... DUNG
I. Cơ sở lý luận về bàitậpđịnhtínhtrongdạyhọcvậtlý :
1. Khái niệm về bàitậpđịnh tính.
Bài tậpđịnhtính là những bàitập mà khi giải, học sinh không cần thực
hiện các phép tính phức ... thống bàitập cần bao gồm nhiều thể loại bài tập: bàitập giả tạo và
bài tập có nội dung thực tế, bàitập luyện tập và bàitập sáng tạo, bàitập cho
thừa hoặc thiếu dữ kiện, bàitập mang tính ... cứu cơ sở lý thuyết và bàitập của các chương trong phần cơ họcvậtlý
10.
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nội dung kiến thức cơ bản của từng bàitrong phần cơ họcvậtlý 10.
Nêu bàitậpđịnhtính với...
... thức về vậtlý có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất………vậy làm thế
nào để các em nhận thức được tầm quan trọng đó, để học tốt môn vậtlý và
“kích thích hứng thú họctập môn vậtlý “ù là ... đem đến cho học sinh hứng thú tronghọc tập,
hiểu bài nhanh, và ham thích học nhất là bộ môn vât lý.
Khó khăn là hiện nay, không phải trường nào cũng đã trang bị đầy đủ máy vi
tính, đèn chiếu, ... Đông Trường THCS Nghi Kiều
Sử dụng thí nghiệm ảo trên máy vi tính để trình chiếu
Trong vậtlý đa số các bàihọc đều có thí nghiệm. Trong trường hợp việc làm thí
nghệm thật gặp khó khăn thì việc...
... Tài liệu tập huấn ứng dụng CNTT trongdạyhọcVật lí ở trường THCS
Thư mục Ngoại khoá lưu trữ các website có nội dung khám phá thế giới Vật lí, các
bài soạn trên eXe giúp học sinh tự học
Thư ... dục và Đào tạo
31
Bài trình bày sẽ
nằm trong thư
mục này
Tên bài trình
bày
Tài liệu tập huấn ứng dụng CNTT trongdạyhọcVật lí ở trường THCS
1. Nếu ta chọn Effect có thể xác định cho đối tượng ... tượng trước
Tài liệu tập huấn ứng dụng CNTT trongdạyhọcVật lí ở trường THCS
• Không nên lạm dụng các hiệu ứng hiển thị, điều này gây mất tập trung của học
sinh vào nội dung bài giảng.
• Diễn...
... trình
học tập. Nhờ có MVT màhoạt động dạy họccủa GVcó thể được tự động hoá ở mức
độ cao.
Ứng dụng Máy vi tính trong
dạyhọcvậtlý
Dạy học là một hoạt động phức hợp, trong đó có những yếu tố mang
tính ... MVTtrong dạy học, phân tíchmột số chức năngcơ bản của MVT
có thể ứng dụng trongdạy học, vai tròhỗ trợ của MVTtrong cáckhâu của quá
trìnhdạy học và một số hình thứcsử dụng MVT trongdạy họcvật ... thínghiệm,mô hìnhtrong vậtlý …
2.3. Sử dụng máy vi tính để tự động hoá các thí nghiệm vật lí
Trongdạy họcnói chungvà dạyhọc vậtlí nói riêng,việc nghiên cứu, cải tiến
các thí nghiệm là mộttrong những...
... pháp dạy “Vận dụng bài tập
địnhtính và câu hỏi thực tế trongdạyhọcvật lí 10 - THPT” kết hợp với
nhiều phương pháp khác, tôi đã đạt được một số kết quả nhất định.
Học sinh trở nên thích họcvật ... thực tế trongdạyhọcvật lí 10 - THPT”
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Xây dựng một hệ thống các bàitậpđịnhtính và hiện tượng vật lí thực
tiễn có thể vận dụng vào bài giảng trong chương trình vật lí ... dụng hệ thống các bàitậpđịnhtính và hiện tượng thực tiễn ở trên
vào bài giảng nhằm giáo dục ý thức và tăng hứng thú họctập bộ môn cho học
sinh. Để vật lí không còn mang tính đặc thù khó hiểu...
... cỏi mi phi tỡm trong
khi gii mi BTVL. Hay nhanh chúng phỏt hin ra cỏc bi tp c bn trong
mt bi tp phc hp, quy mt bi tp phc hp v cỏc bi tp c bn ó bit,
ó c gii thnh tho xut hin trong quỏ trỡnh ... tng gii phỏp ó d kin trong mt thi gian
ngn, chn la trong s ú gii phỏp ti u.
