... ý tư ng tuyệt vời Quan trọng nhất, bạn thực hành nhiều, bạn thành thạo chúng Không cần phải người sángtạo để tư khác biệt Bạn cần thực hành động giúp kích thích khả sángtạoNgay người sángtạo ... Không giúp thư giãn sau ngày làm việc, xem phim có tác dụng kích thích sángtạo người xem, phim khoa học viễn tư ng Bộ não thu nhận tình tiết hình ảnh từ phim suy nghĩ ý tư ng dễ dàng đến bạn rời ... quan điểm khác Điều giúpbạn mở rộng tư theo nhiều hướng mà hồn tồn trái hẳn với suy nghĩ bạn Ăn uống bổ dưỡng: Có số nghiên cứu việc cách ăn uống ảnh hưởng đến cách suy nghĩ Nếu bạn muốn suy nghĩ...
... việctạo ý tư ng Quy trình tạo ý tư ng đòi hỏi khả tư với trí tư ng tư ng sâu sắc trạng thái ý thức hay không ý thức (concious or unconscious) Việctạo ý tư ng khoa học cơng nghệ, trí tư ng tư ng ... từ cách nhìn mẻ 1.3 Những lợi ích tưsángtạo - Giúp cho xã hội ngàypháttriển - Giúp người có nhiều lượng sống Khả nội ngày mạnh - Có khả thúc đẩy thân pháttriển truyền cảm hứng cho người khác ... 2.1 Các bước quy trình tưsángtạoTưsángtạo (creative thinking) tư để đưa đến thiết lập “cái mới” Để làm “cái mới” trước tiên cần phải biết “cái biết”và sau (hoặc lúc) tiến hành tạo ý tư ng...
... niệm Kết trình tư ý nghĩ đó.” 1.2 Tƣ sángtạoTưsángtạo dạng tư độc lập, tạo ý tư ng độc đáo có hiệu giải vấn đề cao Tuy nhiên, tưsángtạo có tính chất tư ng đối Một phát coi sángtạo hồn cảnh ... tư duy, tưsángtạo yếu tố đặc trưng tưsángtạo định hướng pháttriểntưsángtạo cho học sinh - Đề xuất số biện pháp dạy học giải tập tọa độ hình học khơng gian lớp 12 nhằm bồi dưỡng pháttriển ... tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy học pháttriểntưsángtạo cho học sinh số trường THPT Hải Phòng...
... cốt lõi là: Tưsángtạo dạng tư cá nhân, phân biệt khác với tư tái tạo chất, tưsángtạo mẻ tư (đồng thời điểm phân biệt tưsángtạo với tư tái tạo) Sự khác biệt tưsángtạo với tư tái tạo sản sinh ... dạy học pháttriểntưsángtạo cho học sinh trường phổ thơng Qua thấy vai trò người giáo viên việcgiúp học sinh pháttriểntưsáng tạo, người giáo viên trình hoạt động sángtạo phải giúp học ... thành, rèn luyện pháttriểntưsángtạo cho học sinh Những kết đạt được: Tổng quan số vấn đề thuộc lý luận liên quan đến tưsángtạo Làm sáng tỏ thêm yếu tố tưsángtạo đặc điểm tưsángtạoTừ tầm...
... giản việc bồi dưỡng tưsángtạo cho học sinh, đặc biệt nêu thực trạng việc dạy học nhằm pháttriểntưsángtạo cho học sinh nhà trường phổ thông CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO ... tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy học pháttriểntưsángtạo cho học sinh số trường THPT Hải Phòng ... tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho học sinh thông qua dạy học môn toán,...
... nhằm pháttriểntưsángtạo cho học sinh - Giáo viên chưa trọngviệcpháttriểntư cho học sinh, giáo viên chưa có kiến thức pháttriểntưsáng tạo, không đủ khả sángtạo để dạy tưsángtạo cho ... liên quan đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho học sinh thơng ... mang tính tư ng đối (sáng tạo với ai) Trí tư ng Hình 1.1 tư ng không gian điều kiện cần để sángtạo Quá trình sángtạo người thường ý tư ng mới, bắt nguồn từtưsángtạo người Vậy tưsángtạo ? Nhà...
... tập tập bản, tạo hội cho HS pháttriển lực tưsángtạo thân Pháttriển cho HS yếu tố đặc trưng tưsángtạo biện pháp để pháttriển lực tưsángtạo cho em HS Việcpháttriểntưsángtạo tốn học ... tác giả khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo đồng thời đề cập tiềm chủ đề tính tích phân việcpháttriểntưsángtạo cho HS Dựa sở lý luận tưtưsáng tạo, thấy: Nếu vận ... tính tư ng đối (sáng tạo với ai) Quá trình sángtạo người thường ý tư ng mới, bắt nguồn từtưsángtạo người Vậy tưsángtạo ? Nhà tâm lí học người Đức Mehlhow cho rằng: Tưsángtạo hạt nhân sáng...
