... nghiêncứukhoahọc - Thể nghiệm kết giai đoạn họctập - Bảo trước hội đồng chấm luận văn Như vậy, nói luận văn khoahọc công trình nghiêncứukhoa học, lại vừa nhằm mục đích họctậpnghiêncứu ... VĂN KHOAHỌC 3.3 Khái nhiệm luận văn khoahọc Đây loại kết nghiêncứukhoahọc có tính thi cử, lấy văn bậc đại học sau đại học trước kết thúc bậc học, với mục đích sau: - Rèn luyện phươngpháp ... nghiêncứu - Luận điểm người nghiên cứu, luận điểm tác dỉa khác (4) Mục tiêu (nhiệm vụ) nghiên cứu: trả lời câu hỏi người nghiêncứu cần phải làm gì? 10 Vũ Cao Đàm: Phươngpháp luận nghiên cứu...
... nghiêncứu nhận định xác Phương sai bình phương số đo mức độ phân tán số liệu xung quanh giá trị trung bình Phương sai lớn giá trị phân tán (xa giá trị trung bình) ngược lại Phương sai bình phương ... (điểm học sinh thứ H) H= ( n+1)/2 (Lớp A : điểm học sinh đứng thứ 51 - điểm số trung vị) - Nếu n chẵn số trung vị điểm trung bình học sinh đứng thứ H = n/2 H + (Lớp B: điểm trung bình cơng học ... theo mong muốn người nghiêncứu a) Bảng phân phối Lớp A : n = 101 (số học sinh - số phân tử) xi 10 nxi 25 30 15 10 fi(%) 5,9 3,9 7,9 24,8 29,8 14,9 9,9 2,9 Lớp B : n = 96 (số học sinh - số phần...
... phạm phươngpháp dùng để kiểm nghiệm nhà khoahọc sư phạm, nhà nghiên cứu, đề giải phápphươngphápgiáo dục, phươngpháp dạy học mới, nội dung giáodục hay dạy học mới, cách tổ chức dạy học mới, ... trực quan để nghiêncứu trưù tượng từ mà tìm quy luật giáodục CÂU HỎI THẢO LUẬN VÀ ÔN TẬP: Phươngphápnghiêncứukhoahọc gì? Hãy giải thích đặc trưng phươngphápnghiêncứukhoa học! Hãy trình ... Nhóm phươngphápnghiêncứu thực tiễn; nhóm phươngphápnghiêncứu lý thuyết nhóm phươngphápnghiêncứu sử dụng toán học Trong tài liệu trình bày theo cách phân loại thừ hai V CÁC PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN...
... định phươngphápnghiêncứu Việc lựa chọn phươngpháp coi tìm kiếm công cụ để đạt tới mục tiêu Phươngphápnghiêncứu mục tiêu đối tượng nghiêncứu định Để tiến hành nghiêncứu công trình khoa học, ... nghiêncứu gồm mục nào? Hãy giải thích nội dung mục đó! Thế giả thuyết khoa học? Giả thuyết khoahọc gồm loại nào? CHƯƠNG IV PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC IV.NHỮNG CƠ SỞ CHUNG VỀ PHƯƠNG ... với vấn đề nghiêncứu Đề tài khoahọc điễn đạt tên đề tài Tên, hay tựa đề tài nghiêncứu tên gọi vấn đề khoahọc mà ta cần nghiêncứu Tên gọi vỏ bề ngoài, vấn đề khoahọc (vấn đề nghiên cứu) nội...
... VỀ KHOAHỌCGIÁODỤC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM KHÁI NIỆM KHOAHỌC Ý NGHĨA CỦA KHOAHỌC SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA BỘ MÔN KHOAHỌCGIÁODỤCKHOAHỌCGIÁODỤCNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ... kết nghiêncứuNghiêncứukhoahọcgiáodụcNghiêncứukhoahọcgiáodục hoạt động nghiêncứukhoahọc lĩnh vựu khoahọcgiáodục Sau định nghĩa chung NCKHGD : GS TS Dương Thiệu Tống: Phươngpháp ... NGHIÊNCỨU CHƯƠNG IV PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC NHỮNG CƠ SỞ CHUNG VỀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ĐỊNH NGHĨA ĐẶC TRƯNG CỦA PHƯƠNGPHÁP NCKH PHÂN LOẠI PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU KHOA...
... phân biệt đề tài theo tính chất nghiêncứu nh- sau: Nghiêncứu bản, Nghiêncứu ứng dụng, Nghiêncứu triển khai Nghiên cứu Đề tài nghiêncứu th-ờng sâu nghiêncứu vấn đề thuộc sở lí luận nh- ... đánh giá công trình NCKH Giáodục tài nguyên học phần Tài liệu tham khảo chính: - - - Phạm Viết V-ợngPPNC Khoahọc GD,NXB Giáo dục, 2001 D-ơng Thiệu Tống- PPNC khoahọcGiáodục tâm lý NXB ĐHQG TP ... thân ng-ời nghiêncứu 2 Lập đề c-ơng nghiêncứu Một đề c-ơng nghiêncứu th-ờng có nội dung chủ yếu sau đây: (1) Lập luận xác định đề tài (2) Định h-ớng nghiêncứu (3) Ph-ơng phápnghiêncứu (4)...
