0

bồi dưỡng đại số và giải tích lớp 11

GIAO AN DAI SO VÀ GIAI TICH LOP 11 TRON BO HOT!HOT!

GIAO AN DAI SO GIAI TICH LOP 11 TRON BO HOT!HOT!

Toán học

... Tùng Trang 36 GA: Đại Số & Giải Tích 11 Ngày soạn 04/09/2010 Năm Học 2010 - 2 011 Ngày dạy 13/09 15/09 13/09 15/09 Trường THPT Sốp Cộp Lớp dạy 11B7 11B8 11B9 11B10 Tiết : 11 MỘT SỐ PHƯƠNG TRÌNH ... Tùng Trang 47 GA: Đại Số & Giải Tích 11 Năm Học 2010 - 2 011 Trường THPT Sốp Cộp Ngày soạn Ngày dạy Lớp dạy 10/09/2010 20/09 22/09 20/09 11B7 11B8 11B9 22/09 11B10 Tiết : 14 MỘT SỐ PHƯƠNG TRÌNH ... dạy 23/08 25/08 26/08 Lớp dạy 11B7 11B8 11B9 BÀI TẬP VỀ HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC I.Mục tiêu: GV: Bùi Mạnh Tùng Trang 18 GA: Đại Số & Giải Tích 11 Năm Học 2010 - 2 011 Trường THPT Sốp Cộp Qua tiết học...
  • 256
  • 1,806
  • 26
GIÁO ÁN ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH LỚP 11: CHƯƠNG III - GIỚI HẠN

GIÁO ÁN ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH LỚP 11: CHƯƠNG III - GIỚI HẠN

Toán học

... khái niệm (7 phút) Hàm số liên tục điểm: - Chia lớp thành tổ - Nghe hiểu nhiệm 1.1 Các ví dụ mở đầu: - Phát phiếu số cho vụ 1.a) Nếu đặt f ( x) = x3 − Có: tổ - Mỗi tổ cử đại diện để lim f ( x ... nghĩa xét tính liên tục hàm số nửa khoảng [a; b) , (a; b] , [a; +∞) (−∞; b] định nghĩa xét tương tự tính liên tục hàm số đoạn HĐTP 3: Vận dụng vào tập (5 phút) - Giải tiếp toán Vận dụng lý 2.3 ... f(x0) , f ( x) = x − cho biết tính “trơn – liên tục” đồ thị hàm số Tổ 2: So sánh x →−1 x + lim với f(-1) , f ( x) = x +1 cho biết tính “trơn – liên tục” đồ thị hàm số Tổ 3: So sánh lim...
  • 7
  • 2,788
  • 29
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn   SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Thực hành dạy học phát hiện giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn SGK đại số giải tích lớp 11 nâng cao

Khoa học xã hội

... sinh (thông qua chủ đề giới hạn, sgk đại số giải tích 11 nâng cao năm 2007, nxb giáo dục) 2.1 Nội dung chủ yếu phần giới hạn, sgk Đại số & giải tích lớp 11 nâng cao Hiện học sinh sử dụng SGK ... học phát giải vấn đề theo hớng rèn luyện lực giải toán cho học sinh THPT (Thể qua chủ đề giới hạn, sgk Đại số &Giải tích 11 nâng cao năm 2007, NXBGD) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề ... nêu vài định nghĩa lại đợc giao cho học sinh tự xây dựng phát biểu Về thời lợng, số tiết quy định PPCT chơng giới hạn SGK Đại số Giải tích 11 nâng cao 20 tiết, cụ thể nh sau: A Giới hạn dãy số...
  • 84
  • 1,082
  • 6
Nghiên cứu một số vấn đề về nội dung, phương pháp dạy học chủ đề giới hạn và đạo hàm thể hiện qua sáh giáo khoa đại số và giải tích lớp 11

Nghiên cứu một số vấn đề về nội dung, phương pháp dạy học chủ đề giới hạn đạo hàm thể hiện qua sáh giáo khoa đại số giải tích lớp 11

Khoa học xã hội

... tài Giải tích nội dung khó lớp học sinh lớp 11 Trớc học sinh học nhiều năm Đại số; nhng Giới hạn, Hàm số liên tục, Đạo hàm em đợc làm quen từ đầu T vấn đề thuộc Giải tích kỹ thuật giải toán Giải ... Phan Đức Chính chủ biên Đối với SGK Đại số Giải tích 11, Ban khoa học tự nhiên (1996) SGK Đại số Giải tích 11 (1996), đa định nghĩa hàm số liên tục điểm: '' Hàm số y = f (x) gọi liên tục điểm x ... sách giáo khoa Đại số Giải tích 11 (ban Cơ bản) hành: 1.1.1 Chủ đề Giới hạn: Đây xem chủ đề quan trọng Giải tích Giải tích đợc xây dựng sở Lý thuyết Giới hạn Đây chơng khó Giải tích trờng THPT...
  • 94
  • 1,232
  • 6
Hệ thống các bài tập đại số và giải tích lớp 11 pptx

