bước 4 lập công thức thống kê
Giải 34 bài toán hình lớp 8 trên toán tuổi thơ
... (IB/IF) => (b + c)/a = (30 + 40 )/35 hay b + c = 2a (1) Mặt khác : SIAB/SIDB = SIAC/SIDC (IA/ID) => (b + c) /40 = (a + 35) /40 hay 6a = 4( a + 35) (theo (1) => a = 70, từ b + c = 140 (2) Lại : SIBC/SIBE ... - KCD - DCB - BCF = 360o - 90o -(180o - CBA) 45 o = 45 o + CBA = FBC + CBA = ABF; Vậy: KCF = ABF Hình Hình Từ (2) => : KC = 1/2 CD = AB (4) Từ (3), (4) CF = BF (do tam giácBCF vuông cân F) ta có ... DCB đồng dạng => ∠ BEC = ∠ DBC => ∠ DBA + ∠ BEA = ∠ BDA + ∠ DBC = ∠ BCA = 45 o (4) Từ (3) (4) => ∠ BEA + ∠BFA + ∠ BIA = 45 o µ Bài 20: Cho tam giác ABC có AB > AC Trên cạnh AB, AC lấy điểm N, M...
- 20
- 3,935
- 9
Sáng kiến kinh nghiệm : phương pháp chứng minh bài toán hình học thông qua cách vẽ đường phụ potx
... mệnh đề , hệ thức đợc nêu chứng minh phải có lý , có xác đáng , không mơ hồ, không qua loa Vì trình bày lời giải toán chứng minh hình thành hai phần Phần bên trái mệnh đề , hệ thức toán học ... : Xét ; Ta có ; Mà ; Nên ; Suy ; Rút ; Vậy Phần bên phải lí ghi sở , để có đợc mệnh đề , hệ thức toán học Không đợc bỏ qua phần 2/ Những lí dùng làm cho phần chứng minh hình học : Giả thiết ... làm 3/ Khi chứng minh phải vẽ thêm đờng phụ bắt đầu vào phải nói vẽ đờng phụ , vẽ nh tên gọi 4/ Gặp phần chứng minh giống ta không cần lặp lại trình chứng minh mà ghi Chứng minh tơng tựrồi...
- 13
- 991
- 5
TUYỂN TẬP CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC, PP GIẢI TRÊN TẠP CHÍ TOÁN HỌC TUỔI TRẺ
... Ch¸nh 44 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 45 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 46 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 47 ... Ch¸nh 40 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 41 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 42 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 43 ... Ch¸nh 47 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 48 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 49 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 50...
- 78
- 3,062
- 32
Gián án TUYEN TAP CAC BAI TOAN HINH HOC PP GIAI TREN TAP CHI TOAN HOC TUOI TRE
... 2 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 ...
- 78
- 1,561
- 5
Rèn luyện một số năng lực tư duy độc lập cho học sinh thông qua dạy học giải một số dạng bài toán hình học không gian ở trườngTHPT
... khái niệm t độc lập 4. 2 Xác định sở lý luận thực tiễn để hình thành nguyên tắc dạy học rèn luyện lực t độc lập học sinh 4. 3 Xác định dạng tập phù hợp cho việc rèn luyện t độc lập 4. 4.Tiến hành thực ... từ hai công thức tính thể tích tứ diện ABCD: V = Trong đó: hi (i = A, B, C, D Và Si (i = (DAB), (ABC) Và: h1.S1 = h2.S2 = h3.S3 = h4.S4 (1) 1 ,4 ) lần lợt đờng cao tứ diện kẻ từ đỉnh 1 ,4 ) lần ... độc lập học sinh hệ thống kiến thức, toán chọn lọc có quy trình Việc rèn luyện lực tự học, độc lập nghiên cứu cho học sinh trình lâu dài, lớp 10 THPT kéo dài suốt trình học tập, với nhiều hình thức...
