá trị Về chặng đường 15 năm trước Cách mạng tháng Tám (1930-1945) giai đoạn phát triển tốt đẹp vănhọcViệtNam đại, ... với việc tái công trình nghiên cứu ViệtNamvănhọc sử giản ước tân biên (của Phạm Thế Ngũ), Mười ba năm tranh luận vănhọc (Thanh Lãng), Vănhọc miền Nam - Vănhọc Hà Tiên (Đông Hồ), Chân dung...
... cách chuyên gia đầu ngànhvănhọcViệtNamđại thời điểm Viết Phong Lê có ý thức thông qua đại diện giới nghiên cứu vănhọcViệtNamđại thấy hành trình xuyên suốt kỉ với nhọc nhằn tìm kiếm, thành ... trùng – chuyên luận Hiệnđại hoá Đổi vănhọcViệtNam kỉ XX(4) tiểu luận – phê bình Đến với tiến trình vănhọcViệtNam đại( 5)? Sự cấn này, theo tôi, xuất phát từ chỗ Phong Lê, với tư cách chuyên ... luận”(1) Định hướng học thuật manh nha từ chuyên đề tiểu luận anh: Mấy vấn đề văn xuôi ViệtNam 1945-1975 (Nxb Khoa học xã hội, 1972) Văn người (Nxb Văn học, 1976) Sự song hành chuyên luận” – “tiểu...
... quan Văn xuôi ViệtNam đường thực xã hội chủ nghĩa nêu Trong Vănhọc thực, lần Phong Lê đặt vấn đề đại hoá, bên cạnh cách mạng hoá, yêu cầu bản, cấp thiết phát triển vănhọcViệtNamđạiVấn đề đại ... Lê đặt lí giải lại gần toàn hệ vấn đề lí luận lịch sử vănhọc mối quan hệ vănhọc thực, vănhọc trị, chức văn học, nhân vật – người văn học, vấn đề chủ thể sáng tạo phản ánh thật… Ngay cách đặt ... khác, với tâm trạng khác”(14) Như vậy, vănhọcViệtNam 19301945 lúc nhìn nhận cách tổng thể, tranh vănhọc không bị xé lẻ quan hệ với thực dòng vănhọc “có biểu hiện, mục tiêu khác nhau”, song với...
... hoàn thiện thể loại vănhọc diện mạo chung vănhọcViệtNam đại, thể loại bi kịch vănhọcViệtNam không trở thành bắt chước mô mà nhanh chóng Việt hóa, viết người ViệtNamviết cho người ViệtNam ... cứu bi kịch vănhọcViệtNamđại Chương Những vấn đề lý thuyết liên quan đến bi kịch Khái quát bi kịch vănhọcViệtNamđại Chương Vấn đề xung đột qua tác phẩm bi kịch vănhọcViệtNamđại Chương ... loại bi kịch vănhọcViệtNam so với bi kịch nhân loại Chúng minh sức sống vănhọcViệt bối cảnh giao lưu, hội nhập với vănhọc giới 4.3 Vấn đề lọc tác phẩm bi kịch vănhọcViệtNamđại 4.3.1 Khái...
... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ HIỀN ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở PHẦN VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI LỚP THEO HƯỚNG TÍCH CỰC VÀ SÁNG TẠO Chuyên ngành: ... Xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết học tập phần vănhọcViệtNamđạihọc sinh lớp 49 3.2.1 Biên soạn đề kiểm tra kết học tập phần vănhọcViệtNamđạihọc sinh lớp 49 3.2.2 ... giai đoạn vănhọc lớn nước nhà mà qua trình học tập này, tạo móng vững để em tiếp tục học tập phần vănhọcViệtNamđại THPT Do vai trò ý nghĩa quan trọng phần vănhọcđạiViệtNam lớp 9, với...