bài toán và chương trìnhbài toán 1
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài toán hóa học có phương pháp giải nhanh làm câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn hóa học 10 - chương trình nâng cao
... tổng dụng Chương Nguyên tử Hiểu số hợp, tính toán 15 18 21 14 68 Chương Bảng tuần hoàn 17 25 17 12 71 nguyên tố hoá học Chương Liên kết hoá học 11 16 21 55 Chương Pư oxy hoá khử 13 10 35 Chương ... Số mol Cl2 = 1, 1, 36 = 0,0027 (mol) Khối lượng Cl2 = 0,0027. 71= 0 ,19 17 (g) 2.80 2.35,5 Hàm lượng phần trăm Cl2 = 0 ,19 17 10 0% = 3 ,19 5% 2.2.9 Phương pháp đường chéo 2.2.9 .1 Bài toán xác định ... với toán có PP giải nhanh HS rèn luyện trí thông minh phát triển lực tư Chương TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Cơ sở lí luận kiểm tra đánh giá 1. 1 .1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1. 1 .1. 1...
- 171
- 4,092
- 18
một số phương pháp proximal điểm trong cho bài toán cực điểm lồi và cho bất đẳng thức biến thân, chương 2
... 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 61. 74627860 16 .8 219 1257 7. 517 90296 2.7 415 14 81 1.629 813 97 0.32026335 0.02442 314 -0.06580683 -0 .14 407693 -0 .16 407434 -0 .17 470473 -0 .17 8 815 29 -0 .18 039020 -0 .18 219 034 ... -0 .18 219 034 -0 .18 263927 -0 .17 96 719 2 -0 .18 234564 -0 .18 315 244 -0 .18 042678 4 10 13 10 14 40 13 11 40 Solution: 0.0000 0.0006 0. 012 1 0.0363 0.0773 0.0000 0.07 21 0.0744 0.0459 0. 018 9 f = -0 .18 042678 ... (cj? x,j = 1, , 5} yoi Q~k = etcos(ik)sinj, = *Isinjl + Qii i < k L IQikl i=/=k = e}sin(ij),i=l, ,n cj ChQn: xQ = (1 1 1 1 1 ) A = 0 .10 00 m = 0.4000 Tieu chuffn dung: Ilxold - xl12~ 0.0 010 00 Gi
- 36
- 437
- 0
một số phương pháp proximal điểm trong cho bài toán cực điểm lồi và cho bất đẳng thức biến thân, chương 3
... va h la ham 10 i VI voi mQi x, y Edam h va A E [0 ,1] , ta co h(AX+ (1 - A)Y) = f(b - A(Ax + (1 - A)Y)) = f(A(b - Ax) + (1 - A)(b - Ay)) :::; Af(b - Ax) + (1 - A)f(b - Ax) = Ah(x) + (1 - A)h(y) 49 ... rOl Iay tong 'l = 1, - ,p, ta du'Qc Ak(X* - xk, -ek) 2: ~(IIA(x* - xk)1I2 -IIA(x* - xk-l)1I2) + ~IIA(xk - xk-l)1I2 (3.8) Suy Ak(X* - xk, -ek) 2: ~(IIA(x* - xk)1I2-IIA(x* - xk-l)1I2) Tu (3.3) va ... h€t, ta thc1yr~ng (3.2) c6 th~ bi~u di€n duoi d~ng sau OE Ak'1kD(xk,xk-l)-ek+T(xk) (3 .14 ) D~t T:= T - ek va h(x) := 1kD(x,xk-l), (3 .14 ) c6 th~ duQc vi€t duoi d~ng sau: E T(xk) + '1h(xk) Toan...