Hệ thống các bài tập đại số giải tích lớp 11 pptx

Toán học

... Tỉ số khách nội tỉnh, ngoại tỉnh ngoại quốc vào cửa hàng A ngày : : Xác suất để khách nội tỉnh, ngoại tỉnh ngoại quốc vào cửa hàng mua hàng 0,4 ; 0,3 0,2 a/ Tính xác suất để có khách hàng vào ... vào hộp kia, sau từ hộp lấy sản phẩm a/ Tính xác suất để sản phẩm lấy bỏ vào hộp sản phẩm lấy từ hộp thành phẩm b/ Tính xác suất để sản phẩm lấy lần sau thành phẩm Bài 35 : Trong kì thi vào Đại ... trúng đích cầu thủ theo thứ tự 0,6 0,7 Tính xác suất : a/ Số lần ném trúng rổ cầu thủ thứ nhiều số lần ném trúng rổ cầu thủ thứ hai b/ Số lần ném trúng rổ hai người Bài 16 : Một phòng điều trò...
  • 18
  • 1,213
  • 7
Chương trình đại số và giải tích lớp 11 - Chương 3 doc

Chương trình đại số giải tích lớp 11 - Chương 3 doc

Toán học

... số hạng lại cấp số cộng Bài tập 2:Một cấp số cộng có số hạng mà tổng số hạng thứ ba số hạng thứ năm 28, tổng số hạng thứ nămvà số hạng cuối 14 Hãy tìm cấp số cộng Bài tập 3: Cấp số cộng ( un ) ... tìm số hạng tổng quát tổng n số hạng cấp số cộng trường hợp không phức tạp với un = - Giải tập sách giáo khoa Bài tập 1: Cho cấp số cộng có số hạng Biết số hạng thứ hai số hạng thứ tư Hãy tìm số ... cách tìm số hạng tổng quát tổng n số hạng cấp số nhân trường hợp không phức tạp - Giải tập sách giáo khoa Bài tập 1:Cho cấp số nhân có số hạng, số hạng thứ tư số hạng thứ bảy gấp 243 lần số hạng...
  • 3
  • 750
  • 2
KIỂM TRA CHƯƠNG II ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH LỚP 11 SÁCH NÂNG CAO pptx

KIỂM TRA CHƯƠNG II ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH LỚP 11 SÁCH NÂNG CAO pptx

Cao đẳng - Đại học

... 85; d 96 Hệ số cuẩ x 6y7 khai triển (x+y)13 là; a 1716; b 1704; c 1730; d kết khác 10 Tìm hệ số x110y90 khai triển (2x-3y)200 là: 90 a 390 2110 C200 ; 90 90 b.- 390 2110 C200 ; c 3110 290 C200 ; ... n ; b Sn =3 n+1; c Sn =2 n+1; d Sn =2n 13 Danh sách lớp 11A bạn Ngọc đánh số từ đến 40 Ngọc có số thứ tự 25.Chọn ngẫu nhiên học sinh lớp 11A Tính xác suất để Ngọc chọn: a 0,025; b 0,028; c 0,032; ... người chọn ngẫu nhiên số nguyên dương thuộc tập 1; 2;3; ;12 cộng hai số với Tinh xác suất để tổng nhận lớn 20 ,nếu biết số An chọn 12: a ; b ; c ; d 18 Chọn ngẫu nhiên số nguyên dương tập 1;...
  • 4
  • 731
  • 7
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Đại số tổ hợp (Đại số và giải tích lớp 11 THPT)

Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện giải quyết vấn đề trong dạy học Đại số tổ hợp (Đại số giải tích lớp 11 THPT)