- 90
- 1,034
- 2
Một số biện pháp kích thích năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học giải các bài toán hình học không gian lớp 11 (chương trình nâng cao ở trung học phổ thông)
... 1.1.2 Các bước dạy học giải Toán 1.2 Phương pháp nâng cao chất lượng tư cho người học 1.2.1 Phương pháp dạy học tích cực 1.2.2 Một số khái niệm liên quan đến tư 1.2.3 Phân loại tư 1.2 .4 Phương ... khích học sinh giải Toán nhiều cách khác 2.3 Dùng giản đồ ý 2 .4 Tổng quát hóa, cụ thể hóa 2.5 Luôn tìm tòi lời giải tốt 2.6 Sử dụng công nghệ thông tin 2.7 Phải biến suy nghĩ thành hành động, thành ... nhiều bất cập Học sinh nhƣ bị bó buộc vào kiểu tƣ định, nhiệm vụ không thay đổi nên làm tính độc lập sáng tạo Còn phía ngƣời thầy lại trọng đến kết Toán “làm thành thạo” dạng tập có sẵn mà chƣa...
- 7
- 3,448
- 44
Nâng cao năng lực giải một số dạng bài toán hình học không gian bằng ba phương pháp khác nhau ở trường trung học phổ thông
... Từ hệ thống kiến thức hình học trình bày đường tổng hợp theo tinh thần phương pháp tiên đề,sách giáo khoa đưa kiến thức vec tơ phép biến hình,sau dựa vào véc tơ để trình bày tiếp kiến thức toạ ... theo bước sau: Bước 1: + Lựa chọn hệ vec tơ mà ta gọi là:” Hệ vec tơ gốc” + Chuyển giả thiết kết luận toán từ ngôn ngữ hình học tổng hợp sang ngôn ngữ vec tơ • Bước 2: Thực phép biến đổi hệ thức ... chức dạy học kiến thức hình học phương pháp khác sở sử dụng loại ngôn ngữ khác nhau: tổng hợp,vec tơ toạ độ giúp cho học sinh hình thành kỹ diễn đạt tri thức toán học hình thức khác mà giúp cho...
- 24
- 831
- 1
Rèn luyện kĩ năng phân tích tìm lời giải bài toán hình học cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học giải bài toán về đường tròn trong hình học 9
... cung cấp kiến thức cho HS cần tạo điều kiện cho HS kiến tạo tri thức khác Có thể phân biệt dạng tri thức: tri thức vật, tri thức phương pháp, tri thức chuẩn tri thức giá trị - Tri thức vật môn ... Đánh giá kết thực nghiệm .42 3.5.1 Biện pháp 42 3.5.2 Đánh giá thực nghiệm 42 KẾT LUẬN 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn khóa luận ... NGHIỆM SƢ PHẠM 41 3.1 Mục đích thực nghiệm 41 3.2 Phương pháp thực nghiệm 41 3.3 Nội dung thực nghiệm 41 3 .4 Tổ chức thực nghiệm 42 3.5 Đánh giá kết...
- 54
- 1,367
- 1
Bồi dưỡng tư duy thuật giải cho học sinh THPT thông qua dạy giải bài toán hình học bằng phương pháp vecto
... 5: Xóa thừa số nhỏ khỏi số thứ + Bước 6: Kiểm tra số thứ có lại thừa số chưa xóa không Nếu có trở lại Bước → Bước → Bước → Bước → Bước Nếu không sang bước + Bước 7: Nhân tất thừa số viết riêng ... điểm P hệ thức Saclơ - Bước 2: Thay kết bước vào đẳng thức giả thiết uuu r uuuu r - Bước 3: Tính PM qua PN - Bước 4: Kết luận uuur uuu uuu r r r Bài 7: Cho tam giác ABC thỏa mãn đẳng thức; MC ... - Bước 2: Chứng minh trực tiếp dựa vào định nghĩa hai vectơ phương Nếu qua bước mà chưa đến đẳng thức cần chứng minh ta chuyển sang bước - Bước 3: Dùng kỹ phân tích như: 44 + Sử dụng đẳng thức...
- 94
- 1,164
- 1
Rèn luyện và phát triển tư duy lôgíc cho học sinh tiểu học thông qua các bài toán hình học_Khóa luận tốt nghiệp khoa GDTH.