- 7
- 504
- 1
nghiên cứu và giải bài toán khôi phục cấu trúc xạ ảnh từ ba ảnh trong thị giác máy tính, chương 1
... trlnh) phai nhi€u bon s6b~c tlf (bie'n) [5], nghIa la: (1. 1) 2nk > 3n +11 k -15 Ta thffy, voi k = va n > hay k = va n > thl chung d€u thoa 1. 1 Nhu v~y, tru'ong hQp anh thl cfin it nhfft di€m, anh ... th6 du
- 9
- 401
- 0
nghiên cứu và giải bài toán khôi phục cấu trúc xạ ảnh từ ba ảnh trong thị giác máy tính, chương 2
... Camera 42 T PH P PI2 PI3 PI4 = IP 21 P22 P23 P24 P32 P33 P34 1T "1 P3I = (2 .12 ) 1T"! 1T"T 1T "1' 1T"2 hai m~t ph~ng tr1}.c Thl;tc v~y, nhung di€m M 1a ph£ng 1T "1 a 1T"; tho M PM = (0,y, wf PC =0 =0 ... va c6 11 b~c tl,l'do Dfnh nghla 2. 21 (Suy tu dinh nghIa 2 .16 ) Camera x~ anh t6ng quat la phep bien d6i x~ anh tu 1' 3(1R4) vao 1' 2(1R3)nhu'sau: Xl XII IPn Pl2 Pl3 P14 X2 (2 .10 ) x 21 = IP 21 P22 ... of, = (0 ,1, of, (0,0,I)T, (1, 1,I)T} {(I, 0, 0, O)T, (0 ,1, 0, O)T, (0, 0, 1, O)T, (0, 0, 0, I)T, (1, 1, 1, I)T} (2.2) (2.3) 2 .1. 5 Phep bie'n d6i x~ anh Phep bien d6i ph6i eanh a hlnh 2 .1 Ia mQt...
- 30
- 336
- 0
Bài giảng: Một số bài toán thường gặp về đồ thị (Giải tích 12 - Chương I: ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ)
... (x + 1) (x + 1) 1 x + + x + = (x + 1) x + 2k =k (x + 1) (1) = k x +1 k = k Khi đó, ta lần lợt: k1,2 = Với k1 = + + , thay vào (1) đợc (d1): y = (x 1) 2 , thay vào (1) đợc ... trình (1) có hai nghiệm x1, x2 thoả mãn: a2 x1 + x = x1x = a Gọi y1, y2 tung độ hai giao điểm y1 = x1 x1 = y1 + y2 = x x = y2 + Thay (II) vào (I) đợc: a2 y1 + y + = y1y2 (y1 + ... x1, x2 thoả mãn: 19 x1 + x = 6m 3 (1 + 2m) x1.x = Tổng bình phơng hoành độ giao điểm 28 khi: 2 x1 + x + 12 = 28 x1 + x = 27 (x1 + x2)2 2x1x2 = 27 2 m = 36m2 3 (1 + 2m) = 27 m = 1/ 12...
- 29
- 2,527
- 0
Chương 3 _ Ma sát và bài toán cân bằng của vật khi có ma sát
... fd = + 0, 011 2v ft + 0,006v Trong v vận tốc trợt tính km/h ft = 0,45 mặt tiếp xúc khô ft = 0,25 mặt tiếp xúc ớt Trong tĩnh học xét toán cân nên ma sát phải ma sát tĩnh -393 .1. 2 Bài toán cân vật ... -38Bảng 3 -1 Tên vật liệu Hệ số ma sát Đá trợt gỗ 0,46 ữ 0,6 Gỗ trợt gỗ 0,62 Kim loại trợt gỗ 0,62 Đồng trợt gang 0 ,16 Đồng trợt sắt 0 ,19 Thép trợt thép 0 ,15 Lực ma sát xuất giai ... k (xem hình 3-6) r N r P1 r P2 r P Bài giải: r Xét lăn vị trí cân Phân tích P thành hai Hình 3.6 r r lực P 1, P nh hình vẽ (3-6) Ta có điều kiện để lăn không lăn là:P1.R = R.P.sin P2.k = P...