Khoa học tự nhiên

... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ THANH HUYỀN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC "ĐẠI SỐ TỔ HỢP" (ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH LỚP 11 THPT) ... học nội dung Đại số tổ hợp lớp 11 trường THPT 39 2.1.1 Phân phối chương trình 39 2.1.2 Mục tiêu dạy học nội dụng Đại số tổ hợp lớp 11 trường THPT 39 2.2 Một số biện pháp ... cho vào phong bì riêng Cách chơi: GV phát đề số cho HS số nhóm, đề số cho HS số 2, Khi có hiệu lệnh, HS số nhóm nhanh chóng mở đề số 1, tìm kết sau chuyển cho bạn số nhóm Khi nhận kết bạn số...
  • 142
  • 1,287
  • 5
xây dựng các đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận năng lực trong dạy học nội dung đại số và giải tích lớp 11, ban nâng cao

xây dựng các đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận năng lực trong dạy học nội dung đại số giải tích lớp 11, ban nâng cao

Thạc sĩ - Cao học

... thi Đại số & Giải tích lớp 11 nhằm kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực học sinh - Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính khả thi hiệu đề tài Phạm vi nghiên cứu Chương trình môn Toán lớp 11 - ... kê: thu thập xử lí, phân tích số liệu kết luận Khách thể đối tượng nghiên cứu 9.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động kiểm tra đánh giá chương trình Đại số & Giải tích lớp 11 - Ban nâng cao 9.2 Đối ... coi có lực cao hơn, tức kết đánh giá phụ thuộc vào độ khó nhiệm vụ hoàn thành Trong thực tế dạy học môn Toán lớp 11 (Ban nâng cao) phần Đại số Giải tích nói riêng nhận thấy phần kiến thức quan...
  • 7
  • 953
  • 7
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua bài tập chương giới hạn  đại số và giải tích lớp 11 Trung học phổ thông

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua bài tập chương giới hạn đại số giải tích lớp 11 Trung học phổ thông

Sư phạm

... GIỚI HẠN” ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH LỚP 11( ban nâng cao) 3.1 Một số biện pháp phát triển tƣ sáng tạo cho học sinh 3.1.1 Biện pháp 1: Xây dựng hệ thống tập chương “ Giới hạn” - Đại số Giải tích 11( ban ... hạn”- Đại số Gải tích 11( ban nâng cao ) nói riêng số trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương 2.1.2 Mẫu điều tra - Học sinh lớp 11A1, 11A2 trường THPT Hoàng Văn Thụ - TP Hải Dương, lớp 11A4 trường ... Đại số Giải tích lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao)” Mục đích nghiên cứu: Xây dựng biện pháp nhằm phát triển tư sáng tạo cho học sinh thông qua tập chương “ Giới hạn” - Đại số Giải tích 11...
  • 143
  • 807
  • 2
Phát triển năng lực trí tuệ của học sinh trong dạy học phương trình lượng giác (đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Phát triển năng lực trí tuệ của học sinh trong dạy học phương trình lượng giác (đại số giải tích lớp 11 nâng cao

Sư phạm

... toán đại số giải tích lớp 11 ban nâng cao 21 CHƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC (ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH LỚP 11 NÂNG CAO) 2.1 Một số phƣơng pháp giải ... phương trình lượng giác (Đại số giải tích lớp 11 nâng cao) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp phát triển NLTT HS thông qua dạy học PTLG chương trình Đại số giải tích lớp 11 nâng cao Nhiệm vụ ... HỌC PT LƢỢNG GIÁC (ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH LỚP 11 NÂNG CAO) 2.1 Một số phương pháp giải PT lượng giác 2.1.1 Giải PT lượng giác phép biến đổi tương đương 2.1.2 Giải PT lượng giác...
  • 114
  • 1,976
  • 7
Tổ chức dạy học phần  Phương trình lượng giác  của sách giáo khoa đại số và giải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học của học sinh

Tổ chức dạy học phần Phương trình lượng giác của sách giáo khoa đại số giải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học của học sinh

Sư phạm

... SGK Đại số Giải tích lớp 11 - Đối tượng khảo sát học sinh lớp 11 trường THPT Đan Phượng- Hà Nội 12 Vấn đề nghiên cứu Tổ chức dạy học phần “Phương trình lượng giác” SGK Đại số Giải tích lớp 11 ... TRÌNH LƢỢNG GIÁC” CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH LỚP 11 THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Trong chương trình Đại số Giải tích lớp 11 có loại Phương trình lượng giác sau: ... SGK Đại số Giải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học học sinh” Điều tra nhận thức giáo viên học sinh vấn đề dạy học phần “Phương trình lượng giác” SGK Đại số Giải tích lớp 11 8.3...
  • 126
  • 770
  • 1
Vận dụng quan điểm khám phá vào dạy học đại số và giải tích lớp 11 trung học phổ thông

Vận dụng quan điểm khám phá vào dạy học đại số giải tích lớp 11 trung học phổ thông

