... Minh họa nhiệt độ thành phố Huế thành phố Đà Nẵng gần có nhiệt độ khác hẳn: NĐ trung bình tháng Đà nẵng không thấp 20 Huế nhiệt độ lại xuống 20 thuận tiện BẢNTHUYẾTMINH ĐỒ DÙNG DẠYHỌCTỰLÀM ... DÙNG DẠYHỌCTỰLÀM DỰ THI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2008-2009 Tên đồ dùng dạy học: Mô hình đài tưởng niệm 10 liệt só khởi nghóa Hòn Khoai Ứng dụng dạy học: Môn Đạo đức lớp (Tiết dành cho đòa phương) ... thân cho dân tộc, tự hào truyền thống cách mạng quê hương Cà Mau anh hùng Các em học sinh tự hào người học tập sinh sống huyện mang tên người anh hùng Phan Ngọc Hiển - Bản thân làm mô hình Đài...
... họchọc sinh III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc tựlàm sử dụng thiếtbị đồ dùng dạyhọc lớp rút học kinh nghiệm sau: a) Giáo viên giảng dạymôn phải luôn tìm tòi, sáng tạo đổi phương pháp dạyhọc ... nhiều thiếtbịdạyhọc cho môn, đặc biệt khối lớp 6, Tuy môn hoá học đồ dùng dạyhọc như: biều đồ, sơ đồ, mô hình, phim….còn Vì muốn đạt hiệu cao môn này, có số kiến nghị: - Các quan thiếtbị trường ... bịdạy học, thực tế có đầy đủ thiếtbị cần thiết cho mônhọc Người giáo viên phải thường xuyên tự làm, sưu tầm, tích luỹ đồ dùng cần thiết cho môn, đồng thời cần hướng dẫn tổ chức cho học sinh...
... dụng thiếtbịdạyhọc Môn: Vật lý ********************* Tuần Tiết Tên dạy Tên đồ dùng thí nghiệm dạyhọc 1 Nhận biết ánh sáng, nguồn sáng VS Bộ TN quang học 2 Sự truyền ánh sáng Bộ TN quang học ... x x x x x Kế hoạch sử dụng thiếtbịdạyhọc Môn: Vật lý ********************* Tên dạy Tên đồ dùng thí nghiệm dạyhọc Thí nghiệm chứng minh Tuần Tiết 1 Chuyển động học Xe lăn, quay Maxell x 3 ... Động nhiệt Mô hình động nhiệt x Kế hoạch sử dụng thiếtbịdạyhọc Môn: Vật lý ************************* Tuần Tiết Tên dạy Tên đồ dùng thí nghiệm dạyhọc Sự phụ thuộc I vào U hai đầu DD Vôn kế, ampe...
... dùng dạyhọc trở nên cần thiết cho tiết dạy Khái niệm đồ dùng dạyhọc phong phú, từ đồ dùng dạyhọc mang tính kỹ thuật cao như: thí nghiệm thực hành, biểu diễn môn Vật Lý, Sinh, Hóa học, … đến thiết ... ứng Thiếtbị giáo dục Sau Sở GD bàn giao cho Trường THPT địa bàn Tuy nhiên tùy yêu cầu dạy, tính sáng tạo giáo viên mà dạy có loại số lượng đồ dùng dạyhọc khác Nên thiết bị, đồ dùng dạyhọc ... cầu số tiết dạy giáo viên Từ đòi hỏi số giáo viên phải tựlàm đồ dùng dạyhọc để bổ sung cho tiết dạy Do yêu cầu chức giao chuyên trách thiếtbị trường Tôi làm số thí nghiệm biểu diễn môn Vật lý...
