bộ giáo dục và đào tạo 2007 sách giáo viên ngữ văn 11 nâng cao nxb giáo dục hà nội
skkn hình thành năng lực tự học cho học sinh qua dạy học bài đọc thêm ở sách giáo khoa ngữ văn lớp 10 và lớp 11
... nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) , Ngữ văn 11 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) , Ngữ văn 11, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Sách ... Sách giáo viên Ngữ văn 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Sách giáo viên Ngữ văn 10 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) , Sách giáo viên Ngữ văn 11, NXB Giáo ... NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) , Sách giáo viên Ngữ văn 11 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa...
- 44
- 1,559
- 0
Thiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tínhThiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tính
... – n i dung Vai trò c a sinh viên giáo viên môi trư ng ICT Sinh viên Ngư i khám phá Ngư i th c hành nh n th c Giáo viên Ngư i h tr (facilitator) Ngư i hư ng d n Giáo viên Làm tri th c Ngư i h c ... tương tác giáo viên – sinh viên th c hi n gián ti p ho c tr c ti p thông qua môi trư ng gián ti p Quan h giáo viên – cá nhân sinh viên có nhi u gi i h n thi t l p quan h cá nhân gi a giáo viên v ... Ngư i h c ph n t nh Ngư i h c hành ng Trình bày Hành ông Tài nguyên/Công c Giáo viên/ ngư i h c ph n t nh Giáo viên/ ngư i h c hành ng Môi trư ng h ct p 1.3.3 Thi t k hành ng h c Ba gi nh: Bài h...
- 27
- 752
- 1
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá
... tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, môn học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tương tự thiết kế nhà Nhà có phần phải ... kết cấu, thiết kế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể học Các thành phần thiết kế học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế hoạt động ... kiến tạo- tìm tòi kết hợp với kiểu khuyến khích-tham gia hoạt động Nếu dự cảm thấy chưa thành công GV nên dự phòng phương án khác, chẳng hạn kiểu PPDH làm mẫu-tái tạo kết hợp với kiểu kiến tạo- tìm...
- 7
- 754
- 1
Tiểu luận: "Vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá"
... trình đào tạo thành tự đào tạo, chuyển đổi dần vai trò, lấy người thầy trung tâm sang việc lấy học trò làm trung tâm Công đổi giáo dục, cải tiến nội dung chương trình, sách giáo khoa thực thành ... dạy học vật lí 1; NXB ĐHSP, 2005; [4] Thái Duy Tuyên: Những vấn đề giáo dục học đại; NXB Giáo dục, 1999; [5] Thái Duy Tuyên: Phương pháp dạy học- Truyền thống đổi mới; NXB Giáo dục, 2008; [6] Nguyễn ... pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh đồng thời trao đổi chia sẻ trải nghiệm thực tế nhà giáo dục, thày cô giáo việc tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hóa,...
- 8
- 2,584
- 51
Tài liệu Đề tài " vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá" docx
... trình đào tạo thành tự đào tạo, chuyển đổi dần vai trò, lấy người thầy trung tâm sang việc lấy học trò làm trung tâm Công đổi giáo dục, cải tiến nội dung chương trình, sách giáo khoa thực thành ... dạy học vật lí 1; NXB ĐHSP, 2005; [4] Thái Duy Tuyên: Những vấn đề giáo dục học đại; NXB Giáo dục, 1999; [5] Thái Duy Tuyên: Phương pháp dạy học- Truyền thống đổi mới; NXB Giáo dục, 2008; [6] Nguyễn ... pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh đồng thời trao đổi chia sẻ trải nghiệm thực tế nhà giáo dục, thày cô giáo việc tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hóa,...
- 10
- 1,105
- 12
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá pdf
... tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, môn học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tương tự thiết kế nhà Nhà có phần phải ... kết cấu, thiết kế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể học Các thành phần thiết kế học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế hoạt động ... nói, chữ viết, tranh, ảnh, dụng cụ thí nghiệm, tài liệu media, hành vi giao tiếp, Sự tổ chức thống phần tư hoạt động vật chất tạo nên PPDH cụ thể Riêng phần phương pháp luận, phần KN dạy học,...