... BC ì AD = ì SABCD = ì 108 = 54 (cm2) 2 Mà SMNIC = SDMC - (SDNI + SDIC) = 54 - (1,8 + 10,8) = 41 ,4 (cm2) Đáp số: a, SDIN = 1,8 (cm2) SDIC = 10,8 (cm2) b, SMNIC = 41 ,4 (cm2) Bài 7: Cho hình thang ... 11 3.2 Lập kế hoạch giải .12 3.3 Thực kế hoạch giải 12 3 .4 Kiểm tra đánh giá cách giải 12 Chơng Các toán 14 Phần kết luận .40 Tài liệu tham khảo .41 SVTH: ... trình môn toán tiêu học bao gồm tuyến kiến thức là: Số học, yếu tố đại số, yếu tố hình học, đại lợng, số yếu tố thống kê mô tả, giải toán Các tuyến kiến thức nói chung không đợc trình bày thành...
- 41
- 2,107
- 5
rèn luyện các thao tác tư duy cho học sinh thông qua các bài toán hình học không gian
... cao 2 .4. 2 Thể tích hình hộp chữ nhật Công thức: V = a.b.c Trong đó: a, b, c lần lƣợt chiều dài, chiều rộng chiều cao 2 .4. 3 Thể tích hình lập phƣơng Công thức: V = a3 Trong đó: a cạnh hình lập phƣơng ... đƣợc nhiều tri thức, củng cố kiến thức học, góp phần bồi dƣỡng linh hoạt cho tƣ duy, vận dụng tốt kiến thức, đồng thời khai thác kiến thức với vai trò công cụ để hình thành kiến thức * Loại trừ ... quan nội dung hình thức với 1.2.5 Tƣ liên hệ mật thiết với nhận thức cảm tính Tuy tƣ có mức độ nhận thức cao hẳn chất so với nhận thức cảm tính, nhƣng tƣ không tách rời nhận thức cảm tính Để giải...
- 84
- 710
- 0
Thuật toán giải bài toán hình học thú vị
... thuộcABCD VABCD < VMABC+ VMBCD +VMCDA+ VMDAB Chúng ta hoàntoàn tính dễ dàng thể tích tứ diện công thức: Chính vìthế, giải thuật trở nên đơn giản hơn: - Tính V’= VMABC + VMBCD +VMCDA+ VMDAB -...
- 3
- 2,080
- 47
Bài toán hình học trong Turbo Pascal
... C(x3,y3) Chúng ta tính diện tích tam giác theo công thức tính diện tích đa giác (công thức hình thang công thức Pic mà bàn sau) Hoặc tính theo công thức Herong: S:=Sqrt((p-a)*(p-b)*(p-c)*p); Trong ... song trục toạ độ) Chúng ta xét hệ tọa độ hình chữ nhật ABCD, A (x1,y1); B(x2,y2); C(x3,y3); D (x4,y4) Nhưng có điều đặc biệt cần xác định toạ độ đỉnh hai đỉnh đối xác định đợc hình chữ nhật Chính ... định nghĩa đa giác lồi điểm lại đa giác nằm phía với so với cạnh * Diện tích đa giác tính theo công thức hình thang sau: S : = |[(Xi-Xi+1)*(Yi+Yi+1)/2]| d Bao lồi: (Chỉ giới thiệu, phần chi tiết...
- 6
- 11,853
- 196
Ứng dụng mạng tính toán trong một số bài toán hình học
... = + rb + rc - r Ghi : Trong công thức trên, có số công thức suy từ công thức khác Do ta bỏ bớt số công thức Hơn nữa, nêu lên thuật toán để làm tối thiểu hóa công thức (hay quan hệ) theo thứ tự ... O2.γ, O2.S, O3.a, O3.b, O3.c, O3.α, O3.β, O3.γ, O3.S, O4.a, O4.b, O4.c, O4.α, O4.β, O4.γ, O4.S, O5.a, O5.b, O5.c, O5.α, O5.β, O5.γ, O5.S } 4/ Giả thiết (tập biến biết): A = { O1.a, O1.b, O1.c, ... 2.b.cosβ f4 : a = 2.c.cosγ 50 f11 : 2.p = a + 2b f17 : S = b2.sinα / f26 : 4. ma2 = 4. b2 - a2 f27 : 4. mb2 = 2.a2 + b2 f28 : 4. mc2 = 2.a2 + c2 f29 : pa = f32 : R= f36 : p.(p − a) a.b2 4. S 4. R = +...