- Nhanh chúng qua mt s ớt bi, t rỳt ra mt s nh hng gii cỏc
bi tp cựng loi.
Đào Thị Ngọc Mỹ K32A Vật Lí
20
Khoá luận ... 1:
Khi t mt dõy dn kim loi mang dũng in vo trong t trng, tng
electrụn dn trong dõy kim loi chuyn ng cú hng to thnh dũng in cú
Đào Thị Ngọc Mỹ K32A Vật Lí
36
Khoá luận tốt nghiệp
Nhn xột: Khi...
... mục đích dạy học:
- Bàitập sáng tạo (bài tập nghiên cứu và bàitập thiết kế)
- Bàitập kiểm tra
- Bàitập luyện tập
1.3.3. Theo mức độ khó dễ:
- Bàitập đơn giản
- Bàitập phức hợp
- Bàitập phối ... phương pháp nghiên cứu đề:
- Bàitậpđịnhtính (bài tập đơn giản và bàitập phức tạp)
- Bàitậpđịnh lượng (bài tậptậptập dượt và bàitập tổng hợp)
CHƯƠNG 2. TỔ CHỨC TIẾT HỌC HÌNH THÀNH KTM BẰNG ... tr.6].
Trong dạyhọc môn vật lí, có thể nâng cao chất lượng họctập cho HS bằng
nhiều phương pháp khác nhau. Trong số đó, bàitậpvật lí (BTVL) với tính
cách là một phương pháp dạyhọc có tác...
... tronghọc lịch sử, (thậm chí có người cho rằng họctập lịch sử không
cần bàitập [3, tr.115-116]. Đây chính là lý do mà tôi quan tâm đến việc “Xây dựng và
sử dụng bàitập nhận thức trongdạyhọc ... dụng bàitập nhận thức trongdạyhọc lịch sử………… 3
2.2.1 Thế nào là bàitập nhận thức? ……………………………………… 3
2.2.2. Xây dựng và sử dụng bàitập nhận thức ……………………………. 5
2.2.2.1. Xây dựng bàitập minh ... theo yêu cầu của bài tập. Nói cách khác, bài
tập nhận thức yêu cầu học sinh phải sử dụng năng lực nhận thức cái cụ thể và năng lực
12
của bàitập . Bàitập nào cũng đòi hỏi học sinh phải tự...
... bước thiết kế,
sử dụng BTNT trong giảng dạybài cách mạng công nghiệp thế kỉ XVIII-
XIX.
II. KẾT LUẬN
Bài tập nhận thức một khâu quan trọngtrong quá trình dạyhọc lịch sử ở
trường THPT. Làm ... liệu" để tạo ra sản phẩm bài tập.
- Chúng ta còn phải dựa vào các yếu tố: Đặc điểm trình độ nhận thức của
học sinh, tính chất các loại bàihọc và cả phương pháp dạyhọc để thiết kế
BT.
- Sau ... hợp này giáo viên
hướng dẫn và cùng với học sinh giải bàitập để các em chủ động trong khi
tiếp thu kiến thức.
- Sử dụng bàitập vào tiết ôn tập để học sinh nắm vững được khái quát hóa
nội...
... biãût P
l:
P = (Â
c
- Â
T
) /0,5T
Trong âọ: Â
c
: säú hc sinh trong NÂC tr låìi âụng.
Â
T
: säú hc sinh trong NÂT tr låìi âụng.
T: täøng säú hc sinh trong hai nhọm.
Âäü phán biãût P cọ ... Cäng thỉïc tênh âäü khọ k nhỉ sau:
K = (Â/T) .100%
Trong âọ: Â: täøng säú hc sinh trong hai nhọm tr låìi âụng.
T: täøng säú hc sinh trong hai nhọm.
Âäü khọ k cọ giạ trë tỉì 0% (quạ khọ ... cáu tr låìi ca hc sinh trong hai nhọm trãn.
c) Âäúi våïi tỉìng cáu hi, láûp mäüt phiãúu cáu hi trong âọ mäüt màût ghi cáu hi
màût cn lải mä t cáu tr låìi ca cạc hc sinh trong nhọmd âiãøm cao...