- 4
- 483
- 1
Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá doc
... tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, môn học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tương tự thiết kế nhà Nhà có phần phải ... kế PPDH Mỗi PPDH cấu thành từ thành phần: 1) Phương pháp luận dạy học-tức lí thuyết PPDH, mô hình lí thuyết PPDH, triết lí hay nguyên tắc lí luận đó, mô tả, giải thích sách báo khoa học, ví dụ: ... học tập (bài học Toán, Khoa học, Thể dục, … khác phương pháp luận đòi hỏi KN khác nhau) – chúng xác định với khả hành động cách GV biến phương pháp luận chọn thành phương thức tác động thật đến...
- 3
- 506
- 2
Luận văn thạc sĩ đề tài Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Thiết kế trang phục 2 tại trường Đại học SPKT TPHCM
... trình giáo dục Đánh giá thường nằm giai đoạn cuối giai đoạn giáo dục trở thành khởi điểm giai đoạn giáo dục với yêu cầu cao hơn, chất lượng qúa trình giáo dục Việc kiểm tra, đánh giá hướng vào ... lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa năm tới nêu: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học ... tiêu chí để nâng cao chất lượng dạy học đại học Việt Nam Theo thông báo việc tổ chức hội thảo đổi phương pháp giảng dạy theo công văn số 116 86/BGDĐT- GDĐH ngày 23/12/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc...
- 216
- 1,500
- 24
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học môn kỹ thuật đo màu tại trường cao đẳng công thương thành phố hồ chí minh
... h i Đã có không ý ki n c a nhà qu n lý giáo d c từ c p B , giáo s , ti n sƿ đánh giá th c tr ng giáo d c, ch nguyên nhơn vƠ đ xu t gi i pháp nh m nâng cao ch t l ng giáo d c n c ta M t nh ng gi ... i ch hình thành cho em m i n i, m i lúc; nâng cao tính ch đ ng, sáng t o, t tìm mà h c bi t cách t h c ng i h c, nh m nâng cao ch t l ng d y h c môn h c KTĐM nói riêng góp ph n nâng cao CLĐT c ... Nguy n Văn H : ph ng pháp cách th c; đ ng, ph ng ti n đ đ t t i m t m c đích nh t đ nh, đ gi i quy t nh ng nhi m v nh t đ nh [Hà Th Ng (ch biên), Giáo dục đ i học đ i cương, NXB Giáo d c, Hà N...
- 162
- 476
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn thiết kế trang phục 2 tại truờng đại học sư phạm kỹ thuật TPHCM
... trình giáo dục Đánh giá thường nằm giai đoạn cuối giai đoạn giáo dục trở thành khởi điểm giai đoạn giáo dục với yêu cầu cao hơn, chất lượng qúa trình giáo dục Việc kiểm tra, đánh giá hướng vào ... lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa năm tới nêu: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học ... tiêu chí để nâng cao chất lượng dạy học đại học Việt Nam Theo thông báo việc tổ chức hội thảo đổi phương pháp giảng dạy theo công văn số 116 86/BGDĐT- GDĐH ngày 23/12/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc...
- 203
- 621
- 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun Tiện cơ bản tại trường Cao Đẳng Nghề Bạc Liêu (TT)
... trình đào tạo 10 2.2.2 Mục tiêu mô đun Tiện 11 2.2.3 Nội dung đào tạo mô đun Tiện 11 2.3 Thực trạng dạy học mô đun Tiện trường Cao Đẳng Nghề Bạc Liêu 11 2.3.1 Tiến hành điều ... lực hợp tác, tư sáng tạo, Nghị hội nghị lần II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục nêu: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền ... dạy thực hành (1)(Luận văn trang 27) - Phương pháp dạy thực hành bước Phương pháp dạy thực hành bước phương pháp xuất phát từ thuyết hành động cải tiến thành bước có diễn trình giáo viên Phương...
- 28
- 591
- 1
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT LÊ MINH XUÂN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
... đổi PPDH Trích dẫn: 117 /Thông báo -Bộ GDĐT Hà Nội, ngày 26 tháng 02 năm 2009 34 2.1.2 Trách nhiệm giáo viên quan quản lý giáo dục 2.1.2.1.Trách nhiệm giáo viên Để đổi PPDH, giáo viên cần phải nắm ... (12 1996), thể chế hóa Luật Giáo dục (12 - 1998), cụ thể hóa thị Bộ Giáo dục Đào tạo, đặc biệt thị số 15 (4 - 1999) Luật Giáo dục , điều 24.2, ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy ... lấy ý kiến giáo viên học sinh chất lượng giảng dạy, giáo dục giáo viên trường Đánh giá sát trình độ, lực phù hợp 35 PPDH giáo viên trường, từ đó, kịp thời động viên, khen thưởng giáo viên thực...
