... quản trị dùng trắc nghi m t m lý để tuyển chọn nhân viên t m hiểu tác phong người trước t m kỹ thuật thích hợp để động viên họ l m việc TRƯỜNG PHÁI T M LÝ XÃ HỘI (TT) Elton Mayo (1880-1949): Ông ... Elton Mayo: Mary Parker Pollet: Abraham Moslow: Doughlas Mc Gregor: Chris Argyris: TRƯỜNG PHÁI T M LÝ XÃ HỘI (TT) Robert Owen (1771-1858) - Là người nói nhân lực tổ chức - Chỉ trích nhà công nghiệp ... lao động nh m, tức t m lý tác phong có m i liên hệ m t thiết - Ảnh hưởng tập thể lại đóng vai trò quan trọng việc tạo tác phong cá nhân Các nhà quản trị phải t m cách tăng thoả m n t m lý tinh...
... người muốn c m -Người lao động chất muốn thấy có ích quan sung sướng chìa l m việc trọng, muốn chia sẻ trách khóa dẫn tới nhi mtự khẳng định suất lao động cao -Cái m họ l m không quan trọng m ... m y chuyên m n hóa c Thực phân chia người doanh nghiệp l m phận :m t phận l m công việc thiêt kế sản ph m, tổ chức sãn xuất la kỹ sư phận chuyên thực công việc g m người công nhân d Về m t tổ chức ... biệt họ cho người có nhiều khả m nhà quản lý cần t m cách khai thác,huy động vào sản xuất - Họ coi người như m t hệ thống m ,phức tạp độc lập” - Tuy nhiên,muốn thỏa m n người lao động ,trong sống...
... nghi m Lịch sử phát triển xã hội học Sù kh¸c biÖt gi÷a XHH víi triÕt häc & sù kh¸c gi÷a XHH m c-lªnin víi c¸c trêng ph¸i XHH kh¸c Con người thường có ham muốn tự nhiên t m hiểu suy ng m xã hội m ... lập với quan đi m quan đi m đối lập xã hội học với triết học Nhưng quan đi m cho xã hội học triết học có m i quan hệ biện chứng đắn M t khác, chúng có đi mkhác rõ rệt Xã hội học m n khoa học cụ ... sử xem thay đổi xã hội thuộc tính vốn có xã hội người l m nên lịch sử Các phận (M cxít) xã hội tác động lẫn mm u thuẫn với nhau, đối kháng xã hội phong kiến mang lòng quan hệ xã hội(hay m u...
... – Century Macroeconomics”, Mimeo 23 Hình 1: M i quan hệ l m phát thất nghiệpM giai đoạn khác Nguồn: Lucas 1995 24 Hình 2: M i quan hệ nhân dụng tiền lương thực (ngắn hạn) 0.0 02 0.0 02 0.001 Sự ... nhạy c m với lãi suất Cụ thể hơn, thay Keynes xem lý dân chúng muốn n m tiền Friedman lại xem tiền sản ph m lâu bền cho hộ gia đình lẫn xí nghiệp Chính lý m Kyenes cho dân chúng n m giữ tiền m c ... 1986 Kraus, Wiladimir, 20 05, “The Fundamental Error of Mainstream Macroeconomics”, Mimeo Laidler, David, 20 01, “The Role of The History of Economic Thought in Modern Macroeconomics”, Tài liệu trình...
... tiếng m đẻ điều kiện m i trường tiếng Đặc đi m ngoại ngữm n học Trước hết, đối tượng cần n m vững, tức đối tượng học tập, m n học Ngoại ngữ, kể m n quốc ngữ, khác với m n học khác Các m n học khác ... ngoại ngữ n m vững ngôn ngữ cụ thể đó, thời đi m sau n m vững tiếng m đẻ Cho nên t m hiểu sở t m lý học dạy học ngoại ngữ t m hiểu sở t m lý học dạy học ngôn ngữ cụ thể, sau người học n m vững ... vi t m lý học Hoạt động Trong công trình quan đi m t m lý học ta t m luận đi m t m lý trình lĩnh hội chất t m lý ngoại ngữ l m sở t m lý cho dạy học ngoại ngữ Điều l m rõ chương tiếp sau 1 .2 Các...
... chế độ l m việc, nghỉ ngơi hợp lý -… M i quan hệ “ngườimáy m c” Nghiên cứu việc thiết kế m y m c phù hợp với t m sinh lý người sử dụng MQH người với nghềnghiệp Sự thích ứng người với người SXKD ... với t m lý người lao động (1863-1916) Đề nghị dùng trắc nghi m t m lý để tuyển chọn nhân viên phả t m hiểu tác phong người trước t m kĩ thuật kích thích l m việc II Các đại diện tư tưởng -m u thuẫn ... quản trị quan t m đến yếu tố vật chất m phải quan t m đến nhu cầu xã hội Lãnh đạo không quyền hành tổ chức m yếu tố t m lý xã hội tổ chức chi phối Sự thoả m n tinh thần có m i liên quan chặt...
