... HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH ĐINH TRANG HOÀ II Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
Đinh Trang Hòa, ngày tháng năm 2010
BÀI KIỂMTRANĂNGLỰC GIÁO VIÊN
Họ tên giáo viên:
Trình độ Chuyên ... quan quyền lực nhà nước cao nhất ở xã Đinh Trang Hòa là:
a. Đảng ủy xã Đinh Trang Hòa
b. y ban nhân dân xã Đinh Trang Hòa
c. Hội Đồng nhân dân xã Đinh Trang Hòa
d. Công an xã Đinh Trang Hòa
5. ... Phân Compost
- Thuốc trừ sâu
Trả lời các câu hỏi sau:
9. Ghi đầy đủ địa chỉ trang Thông tin điện tử của trường TH Đinh Trang Hòa II (Website):
10. Nếu muốn đi du lịch bằng tàu thủy ra đảo Phú...
... 1 Điều 6 - Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT quy định đánh giá thường xuyên học sinh
được tiến hành dưới các hình thức:
a. Kiểmtra thường xuyên (KTTX), gồm: kiểmtra miệng, kiểmtra viết (dưới 20 ... Yêu cầu học sinh nhìn tóm tắt nhắc lại đề bài (1 hoặc 2 em).
- Bài toán yêu cầu tìm gì ? (Tìm số học sinh trai, số học sinh gái).
- Theo em, đây là bàibài toán có dạng điển hình nào đã học ? (Tìm ... Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT quy định:
a. Mỗi học sinh được bồi dưỡng và kiểmtra bổ sung ít nhất là 3 lần/1 môn học vào thời điểm cuối
năm học hoặc sau hè.
b. Mỗi học sinh được bồi dưỡng và kiểm tra...
... nănglựctưduy sáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào
đời.
Nănglựctưduy sáng tạo trong Toán học là nănglựctưduy sáng tạo trong hoạt
động nghiên cứu Toán học (khoa học), là năng ... huy được tưduy sáng tạo của người học. Vậy
tưduy sáng tạo” là gì? Quy luật phát triển của nănglựctưduy sáng tạo như thế
nào? Làm thế nào để rèn luyện và phát triển nănglựctưduy sáng ... nănglựctư
duy sáng tạo, giúp người học phát triển nănglựctưduy sáng tạo để học và làm việc
tốt hơn, đời sống được cải thiện hơn.
Hiện nay vấn đề “Rèn luyện và phát triển nănglựctư duy...
... I. NĂNGLỰCTƯDUY 3
1. Nănglực là gì? 3
2. Tưduy là gì? 3
3. Phát triể
n nănglực là gì? 3
4. Phát triển tưduy là gì?. 3
5. Phát triển nănglựctưduy như thế nào? 4
II. NĂNGLỰCTƯ ... hệ thống bài tập để phát triển nănglựctưduy cho học sinh phần Động Học và Động
Lực Học chất điểm lớp 10”. Ni dung ti bao gm:
ắ Túm tt lý thuyết về: nănglựctư duy, nănglựctưduy vật lý ... triển tư duy, phát triển
năng lực trí tuệ của học sinh.
- Tưduy bắt đầu từ cảm giác và tri giác các đối tư ng và các hiện tư ng. Nếu
không có sự nhận thức cảm tính thì không thể có tư duy...
... sinh thu nhận được; góp phần tạo
biểu tư ng và khái niệm lich sử.
c) Góp phần tạo biểu tư ng và khái niệm lich sử; phát triển óc quan sát, trí tư ng tư ng, tưduy và
ngôn ngữ học sinh; phát huy ... kiến thức lich sử mà học sinh thu nhận được; góp phần tạo
biểu tư ng và khái niệm lich sử; phát triển óc quan sát, trí tư ng tư ng, tưduy và ngôn ngữ học sinh;
phát huy tính tích cực, chủ động và ... gì
để giáo dục em học sinh đó tốt hơn.
Trường Tiểu học Hứa Tạo BÀI THI KIỂMTRANĂNGLỰC
Họ và tên GV:…………………… HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG
Dạy lớp ( môn ): Năm học...
... viên đạt được những mục đích như
sau:
a) Tạo khả năng cho giáo viên hiểu và gần gũi với học sinh.
Trường Tiểu học Hứa Tạo BÀI THI KIỂMTRANĂNGLỰC
Họ và tên GV:…………………… HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI ... tiêu học tập và giao tiếp của từng cá nhân trong môi trường học tập chung; Kích thích tư
duy sáng tạo và nỗ lực học tập của mỗi học sinh.
b/ Nắm được mục tiêu chương trình, hiểu cấu trúc chương ... chất lượng giáo dục và chịu sự kiểm định chất lượng giáo dục của cơ quan có thẩm
quyền kiểm định chất lượng giáo dục.
d/ Cả 3 ý trên đều đúng.