... tài nghiêncứu Lịch sử nghiêncứu vấn đề Mục đích, mục tiêu nghiêncứu Khách thể, đối tượng nghiêncứu Giả thuyết khoahọc Nhiệm vụ nghiêncứu Giới hạn nghiêncứu đề tài Các phươngphápnghiêncứu ... đổi Làm tập Tham khảo tiểu luận minh họa Thực đề tài nghiêncứukhoahọcgiáodục (tiểu luận) NỘI DUNG BÀIHỌC 1.Những vấn đề chung: Khoa học? Nghiêncứukhoahọc Phươngpháp luận ... mặt quan điểm nghiên cứu, phươngphápnghiêncứu Những phươngpháp nhận thức khoahọc để rút kết luận khoahọc Những qui trình vận dụng lý luận vào thực tiễn 11 Nghiêncứukhoahọc ? HIỆN TƯỢNG:...
... nguy him va chm vo phn mt, mt, c Trần Ngọc Hiếu - Lớp: CH04K Bi tập môn: Phơng phápnghiêncứukhoahọc Cỏc cõu hi nghiờn cu: Lun im khoa hc a Khong cỏch gia t trờn v bn bp bao nhiờu l va phi? (tm ... k thut mc ch cn dng mc thp, cha cn quỏ k lng Trn Ngc Hiu - Lp: CH04K Bi tập môn: Phơng phápnghiêncứukhoahọc Cỏc mu kho sỏt: Cỏc mu t bp trờn kiu c cú trờn th trng Vit Nam v th gii (xem ... cn x lý mt cỏc khộo lộo, nờu mt gii phỏp tng Trần Ngọc Hiếu - Lớp: CH04K Bi tập môn: Phơng phápnghiêncứukhoahọc th mang hiu qu cao, linh hot nh mt kh nng bin i no ú c Tr li cỏc cõu hi v...
... nhóm Họctập cá nhân Hiệu hoạt động nhóm Tính động nhóm: Mâu thuẫn cảm xúc Họctập cá nhân Mâu thuẫn nhiệm vụ Họctập cá nhân Mô phỏng: Tính thực tế Họctập cá nhân Tính dễ sử dụng Họctập cá ... Đêm – K20 Câu 1: Mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiêncứu đề tài Mục tiêu nghiên cứu: - Gia tăng hiểu biết yếu tố định hiệu mô quản lý, - Nhận dạng loại mô hiệu giáodục quản lý thông qua việc ... nhóm E.g Arbaugh, 2000; Martins and Kellermanns, 2004: Nghiêncứu quản lý giáodục trước sử dụng lý thuyết chấp nhận kỹ thuật Bàinghiêncứu mở rộng cách kiểm tra mối liên hệ tính thực tế dễ sử...
... hưởng đến họctập hiệu hoạt động nhóm gắn kết với trò chơi kinh doanh N ghiên cứu chúng tô i thực tài liệu nhóm, sử dụng kỹ thuật, giáodục quản lý họctập Đầu tiên, nghiêncứu trư ớc giáodục quản ... làm nâng cao hiệu sử dụng mô Nghiêncứu này, biết đến, nghiên u tách rời họctập hiệu hoạt động nhóm PHẦN BÀI DỊCH Giới thiệu Việc sử dụng mô công cụ giáodụcgiáodục quản lý trở nên phổ biến ... nhóm Họctập cá nhân Hiệu hoạt động nhóm Tính động nhóm: Mâu thuẫn cảm xúc Họctập cá nhân Mâu thuẫn nhiệm vụ Họctập cá nhân Mô phỏng: Tính thự c tế Họctập cá nhân Tính dễ sử dụng Họctập cá...
... tảng cựa "phương phápnghiêncứukhoahọcgiáodục tâm lý", bao gồm nguyên tắc (fundamentals) nghiêncứukhoa học, giúp cho nhà nghiêncứu theo dõi bước tiến ngành nghiêncứukhoahọcgiáodục tâm ... Phươngphápnghiêncứukhoahọc giúp hệ thống hóa hoạt động Phươngphápnghiêncứukhoahọc bao gồm phươngpháp luận phươngpháp hệ việc nghiên cứu, hai có liên hệ chặt chẽ với Trong phươngpháp ... thức người PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC Như người biết, khoahọc người ta phân biệt phươngpháp luận phươngpháp hệ việc nghiêncứuPhươngpháp luận việc nghiêncứu xã hội xã hội học cụ thể...