... tạo (41/2000/QĐ-BGDĐT): Thiếtbị giáo dục bao gồm thiếtbị phục vụ giảng dạyhọc lớp, thiếtbị phòng thí nghiệm, thiếtbị thể dục thể thao, thiếtbị nhạc– họa thiếtbị khác xưởng trường, vườn ... tạo hệ trẻ thành người thông minh, sáng tạo, động tự chủ 1.2.3 Thiếtbịdạyhọc a Khái niệm “TBDH” Ở cấp học THCS, học sinh tiếp xúc nhiều mônhọc khác nhau, mônhọc bao gồm hệ thống tri thức ... học tập học sinh nói riêng chất lượng dạyhọc nói chung TBDH thành tố trình dạy học, góp phần giúp giáo viên thực trình dạyhọc đạt kết cao TBDH điểm tựa cho học sinh hình thành tri thức lý thuyết...
... sản phẩm làm vẽ C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1, Kết luận: Phần lớn tiết dạy Tiểu học cần phải có TBDH nhu cầu đổi dạyhọc Việc tựlàm TBDH mang tính thiết thực Một giáo viên tích lũy tựlàm TBDH ... số phương pháp làm TBDH qua đề tài: “TỰ LÀMTHIẾTBỊDẠYHỌC – THẬT LÀ ĐƠN GIẢN” II MỤC ĐÍCH – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Là cán quản lý, đạo chuyên môn nhà trường, trăn trở tìm tòi làm cho nhà trường ... pháp dạyhọc đồng thời thường xuyên phát động, khuyến khích, động viên giáo viên học sinh nhà trường tựlàm TBDH Bản thân tìm số cách làm TBDH dể làm phổ biến rộng rãi nhà trường, giáo viên học...
... liền với nội dung phương pháp tiết học Các thiếtbị giảng dạyhọc tập lớp, thiếtbị phòng thí nghiệm, thiếtbị thể dục thể thao, thiếtbị nhạc - họa thiếtbị khác xưởng trường, vườn trường, phòng ... thiếtbị dùng chung, thiếtbị trực quan, thực nghiệm thiếtbị kỷ thuật (Các phương tiện nghe nhìn) Thiếtbịdạyhọcmôn sử dụng thường xuyên chúng trực tiếp tham gia vào trình giảng dạyhọc tập, ... trang thiếtbị 1,66 1,66 2 Phòng môn trang thiếtbị 2,31 15 2,02 10 Phòng thí nghiệm trang thiếtbị 1,78 1,81 Phòng học tiếng trang thiếtbị 1,93 1,79 5 Phòng nghe nhìn trang thiếtbị 1,74 1,86...
... cần thiếtthiếtbịdạyhọc 43 QTDH; tình hình trang bịthiếtbịdạy học; tính đồng thiếtbịdạy học; việc sử dụng thiếtbịdạyhọc việc bảo quản thiếtbịdạyhọc Bảng 2.4: Mức độ nhận thức cần thiết ... dụng thiếtbịdạyhọc giáo viên 1) Giáo viên có thường xuyên sử dụng thiếtbịdạyhọc trình dạyhọc hay không? 2) Mức độ thành thạo việc sử dụng thiếtbịdạyhọc (kỹ sử dụng thiếtbịdạy học) ? ... dụng thiếtbịdạy học? Hiệu sử dụng thiếtbịdạyhọc kết sử dụng thiếtbịdạyhọc mang lại so với yêu cầu đặt việc sử dụng thiếtbịdạyhọc Để xác định hiệu sử dụng thiếtbịdạyhọc trước hết phải...
... Giảng dạy thực hành mônhọc Gò, Hàn Giảng dạy thực hành mônhọc Sửa chữa TBCK Giảng dạy thực hành mônhọc Khí nén – Thủy lực Giảng dạy thực hành mônhọc Auto CAD, CAD/CAM Giảng dạy thực hành mônhọc ... 2.8 : Đánh giá học sinh tần suất sử dụng mức độ khai thác thiếtbịdạyhọc 55 Bảng 2.9 : Đánh giá học sinh tình trạng sử dụng thiếtbịdạyhọc .56 Bảng 2.10 : Đánh giá học sinh tính ... dụng thiếtbị xét theo loại so với yêu cầu giảng dạymôn học, qui định chương trình kế hoạch dạy học, tính tỉ lệ GV, tỉ lệ học (hoặc thời gian thực học) , tỉ lệ môn học, tỉ lệ loại thiếtbị Chỉ...