- 118
- 4,570
- 6
Áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng anh 9 tại trường THCS linh đông quận thủ đức thành phố hồ chí minh
... ngo i ngữ 2020) Thể hi n quy t tâm thực thi đ án này, ngày 8/4/2 011 Bộ trư ng Bộ Giáo d c vƠ ĐƠo t o ký Quy t đ nh số 1400/QĐ-BGDĐT thƠnh l p Ban Qu n lý Đ án “D y h c ngo i ngữ h thống giáo d ... vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TCH Tích cực hóa THCS Trung học sở xiii DANH MỤC CÁC B NG TRANG Chư ngă1: B ng 1.1: Sự khác hai quan điểm giáo dục ... vƠ tính tích cực HS PPDH [15, tr .112 -117 ] Ông Trần Hồng Quân (nguyên Bộ trư ng Bộ Giáo d c vƠ ĐƠo t o) “ ách m ng v phư ng pháp s đem l i mặt mới, sức sống cho giáo d c th i đ i mới” đăng t p...
- 118
- 517
- 1
Dạy học theo hướng tích cực hóa người học bằng sơ đồ tư duy môn công nghệ lớp 12 tại trường THPT thạnh an, cần thơ
... uălƠăcơuăh iăd , giáo viên cóăth ăm iăh căsinhătr ăl i,ăn uălƠăcơuă h iăkhó giáo viên cungăcấpăthôngătinăchoăh căsinhătừăcácăngu nănh ă: Sách Giáo khoa,ăt păchí,ătranhă nh,ăđo năvideo + Giáo viên ti ... Internet 11 8.6% GV cung cấp tài li uăliênăquanăđ n môn h c 13 10.2% Sách giáo khoa v môn h c 104 81.2% V tài li u h c tập c a em ch y u Sách Giáo Khoa;ătrongăkhiăđóă ch ngătìnhă Sách Giáo Khoa ... cấpănĕmă1969,ăđ nănĕmă1975ăquyămôăđƣălƠă26ăl p g măĐ Nhất Đ Nh cấp Đ iăngũ giáo viên, ănhấtălƠ giáo viên Đ Nh cấp, m t s ítăc ăh u, đaăs giáo viên thỉnh gi ng từ cácătr đ nă cácă tr ng trung h c Tân Hi p,...
- 115
- 1,367
- 0
Dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn kinh tế gia đình lớp 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố đà lạt
... có) Bài a Giới thiệu b Nội dung (Mẫu giáo án theo quy định hành Bộ Giáo dục đào tạo) gồm cột: Cột hoạt động giáo viên học sinh cột nội dung học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học GV: Theo ... xác vật, giáo viên không sử dụng thừa thiếu Bước 4: Thiết kế giáo án: Trong thực tế, có nhiều giáo viên soạn thường đọc sách giáo khoa, sách giáo viên bắt tay vào hoạt động thiết kế giáo án Cách ... học sinh Số cán bộ, giáo viên, công nhân viên 90 (Ban giám hiệu: 03, Giáo viên: 80, công nhân viên: 07) Trong có 11 lớp - Đội ngũ giáo viên môn Kinh tế gia đình: 03 (01 giáo viên trình độ Sinh...
- 147
- 325
- 0
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho học phần động cơ đốt trong tại trường cao đẳng sư phạm đà lạt
... Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ hai (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo d c đào tạo th i kỳ đư yêu cầu ngành giáo d c phải “đổi mạnh mẽ phương pháp giáo d c đào tạo, khắc ... Trư ng Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt thành lập theo định số 1784/QĐ – BGD ngày 03/09/1976 c a B trư ng B Giáo D c m t sáu trư ng cao đẳng sư phạm c a phía Nam, với nhiệm v trọng tâm đào tạo giáo viên ... i ngǜ gi ng viên 40 Đ i ngũ giảng viên: nhà trư ng có 150 Cán b , giảng viên; có 03 tiến sỹ, 03 nghiên cứu sinh, 58 thạc sỹ 12 giảng viên học thạc sỹ Hàng năm, đ i ngũ giảng viên nhà trư ng cử...