... tác ph m Nam Hoa Kinh, coi không tác ph m triết học m l m t tác ph m văn hcọ xuất sắc, kiệt tác NH M - TỬ THẦN của3 Trung Hoa 21 • Kế thùa phát triển học thuyết lão tử, em t m luân khách lão ... Khổng TửM nh Tử tin m nh trời Chính Khổng Tử nói ông “Ta n m mươi tuổi biếtm nh trời” Còn M nh Tử cho tính thiện người trời phú • Không TửM nh Tử đề cao việc giáo dục người NH M - TỬ THẦN 12 KHỔNG ... tưởng khác nhau, chia thành phái Nho gia, Đạo đức gia, M c gia, Danh gia, Pháp gia, m Dương gia Nho gia chim địa vị độc tôn suốt 20 00 n m NH M - TỬ THẦN K H M Ổ Ạ N N G H T Ử T Ử NH M - TỬ...
... trưòng phái 3 .2. 1 Phán t m hoc cô diên 3 .2. 2 Phán t m học m ói 3.3 M t sô khái ni m ch ú chót 3.4 Nhũng lý thuyết *> 40 40 42 42 42 44 53 3.4.1 L ý thuyết độn (Ị thúi chức nâng nh m 3.4 .2 L ý thuyết ... nhấn m nh đến "ý muốn có lực" m theo ông trở thành xung Uins có m t người từ lúc sinh Ni m mong m uố n tỏ đỏng loại đ ộ n s lưc thái dó cư xỉr ngưừi Đây lu sư m rộns ý tướnií vế "m c cam lự ... trường phái 2. 3 M ột số khái ni m chủ chót 2. 4 Những lý thuyết 2. 4.1 Thuyết nhản thức Krech Crutchfield 2. 4 .2 Thuyết P O X F.H erder 2. 4.3 Thuyết hanh vi giao tiẻp A B X N ew com b 2. 4.4 Thuyết...
... tậpm n T m lý học đại cương ……………………………… 40 Đặc đi m môn t m lý học so với khoa học khác … 44 Đặc đi m sinh viên ĐHSP Hà Nội……………… 45 3 Quy trình học tậpm n t m lý học ………………… 47 Chương 2: ... độ……………………………………………… 24 M i quan hệ thái độ với tượng t m lý………… 28 2 Khái ni m thái độ học tập ………………………………… 33 2 Cấu trúc thái độ học tập ……………………………… 36 2 Hệ thống thái độ học tập …………………………………… 38 Những yếu ... độ học m n t m lý học đại cương sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tậpm n t m lý học đại cương……… 62 1 Nhận thức sinh viên vai trò, ý nghĩa, t m quan trọng m n t m lý học...
... lao động thương nghiệp cao công nghiệp, nông nghiệp thương nghiệp co lợi công nghiệp nông nghiệp Quan đi m hoàn toàn sai l m Tác giả ADAM SMITH 2. 1 Phương pháp luận A.Smith A.Smith nhà tư tưởng ... luận A.Smith có tính hai m t: m t, ông phân tích m i liên hệ chất bên tượng kinh tế, từ rút kết luận khoa học Nhưngm t khác, ông lại đặt m i liên hệ m i liên hệ bề m tả, liệt kê theo kiểu m c lục, ... tạo giá trị www.themegallery.com 1 .2 Lý luận giá trị Malthus Lợi nhuận khoảng cộng th m vào giá cả, lưu thông lĩnh vực lợi nhuận xuất bán hàng hóa đắt giá mua A T.R.Malthus t m lối thoát khỏi...
... trị William Petty 1 .2 Thuyết giá trị Adam Smith 1.3 Thuyết giá trị D.Ricardo Lý luận giá trị học thuyết kinh tế trị tư sản hậu cổ điển 2. 1 Thuyết giá trị Say 2.2 Quan đi m giá trị Malthus Lý ... tăng lên theo thời kỳ 1986-1990 GDP tăng 5 ,2% , 1991-1995 GDP tăng 8 ,2% n m 20 09 GDP tăng 5,6% 2/ Ý nghĩa ngày học thuyết giá trị thặng dư nước ta Từ việc nghiên cứu giá trị thặng dư , thấy ba ... nghèo 2. 3 Học thuyết giá trị thặng dư - Giá trị thặng dư phận giá trị dôi giá trị sức lao động công nhân l m thuê tạo bị nhà tưchim đoạt - Tư bất biến: phận tư tồn hình thức tư liệu sản xuất m ...