- 9
- 689
- 0
Chương 3: Ma sát và bài toán cân bằng của vật khi có ma sát
... -37- Tỡm kim & download ebook: bookilook.com Chơng Ma sát toán cân vật có ma sát 3 .1 Ma sát trợt toán cân vật có ma sát trợt 3 .1. 1 Ma sát trợt tính chất ma sát trợt Thực tiễn cho thấy vật chuyển ... Trị số Fn = Ntg r P r P2 r N r P r F ms Hình 3 .1 (3 .1) N = P1 phản lực pháp tuyến mặt trợt Góc gọi góc ma sát; tg = f gọi hệ số ma sát Từ (3 .1) kết luận: lực ma sát trợt luôn phơng nhng ngợc ... thuộc vào vật liệu tính chất bề mặt tiếp xúc Bảng (3 -1) cho ta trị số hệ số ma sát trợt vài vật liệu thờng gặp Bỏch Khoa Online: hutonline.net -38- Tỡm kim & download ebook: bookilook.com Bảng 3-1...
- 10
- 695
- 2
Góp phần bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình và bất phương trình theo chương trình nâng cao
... ví dụ trên, ta có nhận xét ( +1) ( 1) =1, vậy, với x -1 bất phơng trình x 1 ( + 2) x ( + 2) x+ x x 1 ( x 1) ( x + 2) ( x 1) (1 + x < 1, x > x +1 x + 1) x +1 + Phơng trình, bất phơng trình ... 1. 1.2 T sáng tạo 1. 1.3 Nhiệm vụ phát triển t cho học sinh dạy học Toán 1. 2 Lý luận dạy học giải tập toán học 1. 2 .1 Vai trò tập toán trình dạy học 1. 2.2 Chức tập toán ... nhỏ dạng tập toán 1. 2.4 Dạy học giải tập Toán học 1. 2.4 .1 Bài tập toán dạy học giải tập toán 30 Theo nghĩa rộng, tập toán (trong khuôn khổ Luận văn này, ta xem toán theo nghĩa tập toán học) đặt...
- 120
- 1,162
- 2
Góp phần phát triển khả năng sáng tạo bài toán mới thông qua việc dạy học giải bài tập trong sách giáo khoa ( chương '' dãy số, cấp số cộng, cấp số nhân '' đại số và giải tích 11 )
... u = 5 .1 + u = 5( 5 .1 + 8) + = 52 .1 + ( + 1) 8 u = 5[ 52 .1 + ( + 1) 8] + = 53 .1 + ( + + 1) 8 …………………………… n 1 n −2 n 1 (Dự đoán): u n = + ( + + + 1) 8 = 5n 1 + 1( 1 − n 1 ) −5 = 3.5 n 1 − Bây ... S = u + u + u + + u 10 01 = v1 + v + v + + v10 01 = 10 01[ + (10 01 − 1) 2] = 10 020 01 Thay u = u = a ; u n +1 = u + ; ∀n ≥ n u n +1 = u + b ; ∀n ≥ ta n tập tổng quát sau: Bài tập 8: Cho dãy số ... u 1 + n ⇒ u n u n −2 = u 1 + (2) n u n −2 Trong (1) thay n n -1 ta có: u n −1u n +1 = u + n ⇒ u n −1u n +1 + u 1 = u + ( + u 1 ) (3) n n n Thay (2) vào (3) ta có: u n 1 ( u n +1 + u n 1 )...
- 69
- 2,282
- 5
Xây dựng bài toán nhận thức để dạy học chương 1 cơ chế di truyền và biến dị lớp 12 nâng cao hiệu quả giảng dạy
... lun v thc tin ca ti 1. 1 Tng quan v cỏc nghiờn cu 1. 2 C s lớ lun ca ti 1. 2 .1 Dy hc nờu 10 11 1. 2.2 Bản chất hoạt động học tập tự lực HS liên quan đến toán nhận thức 12 1. 2.3 BTNT gắn liền với ... Quan niệm mục tiêu học? 16 64 36 10 Để phát triển PP tích cực cần có thay đổi cách viết mục tiêu học? 15 60 10 40 11 Dạy học theo PP tích cực cần ý đến mặt mục tiêu? 16 64 36 12 Quan niệm giáo án ... - A1 = T2 = 200, T1 = A2 = 400 - G1 = X2 = 300, X1 = G2 = 600 T nhn thỳc trờn HS s xỏc nh c s nucleotit trờn c phõn t ADN - A = A1 + A2 = 600, T = T1 + T2 = 600 48 - G = G1 + G2 = 900, X = X1...