- 23
- 1,377
- 20
Các bài toán hình học tổ hợp
... Vỡ 20 04 M v 20 04 M = 668 Do vy hỡnh ch nht kớch thc 20 04 2005 chia thnh 2005ì668 hỡnh ch nht 1ì3 Vy s ụ mt hỡnh ch nht tựy ý kớch thc 20 04 2005 l 2005ì668 ụ S ụ cn tỡm l 1339 340 ụ Vớ d 4. 6: ... Gi s M1M2, M1M3, M1M4 cha c tụ mu Xột ba tam giỏc M1M2 M3, M1 M3 M4, M2 M3 M4 Do M1 M2, M1 M3 cha cú mu, vy M2 M3 phi mu Vy tam giỏc M2 M3M4 cú ba cnh cựng mu Tng t M3M4, M4M2, phi mu Nh vy ... A2 , A3 , A4 chớnh l t giỏc li O A1 A3 A1 A2 A3 A4 Gi s O l giao ca hai ng chộo A1 A2 , A3 A4 A4 Do A1 F2 F3 F4 nờn A1 F3 ; A F1 F3 F4 nờn A1 F3 H-3.3 Vỡ F3 li m A1 F3 , A F3 nờn...
- 60
- 5,727
- 33
Các bài toán hình học tổ hợp
... Vỡ 20 04 M v 20 04 M = 668 Do vy hỡnh ch nht kớch thc 20 04 2005 chia thnh 2005ì668 hỡnh ch nht 1ì3 Vy s ụ mt hỡnh ch nht tựy ý kớch thc 20 04 2005 l 2005ì668 ụ S ụ cn tỡm l 1339 340 ụ Vớ d 4. 6: ... Gi s M1M2, M1M3, M1M4 cha c tụ mu Xột ba tam giỏc M1M2 M3, M1 M3 M4, M2 M3 M4 Do M1 M2, M1 M3 cha cú mu, vy M2 M3 phi mu Vy tam giỏc M2 M3M4 cú ba cnh cựng mu Tng t M3M4, M4M2, phi mu Nh vy ... A2 , A3 , A4 chớnh l t giỏc li O A1 A3 A1 A2 A3 A4 Gi s O l giao ca hai ng chộo A1 A2 , A3 A4 A4 Do A1 F2 F3 F4 nờn A1 F3 ; A F1 F3 F4 nờn A1 F3 H-3.3 Vỡ F3 li m A1 F3 , A F3 nờn...
- 60
- 3,140
- 3
MỘT SỐ BÀI TOÁN HÌNH HỌC CHỨNG MINH ĐIỂM CỐ ĐỊNH
... M, O, N thẳng hàng, có MN ⊥ AB Suy N điểm cung lớn AB đ Lập luận tương tự BO2 qua N điểm cung lớn AB Do AO1, BO2 qua N điểm cung lớn AB Lập luận tương tự D nằm A C AO1 BO2 qua N Vậy AO1 , BO2 ... ADC = ABC , nên D tam giác BMC đồng dạng tam giác DEP (g g) BM DE DE � = = (4) CM PE QE AM BM = � AM = BM Từ (3) (4) suy CM CM Do đường tròn (I) qua trung điểm M AB điểm cố định * Nhận xét: ... với toán tập hợp điểm, toán tập hợp điểm, bước yêu cầu học sinh “Dự đoán tập hợp” * Các toán chứng minh qua điểm cố định lớp 9, chuyên đề sử dụng kiến thức tứ giác nội tiếp để giải Khi làm tập...
- 10
- 67,165
- 1,718
Rèn luyện khả năng tìm lời giải bài toán hình học cho học sinh khá, giỏi lớp 9
... lối chung cách ấy? 3) Và cách chứng minh kiến thức vận dụng kiến thức học lớp mấy, hỏi cụ thể chương tiết để kiểm tra nắm vững kiến thức học sinh 4) Cần cho học sinh phân tích hay cách trường ... tòi, quan sát,đo đạc, dự đoán tiếp cận lời - Nắm vững kiến thức bản, huy động, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề có liên quan 2.2 Kiến thức cần truyền đạt: Xuất phát từ điều mong muốn rèn luyện ... với nhiều lời giải nhằm cho học sinh nắm sâu kiến thức vận dụng kiến thức thành thạo để giải toán khác 20 WWW.GIASUCHUYEN.NET Bài học kinh nghiệm: 4. 1 Đối với giáo viên: - Cần xác định yêu cầu nhiệm...
- 23
- 2,679
- 9
Đề giao lưu Toán tuổi thơ
- 1
- 2,355
- 42
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008