... hợp phươngphápnghiêncứu khác Nhóm phươngpháp điều tra giáo dục: a) Khái niệm phươngpháp điều tra giáo dục: Định nghĩa: Điều tra giáodụcphươngpháp khảo sát số lượng lớn khách thể nghiêncứu ... tuệ nhân cách học sinh Phươngphápnghiêncứu sản phẩm họctậphọc sinh Phươngpháp quan sát học sinh họctập sinh hoạt b) Nghiêncứu xây dựng nội dung dạy học: • • • • Phươngpháp truyền thống: ... Nghiêncứu tình giáodục cụ thể Tổng kết kinh nghiệm giáodục tiên tiến nước • Nghiêncứu thành khoahọc công nghệ vào việc tạo phương tiện giáodục 4/ Phươngphápnghiêncứu quản lý giáo dục: ...
... VỀ KHOAHỌCGIÁODỤC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM KHÁI NIỆM KHOAHỌC Ý NGHĨA CỦA KHOAHỌC SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA BỘ MÔN KHOAHỌCGIÁODỤCKHOAHỌCGIÁODỤCNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ... kết nghiêncứuNghiêncứukhoahọcgiáodụcNghiêncứukhoahọcgiáodục hoạt động nghiêncứukhoahọc lĩnh vựu khoahọcgiáodục Sau định nghĩa chung NCKHGD : GS TS Dương Thiệu Tống: Phươngpháp ... NGHIÊNCỨU CHƯƠNG IV PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC NHỮNG CƠ SỞ CHUNG VỀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ĐỊNH NGHĨA ĐẶC TRƯNG CỦA PHƯƠNGPHÁP NCKH PHÂN LOẠI PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU KHOA...
... Trong nghiêncứukhoahọcgiáo dục, đề tài bắt nguồn thực tiễn giáo dục, từ vướng mắc, khó khăn giáodục giảng dạy Có thể mâu thuẫn mục đích giáodụcphương tiện giáo dục, nội dung phươngphápgiáo ... lại : Phương thức áp dụng số phần tử mẫu tương đối lớn so với cỡ mẫu Chương : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC A KHÁI NIỆM VỀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC I Định nghĩa : - Phươngpháp ... kết họctập người ta dùng phươngpháp sau: phươngpháp quan sát, phươngpháp vấn đáp, phươngpháp viết - tự luận phươngpháp trắc nghiệm khách quan Điều đáng lưu ý tất phươngphápphương pháp...
... họcgiáodục Nhóm 2: Phươngpháp luận phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục Nhóm 3: Vai trò người nghiêncứukhoahọcgiáodục Nhiệm vụ 3: Nghiêncứu cá nhân phươngpháp luận phươngphápnghiên ... bản: khoahọc công nghệ, nghiêncứukhoa học, phươngphápnghiêncứukhoa học, quan điểm tiếp cận vật biện chứng lịch sử nghiêncứukhoahọcgiáodục – Biết số phươngphápnghiêncứu thông dụng nghiên ... phápnghiêncứukhoahọcgiáodục Chủ đề : Nhập môn nghiêncứukhoahọcgiáodục – Mục tiêu – Các hoạt động : Hoạt động : Tìm hiểu khoahọcnghiêncứukhoahọc Hoạt động : Tìm hiểu nghiêncứu khoa...
... Một số xu hớng dạy học địa lý Lý luận dạy học địa lý l phận khoahọcgiáodục Khái niệm nghiêncứukhoahọc v đề ti nghiêncứukhoahọc Một số quan điểm nghiêncứukhoahọcgiáodục địa lý nh trờng ... tối u để việc họctậphọc sinh đạt chất lợng cao cách ton diện 13 IVKhái niệm nghiêncứukhoahọc v đề ti nghiêncứukhoahọcNghiêncứukhoahọc 1.1 Khái niệm Nghiêncứukhoahọc l trình tìm ... nghiêncứukhoahọcgiáodục đăng Tạp chí Nghiêncứugiáodục v Thông tin khoahọcgiáodục Một số nội dung luận án phó tiến sĩ chuyên ngnh phơng pháp giảng dạy địa lý, đề ti nghiêncứukhoa học...
... nghiêncứu đề tài là: • Môn phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục • Sinh viên theo học môn phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục GIẢ THIẾT NGHIÊNCỨU Giả thuyết mô tả khảo sát • Nghiêncứukhoa ... theo học môn phươngphápnghiêncứukhoahọcPhương tiện nghiêncứu Sau xác định phươngphápnghiêncứu người nghiêncưu xác định phương tiện nghiên cứu, tùy vào phươngphápnghiêncứu mà chọn phương ... khoahọcgiáodục • Sinh viên theo học môn phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục GIẢ THIẾT NGHIÊNCỨU Giả thuyết mô tả khảo sát • Nghiêncứukhoahọc gì? • Các lĩnh vực nghiêncứukhoahọc bao...