- 60
- 2,942
- 29
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương 6 nhóm oxy hoá học 10 nâng cao
... sinh 1. 2 Bài toán nhận thức 1. 2 .1 Khái niệm toán nhận thức 1. 2.2 Cơ sở dạy học toán nhận thức 1. 2.3 ý nghĩa toán nhận thức 1. 3 Sử dụng toán nhận thức dạy ... học Chuyên ngành phơng pháp giảng dạy B Nội dung CHƯƠng 1: Cơ sở lí luận đề tài 1. 1 Vấn đề phát triển lực nhận thức 1. 1 .1 Vấn đề nhận thức 1. 1 .1. 1 Bản chất nhận thức Sự đời chủ nghĩa vật biện chứng ... thực tiễn học sinh, khơi dậy học sinh hứng thú học tập Hóa học 1. 2 Bài toán nhận thức 1. 2 .1 Khái niệm toán nhận thức 1. 2 .1. 1 Bài toán GVHD: TS Lê Văn Năm 24 SVTH: Trần Thị Hải - 46A Hoá luận văn...
- 95
- 915
- 1
Giao trinh TRÍ TUỆ NHÂN TẠO chương 4 BIỂU DIỄN BÀI TOÁN BẰNG LOGIC VÀ CÁC PHƯƠNGPHÁP CHỨNG MINH
... ¬g 1, ta có biểu thức sau ¬a + f ¬a + ¬f + p ¬p + d ¬q + d a ¬a+¬d+g ¬g ¬a+¬d res(63,7) ¬d res(5, 81) 14 0 10 ¬a +¬f +d res(23, 31) 11 ¬a + d res (12 ,10 2) 12 d res(5 ,11 1) Ta thấy 9) kết hợp 12 ) ... sau: 10 ) abc → p 19 ) bcA → a 11 ) bpc → a 20) abC → S 12 ) apc → b 21) acB → S 13 ) abp → c 22) bcA → S 14 ) Sa → k 23) abcp → S 15 ) Sb → l 24) Sk → a 16 ) Sc → m 25) Sl → b 17 ) abC → c 26) Sm → c 18 ) ... thức E ta có E(θη)=E(θ)η Nói cụ thể hơn, hợp thành phép 12 7 θ = [X1/t1 X2/t2 Xn/tm] η= [Y1/s1 Y2/s2 Yn/sn] phép θη= [X1/t1η X2/t2η Xn/tmη, Y1/s1 Y2/s2 Yn/sn] ta cần loại bỏ cặp Yi/si mà Yi trùng...
- 41
- 2,558
- 1
Tài liệu Chương 4: Đồ thị phẳng và bài toán tô màu pptx
... – (mi -1 + 1) + (fi -1 + 1) = = ni – mi -1 + fi -1 Vậy công thức EULER y ∉ K Ta có : fi = fi -1 ni = ni -1 + mi = mi -1 + Ta có : ni - mi + fi = (ni + 1) – (mi -1 + 1) + fi -1 = = ni – mi -1 + fi -1 Vậy ... (x,y) cạnh vẽ thêm vào Gi -1 để có Gi Hiễn nhiên có it đỉnh thuộc Gi -1 u=(x,y) thuộc mặt K Gi -1 Giả sử x ∈ Gi -1 Có trường hợp xãy : y ∈ K Do ta có : x fi = fi -1 + K ni = ni -1 mi = mi -1 + Ta có : y ... (KEMPE-HEAWOOD) Mọi đồ thò phẳng có 5-sắc tố Trương Mỹ Dung 51 Chương Đồ thò phẳng Bài toán Tô màu 4.6.6 BÀI TOÁN MÀU GIẢ THIẾT BÀI TOÁN MÀU Trên đồ bất kỳ, ta nói tô màu miền đồ tô màu xác đònh...