... cốt lõi là: Tưsángtạo dạng tư cá nhân, phân biệt khác với tư tái tạo chất, tưsángtạo mẻ tư (đồng thời điểm phân biệt tưsángtạo với tư tái tạo) Sự khác biệt tưsángtạo với tư tái tạo sản sinh ... dạy học pháttriểntưsángtạo cho học sinh trường phổ thơng Qua thấy vai trò người giáo viên việcgiúp học sinh pháttriểntưsáng tạo, người giáo viên trình hoạt động sángtạo phải giúp học ... rèn luyện pháttriểntưsángtạo cho học sinh Những kết đạt được: Tổng quan số vấn đề thuộc lý luận liên quan đến tưsángtạo Làm sáng tỏ thêm yếu tố tưsángtạo đặc điểm 26 tưsángtạoTừ tầm...
... cốt lõi là: Tưsángtạo dạng tư cá nhân, phân biệt khác với tư tái tạo chất, tưsángtạo mẻ tư (đồng thời điểm phân biệt tưsángtạo với tư tái tạo) Sự khác biệt tưsángtạo với tư tái tạo sản sinh ... phá, phát sinh, đổi mới, trí tư ng tư ng, thí nghiệm, thám hiểm” Trong cuốn: Sángtạo Tốn học”, G.Polya cho rằng: “Một tư gọi có hiệu tư dẫn đến lời giải tốn cụ thể Có thể coi sángtạotưtạotư ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tưsángtạo 1.1.1 Tư 1.1.2 Tưsángtạo 1.1.3 Quá trình sángtạo toán học 1.1.4 Các yếu tố tưsángtạo 1.2 Dạy học giải...
... việc bồi dưỡng tưsángtạo cho học sinh, đặc biệt nêu thực trạng việc dạy học nhằm pháttriểntưsángtạo cho học sinh nhà trường phổ thông 14 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO ... tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy học pháttriểntưsángtạo cho học sinh số trường THPT Hải Phòng ... dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo cho học sinh 16 1.5 Các phương pháp sử dụng tưsángtạo 16 1.6 Tiềm chuyên đề phương trình luợng giác việc bồi dưỡng tưsángtạo cho...
... thiết tưsáng tạo, đặc điểm mặt khác tưsángtạo Tính sángtạotư thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh khơng có nghĩa coi nhẹ cũ” Trong tác phẩm Sángtạo ... lập và tư tích cực Tư độc lập Tư sáng tạoTư tích cực Hình1.1 Tiến sĩ Tơn Thân quan niệm: Tưsángtạo dạng tư độc lập tạo ý tư ng mới, độc đáo có hiệu giải vấn đề cao … Tưsángtạotư độc ... thông thường, tư là suy nghĩ để nhận thức và giải vấn đề Trong Toán học thường có các loại hình tư là: Tư biện chứng, tư lôgic, tư thuật toán, tư hàm, tư trừu tư ng, tư sáng tạo Theo A...
... (8.1) (1.1) (9.1) 3) Tư ng tự (10) ta có (1.1) (10.1) 4) Tư ng tự (14) ta có (1.1) hay (14.1) 5) Tư ng tự (16) ta có (1.1) (16.1) 6) Tư ng tự (17) ta có (1.1) (17.1) 7) Tư ng tự (18), (20) ta ... suy (28.1) 12) Tư ng tự(31) suy ) (với ) (31.1) ) ( với ) (31.2) 13) Tư ng tự (35) suy hay (35.1) 14) Tư ng tự (36) suy (36.1) ……………… Nhận xét 1.6: Từ kết tổng quát (theo k) sángtạo tốn dạng tổng ... xuất phát ta có A, B, C ( hay a, b, c) giữ vai trò khơng bình đẳng tốn dẫn đến việc tổng qt cho tốn xuất phát có phần khó khăn, nhiên với tốn xuất phát ta tổng qt thành tốn hệ n điểm Từ tốn ta phát...
... học nhằm bồi dưỡng, pháttriểntưsángtạo cho học sinh lớp 12 7.2 Nội dung nghiên cứu - Tư duy, tưsáng tạo, số yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Vấn đề pháttriểntưsángtạo cho học sinh lớp ... số yếu tố đặc trưng tưsáng tạoError! Bookmark not defined 1.3 Pháttriểntưsángtạo cho học sinh Error! Bookmark not defined 1.3.1 Nhiệm vụ mục tiêu pháttriểntưsángtạo cho học sinh phổ ... 1.3.2 Vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo cho học sinh Error! Bookmark not defined 1.3.3 Tiềm chủ đề “Thể tích khối đa diện” việc bồi dưỡng pháttriểntưsángtạo cho học sinh...