Sư phạm

... nhung vận dụng quan điểm khám phá vào dạy học đại số giải tích lớp 11 trung học phổ thông Chuyên ngành: lý luận ph ơng pháp dạy học môn toán Mã số: 60.14 01 11 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo ... tính giá trị hàm số lng giác cung không đặc biệt, chẳng hạn tính cos 150 Bi toỏn trở thành có vấn đề học sinh nhận thấy 15 số đo cung đặc biệt cha biết thuật giải để trực tiếp giải toán Khi ú ... dy hc i s v Gii tớchlp 11 THPT Chng 2: Thc trng dng quan im khỏm phỏ vo dy hc i s v Gii Tớch lp 11THPT Chng 3: Mt s bin phỏp dng quan im khỏm phỏ vo dy hc i s v Gii tớch lp11 THPT CHNG 1: C S Lí...
  • 106
  • 442
  • 5
Thiết kế bài giảng đại số và giải tích lớp 11 tập 2 nâng cao

Thiết kế bài giảng đại số giải tích lớp 11 tập 2 nâng cao

Trung học cơ sở - phổ thông

... iiy + 112 + ••• + u^) Khi.do, ta co ("1 + 11, 1 )n S r^ : • GV neu vf du va hudng dan HS giai vf du • GV neu chii y : Tif dinh li vd dinh li 3, de ddng suy Vn > 1, _ [2/
  • 371
  • 511
  • 0
Thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy góp phần đổi mới phương pháp dạy học đại số và giải tích lớp 11

Thiết kế sử dụng bản đồ tư duy góp phần đổi mới phương pháp dạy học đại số giải tích lớp 11

Khoa học xã hội

... học Đại Số Giải Tích lớp 11 II Mục đích nghiên cứu Thiết kế sử dụng BĐTD vào dạy học trường THPT phần Đại Số Giải Tích lớp 11 theo chương trình chuẩn nhằm nâng cao hiệu việc dạy học môn Toán lớp ... góp phần đổi phương pháp dạy học Đại số Giải tích lớp 11 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH LỚP 11 2.1 Nguyên tắc thiết kế sử dụng ... PPDH Giải Tích Đại Số lớp 11 2.1 Nguyên tắc thiết kế sử dụng BĐTD dạy học môn Toán 2.2 Quy trình thiết kế tổ chức hoạt động dạy học BĐTD 2.3 Một số dạy Đại số Giải tích 11 thiết kế BĐTD 2.4 Một số...
  • 120
  • 1,732
  • 10
SỔ TAY ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH LỚP 10 - 11 - 12

SỔ TAY ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH LỚP 10 - 11 - 12

Toán học

... 11 o hm 11. 1 Cỏc lý thuyt v o hm 11. 1.1 nh ngha 11. 1.2 Quy tc tớnh o hm bng nh ngha 11. 1.3 Quan h gia tớnh liờn tc v s cú o hm 11. 1.4 í ngha ... hc ca o hm 11. 1.5 í ngha vt lý ca o hm 11. 2 Cỏc qui tc tớnh o hm 11. 2.1 Cỏc cụng thc 11. 2.2 Bng cỏc o hm c bn 11. 3 Vi phõn ... thiu lý thuyt hp 11 11 11 11 12 12 13 15 15 Hm s bc nht v bc hai 2.1 Khỏi nim c bn v hm s 2.1.1 nh x ...
  • 107
  • 1,859
  • 1
sổ tay đại số và giải tích 10, 11, 12

sổ tay đại số giải tích 10, 11, 12

Trung học cơ sở - phổ thông

... 11 11 11 11 12 12 13 15 15 Hàm số bậc bậc hai 2.1 Khái niệm hàm số 2.1.1 Ánh xạ 2.1.2 Khái niệm hàm số 2.1.3 Đồ thị hàm số 2.1.4 Các tính chất hàm số 2.2 ... tổ hợp hai cổng điện toán 1.3 SỐ GẦN ĐÚNG - SAI SỐ 1.3 15 Số gần - Sai số Cho a số gần số xác a, ✏ ⑤a ✁ a⑤ gọi sai số tuyệt đối số gần a Nếu ∆a ↕ d d gọi độ xác số gần a quy ước viết gọn a ✏ ... gọi tần số giá trị đó, ký hiệu ni Số fi 5.1.2 ✏ nni gọi tần suất giá trị xi Tần số tần suất lớp VIE Giả sử dãy n số liệu thống kê cho phân vào k lớp (k Xét lớp thứ i♣i ✏ 1, 2, , k q k lớp đó,...
  • 106
  • 2,278
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25