- 10
- 879
- 8
Rèn luyện kỹ năng giải bài toán cho học sinh thông qua dạy học chương “tổ hợp và xác suất” lớp 11 trung học phổ thông (ban nâng cao)”
... 6, 816 0,759 0,8 71 12,78 6, 816 0, 01 ĐC 88 6 ,18 2 0,685 0,828 13 ,39 6 ,18 20, 01 Nhóm Bảng 3.9: Bảng tổng hợp tham số hai nhóm ĐC TN (Bài kiểm tra thứ ba ) Số X S2 S V(%) X X m TN 87 7 ,10 3 0, 816 ... Số X S2 S V(%) X X m TN 87 7 ,10 3 0, 816 0,903 12 , 71 7 ,10 30, 01 ĐC 88 6 ,17 0 0,685 0,828 13 , 41 6 ,17 00, 01 Nhóm Dựa vào bảng tổng hợp thông số tính toán rút nhận xét sau: - Điểm trung bình X nhóm ... phương pháp học: a) 52 x 1 2 x 1 x 1 ; 21 x x b) 0; 2x 1 1 x x c) 12 ; 3 3 d ) 2x 1 3x 1 Củng cố hướng dẫn 1) Tập nghiệm bất phương trình...
- 28
- 978
- 1
Soạn thảo hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương “các định luật bảo toàn” vật lý 10 theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập
... mgz z g 2 .10 b Cơ vật độ cao z1 = 0.6m là: W1 Wđ Wt1 Áp dụng định luật bảo toàn năng: W1 = W mv1 mgz1 2 mv1 mgz1 mgz v12 g ( z z1 ) 2 .10 (0.8 0.6) v1 = 2m/s Hƣớng ... m = 10 kg Thí nghiệm h = 10 m Thí nghiệm s = 20m Công A2 = F.s = P.s.sin = m.g.h = A1 = F.h = P.h = m.g.h = = 10 .10 .10 = 10 00J máy = 10 .10 .10 = 10 00J * Nhận xét kết thí nghiêm: Ta thấy A1 = A2 ... bảo câu 1, bài 2, 4, 23 toàn động lượng 24 Công công suất 11 câu 3, bài 10 Bài tập động lượng, 25 3, định luật bảo toàn động 9, 12 lượng, công công suất 26 Động 17 , 20 câu 4, Thế câu 7, 14 27 câu...
- 22
- 1,863
- 0
Sử dụng ngôn ngữ lập trình mathematica để giải một số bài toán về “năng lượng liên kết và sự phóng xạ của hạt nhân” chương trình sách giáo khoa vật lý lớp 12 ban nâng cao
... sau học chương học 3.4 Thời điểm thực nghiệm 15 /2/2 011 đến 30/3/2 011 3.5 Phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm 3.5 .1 Tiêu chí để đánh giá - Đánh giá tính khả thi phương án thiết kế: + Căn vào số học ... 4/2000 [14 ] TS Đinh Thị Kim Thoa, Bài giảng phương pháp công nghệ dạy học đại, ĐHGD – ĐHQGHN, 20 01 [15 ] Phạm Hữu Tòng Bài tập phương pháp dạy tập vật lý, NXBGD, Hà Nội, 19 94 [16 ] Đỗ Hƣơng Trà, Bài ... nhân” Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Khái quát chung nhiệm vụ trình dạy học 1. 1 .1 Khái chung 1. 1.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học Đổi PPDH hướng tới hoạt động...
- 18
- 1,577
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008