... khoa học công nghệ ngày Tốn học mơn khoa học tự nhiên mang tính logíc, tính trừu tư ng cao Đặc biệt với phân mơn số học giúp cho học sinh khả tính tốn, suy luận logíc pháttriểntưsángtạoViệc ... thành pháttriểntư tích cực, độc lập, sángtạo cho học sinh trình lâu dài *Tư tích cực, độc lập sángtạo HS thể số mặt sau: - Biết tìm phương pháp nghiên cứu giải vấn đề, khắc phục tư tưởng ... rộng, pháttriển thêm toán khác (đơn giản thường phức tạp hơn) nhằm pháttriểntưsáng tạo, linh hoạt, độc lập, tích cực suy nghĩ cho người dạy người học Trong q trình giảng dạy học tập tốn, việc...
... đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, quy luật hình thành pháttriểntưsángtạo chất tưsáng tạo, đánh giá khả tưsángtạo học sinh, phương pháp tiến hành dạy học để pháttriểntưsángtạo Bài tập ... làm cho tư em mềm dẻo, linh hoạt phẩm chất quan trọng hoạt động tưsángtạo a Các điều kiện cần cho dạy học pháttriểntưsángtạo Để chuyển từ giai đoạn củng cố sangpháttriểntưsángtạo đòi ... “Người có óc sángtạo người có kinh nghiệm phát vấn đề giải vấn đề đặt ra”, Sángtạo vận động tưtừ hiểu biết có đến hiểu biết mới” Còn theo Tơn Thân, TưsángtạoTưsángtạoTư độc lập Tư tích...
... vµ thùc tiƠn 1.1 T 1.2 T sángtạo 1.3 Một số yếu tố đặc trng t sángtạo 1.4 Vận dụng t biện chứng để pháttriển t sángtạo cho HS 1.5 Tiềm hình học việc bồi dỡng t sángtạo cho học sinh 1.6 Kết ... thực tiễn 1.1 T 1.2 T sángtạo 1.3 Một số yếu tố đặc trng t sángtạo 1.4 Vận dụng t biện chứng để pháttriển t sángtạo cho HS 1.5 Tiềm chủ đề hình học việc bồi dỡng t sángtạo cho học sinh 1.6 ... không gian, pháttriển t hình học gắn liền với việcpháttriển phơng pháp suy luận; việcpháttriển t cấp độ cao kéo 23 theo pháttriển t đại số Nh để nâng dần cấp dộ t dạy học hình học, việc dạy...
... Pháttriểntưsángtạo cho học sinh thông qua việc hướng dẫn học sinh tự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc cho học sinh tự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạo cho học sinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từ học sinh có khả phát giải nhanh dạng ... 0.75.2 = 10,5 gam g Pháttriểntưsángtạo cho học sinh gắn liền với việc rèn luyện phong cách làm việc khoa học Giải tập hóa học hoạt động trí tuệ, kết hoạt động phụ thuộc vào lực tư lực tổ chức...
... Pháttriểntưsángtạo cho học sinh thông qua việc hướng dẫn học sinh tự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc cho học sinh tự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạo cho học sinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từ học sinh có khả phát giải nhanh dạng ... 0.75.2 = 10,5 gam g Pháttriểntưsángtạo cho học sinh gắn liền với việc rèn luyện phong cách làm việc khoa học Giải tập hóa học hoạt động trí tuệ, kết hoạt động phụ thuộc vào lực tư lực tổ chức...
... tạp, pháttriển lực tưsángtạoGiúp HS khái qt hóa, hệ thống hố tốn, góp phần giáo dục HS giới quan vật biện chứng vận động pháttriển vật tư ng Tóm lại, để phát huy tính tích cực sáng tạo, ... bổ ích qua việc giải tốn Phải tập luyện cho em biết vận dụng kiến thức bản, bao gồm khái niệm quan trọng, định lý tốn gốc, sở phát huy lực tư duy, tìm tòi sáng tạo; đáp ứng với tình việc giải ... học công nghệ em sau III- KẾT QUẢ CHỨNG MINH: Với hướng suy nghĩ thực theo nội dungđề tài SKKN nêu trên; đáp ứng yêu cầu đổi PPGD, có tác dụng phát huy tích cực; kích thích tưsángtạo HS qua việc...
... hình tư toán học mối liên hệ chúng thể sơ đồ sau: Các loại hình tư tốn học Tư hình thức Tư ngữ nghĩa Tư cú pháp Tư biện chứng Tư phê phán Tư giải toán Tư thuật toán TưsángtạoTư hàm Tưsángtạo ... hình tư biện chứng 1.2.2 Tưsángtạo 1.2.2.1 Khái niệm tưsángtạo * Các quan niệm sáng tạo: Hầu biết sángtạo chìa khóa mở khả khám phá, tư duy, pháttriển không ngừng sản xuất người; lao động sáng ... ôn tập, kiểm tra 1.3 Công tác pháttriểntưsángtạo cho học sinh khá, giỏi mơn Tốn lớp thơng qua hoạt động thực hành giải tốn 1.3.1 Vai trò việcpháttriểntưsángtạo hiệu công tác bồi dưỡng...