... 49 Bng 2: Mi tng quan v ý ngha thc tin ca cỏc m n TLH ca sinh viờn khoa CTXH STT Cỏc lý M n TLH c Xó Hi ỏnh giỏ cao SV h C SV h H SV Nm1 Nm2 Nm1 Nm2 C SV H SV nm SV nm 5 5 5 3 1 3 1 1 222 6 6 ... hc cỏc m n TLH 38 Cỏc em khụng yờu thớch m n hc Cỏc em thy m n hc khú, nhng li khụng cn thit Cỏc em khụng tớch cc hot ng Mc 2: Sinh viờn cú hng thỳ giỏn tip i vi cỏc m n TLH Cỏc em yờu thớch ... d dng hn Khi cỏc em cú hng thỳ vi m n hc no ú, cỏc em s hc say m , t m trng vui v, thoi m i cỏc em cú th vt qua nhng khú khn hc nm vng kin thc, v u úc minh mn, tinh thn thoi m i, kh nng sỏng...
... đặc biệtm n học tò m , ham hiểu biết, say sưa t m tòi khái ni m, quy luật, đặc đi m t m lý người * Lòng say m học tập: Ở sinh viên xuất xúc c m nhận thức, động lực thúc em huy động ti m trí tuệ, ... học tập, chấp hành quy chế học tập rèn luyện + M c độ xúc c m, tình c m việc học tập nói chung, với m n chuyên ngành nói riêng + M c độ xúc c m, tình c mnghềnghiệp tương lai đ m nhận + M c ... Các em sẵn sàng, tự nguyện, tự giác tham gia hoạt động học tậpm n t m lý học * Hứng thú nhận thức: Các em ý thức ý nghĩa, t m quan trọng việc chim lĩnh tri thức t m lý học nên em có xúc c m đặc...
... trình giảng dạy m n TLHQS HVCTQS 42 Phụ lục Trắc nghi mtập trung ý di chuyển ý (Sulite Platônốp) 14 19 20 24 13 13 14 10 18 19 21 12 21 11 18 17 12 25 15 23 22 15 16 24 21 20 23 16 10 17 11 ... viên tham gia trắc nghi m l m hai nh m: Nh m I g m 50 học viên, nh m II g m 29 học viên Nh m I: nh m học viên có kết đi m trung bình cộng qua lần thi m n TLHQS đạt khá, giỏi Nh m II: nh m học viên ... nghi m sau đây: Bảng 2: Kết trắc nghi m đánh giá tính bền vững ý Đi m trắc nghi m Đối tợng ợng Số l- Nh m I Nh m II SL % SL % SL % SL % SL % SL % 50 18 16 32 11 22 10 10 29 24 ,13 20 ,69 31,34 17,2...
... Việt Nam 22 hội để m rộng thị phần sản ph m Dược Hậu Giang, Imexpharm, Mekophar, Domesco, Bidiphar, Vidipha, Traphaco Biểu đồ3.6: thị ti m thị trường dược ph m Việt Nam N m 20 06, doanh thu từ sản ... thời gian cam kết thực từ 2- 5 n m (trung bình n m) M c gi mtừ 2- 7% (trung bình 3%) M t số dòng thuế là: nh m kháng sinh: 18 dòng /29 dòng thuế nh m vitamin:04 dòng/9 dòng thuế Việc gi m thuế suất ... Bảng 2: Kết sản xuất dược ph m nước N m 20 01 20 02 2003 20 04 20 05 Tổng trị giátiền thuốc sử dụng (1000USD) 4 72. 356 525 .807 608.699 707.535 817.396 Thuốc sản xuất nước Trị giá 170.39 20 0 .29 24 1.87...
... cần quan t m Tin học hoá trình dạy học mang lại hiệu dạy học cao m tạo hứng thú cho người học Những vấn đề phức tạp thực tế kỹ thuật giải nhờ trợ giúp m y tính Những phần mm mô l m cho học sinh ... vô ảo t m thấy từngữ quan đi m Rôgiê Bêcơn hay Guy m ốccam Châu Âu bước vào thời kỳ phục hưng với nẩy sinh chủ nghĩa tư lòng xã hội phong kiến Nền sản xuất tiếp thu phát minh, cải tiến em lại ... thấy Muốn hình thành phương pháp dạy học thích hợp trước tiên phải t m hiểu, nghiên cứu kỹ đối tượng người học t m đi mkhác t m, sinh lý, trình độ văn hoá, phong tục, tập quán hay vấn đề khác...