- 197
- 498
- 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn vật liệu học tại trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh
... đích đó, thành phần tham gia trực tiếp thảo luận tuyển lựa cẩn thận Những người có nhiệm vụ giải đáp phải am hiểu chủ đề, họ giáo viên, nhà quản trò trường, thành viên hội đồng giáo dục Tuy nhiên, ... iăsinh viên sinh viên Giúpăđ ăsinh viên g păkhóăkhĕnăv ă D cáănhơnăcǜngănh ăv giáo d c khĕnăvƠănhuăc uăcáănhơnăc aăSV Khen ng iă nhữngă c ă gắngă vƠă đ ngă Khơngă baoă gi ă khenă sinhă viên; ă viên ... giữaă Giáo vên & ngăđ năk ăho chălênăl p Sinh viên, Sinh viên & Sinh viên 28 1.3.3 Ph ơng ịháị giải ỌỐỔếỏ ốấn đề 1.3.3.1 Khái ni m PPDH gi iăquy tăv năđ ălƠăcáchăth căconăđ ngămƠ giáo viên ápăd...
- 122
- 409
- 0
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun điện tử ứng dụng tại trường cao đẳng nghề bạc liệu
... nghiệp đổi giáo dục ậ đào tạo nước ta Đây vấn đề cấp bách Đảng, Nhà nước quan tâm, thể hàng loạt văn pháp lý quan trọng Nghị Trung ương Đại hội Đảng, Luật giáo dục chiến lược phát triển giáo dục Nghị ... dụng - trường Cao Đẳng Nghề Bạc Liêu.” làm luận văn thạc sĩ Việc nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho mô đun này, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo dạy học trường Cao Đẳng Nghề ... luận văn để: - Nâng cao tính tích cực, tự giác sáng tạo việc học; - Nâng cao kỹ giải vấn đề khả đảm đương công việc cho người học; - Đáp ứng nhu cầu cho việc nâng cao tay nghề cho SV đồng thời nâng...
- 187
- 292
- 0
Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường cao đẳng nghề an giang
... nhân dân, thực GD cho ng ời, n ớc trở thành xã hội học tập Tăng ngân sách đầu t cho giáo dục- đào tạo theo nhịp độ phát triển kinh tế Thực công xã hội giáo dục thực ch tr ơng xã hội hóa GD” [21] ... ý ćc m bật c a đọn thu Giáo viên c̃ng có th làm rõ ng̃ li u mà ḥc sinh dùng lúc b́o ćc đ phân tích Th c hành: Cu i cùng, giáo viên s cḥn lĩnh v c ngôn ng̃ đ th c hành d a nhu cầu c a ḥc ... gío viên ………………………………………… ….…… 23 B ng 1-3.S thay đổi vai trò c a sinh viên …………………………………… … ……….24 B ng 2-1 K t qu ḥc tập năm ḥc 2010-2 011 HKI 2 011- 2012………………………… 43 B ng 2-2 Kỹ sinh viên...
- 131
- 395
- 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hoá người học mô đun tiện cơ bản tại trường cao đẳng nghề bạc liêu
... HI U TR NG ĐÀO T O i - Trình đ cao đ ng: 11 ng - Trình đ khác: 18 ng i i - S giáo viên có trình đ s ph m: 123 ng i Trong có 99 giáo viên có trình đ s ph m ngh Trang 39 Chuyên đ Giáo viên khoa ... đặt ngƠnh giáo ng s ph m đƣ có hi u: “Biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Từ năm 1970, nhƠ lỦ lu n d y học n c quan tơm nhi u v tính tích cực nh n th c c a học sinh nh : GS HƠ Th Ngữ, GS ... n th c B giáo d c vƠ đƠo t o (2007) , TƠi li u b i d ỡng th t ng h p ậ h ng nghi p, NXB Giáo d c, Trang 88 ng xuyên cho giáo viên trung tơm kỹ thu t Trang 21 Chuyên đ Theo TS Nguy n Văn Tu n :...
- 126
- 363
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25