Câu 3: Theo thông tư 32/2009/BGD-ĐT về đánh giá...
... C
2
H
5
CHO
C. C
4
H
9
CHO D. CH
3
CHO
Phân tích:
Bài toán này nhằm phát triển nănglựctưduy tổng
hợp cho học sinh. Với những học sinh có năng lực
tưduy kém thì sẽ đặt công thức tổng quát của ba
chất ... có nănglựctưduy tốt nhận thấy:
III. KẾT LUẬN
Trên thực tế, các bài tập sử dụng dấu bất đẳng thức
toán học để giải chưa nhiều. Vì vậy, mỗi giáo viên cần
xây dựng cho mình một hệ thống các bài ... dụng
Nếu xây dựng được một hệ thống bài tập trắc
nghiệm phần hoá học hữu cơ có sử dụng dấu bất đẳng
thức để giải nhanh thì sẽ phát triển được nănglực tư
duy và rèn trí thông minh cho học sinh...
... 2009
Abstract: Nghiên cứu cơ sở khoa học về tƣ duy, các phƣơng pháp tƣ duy, nănglực tƣ
duy. Tìm hiểu mối quan hệ biện chứng giữa hoạt động giải Toán với sự phát triển
năng lực tƣ duy sáng ... chất lượng tưduy cho người học
1.2.1. Phương pháp dạy học tích cực
1.2.2. Một số khái niệm liên quan đến tưduy
1.2.3. Phân loại tưduy
1.2.4. Phương pháp nâng cao chất lượng tưduy người ... Nghiên cứu cơ sở khoa học về tƣ duy, các phƣơng pháp tƣ duy, nănglực tƣ duy.
Tìm hiểu mối quan hệ biện chứng giữa hoạt động giải Toán với sự phát triển năng
lực tƣ duy sáng tạo của học sinh phổ...
... để rèn luyện tưduy cho HS ( tưduy độc lập, tưduy
logic, tưduy trừu tư ng, tưduy biện chứng, tưduy phê phán, tưduy sáng tạo )
thì nănglựctưduy và trí thông minh của HS sẽ phát triển. ... và là cơ sở cho mọi tư duy. Nghiên cứu nănglực
tư duy độc lập, tiền đề cho tưduy sáng tạo. Những biện pháp rèn luyện tưduy độc
lập và tưduy sáng tạo cho học sinh bằng bài toán hóa học.
Chỉ ... thức, bài tập thực nghiệm và bài tập có
nhiều cách giải hay để phát huy tối đa nănglựctưduy và óc thông minh sáng tạo cho
học sinh.
2.2.3. Rèn nănglựctưduy độc lập.
a) Tại sao phải rèn năng...
... cờ. Nănglựctưduy của VĐV cờ vua được
cấu thành từ 4 nhóm nănglựctưduy đặc thù cờ vua là: nănglựctưduy lôgic,
năng lựctưduy khái quát, nă
ng lực chuyển đổi tưduy ngôn ngữ và nănglực ... vua, cấu trúc nănglựctưduy của VĐV cờ vua
gồm các nhóm thành ph
ần sau: Nănglựctưduy lôgic; nănglựctưduy khái
quát, nănglực chuyển đổi tưduy ngôn ngữ; nănglựctưduy sáng tạo. Mỗi ... kiện tư ng, cụ thể như sau:
Nhóm bài tập nâng cao nănglựctưduy sáng tạo: 25 bài.
Nhóm bài tập nâng cao nănglựctưduy lôgic: 17 bài.
Nhóm bài tập nâng cao nănglựctưduy khái quát: 13 bài. ...
... triển tư duy.
2.2. Rèn nănglựctưduy cho học sinh
2.2.1. Rèn nănglựctưduy độc lập
Trong quá trình DH, cần phải rèn cho HS thói quen suy nghĩ độc lập, có tư
duy độc lập mới có tưduy logic, tư ... để
phát triển nănglựctưduy và rèn trí thông minh cho HS và đề xuất cách sử dụng.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu lý luận về hoạt động nhận thức, phát triển nănglựctưduy cho
HS thông ...
triển nănglực nhận thức và tưduy cho HS một cách hiệu quả.
1.46. Bài tập hoá học [33], [64], [7], [96], [26], [27], [28]
1.46.1. Khái niệm bài tập hoá học
Theo từ điển Tiếng Việt: Bài tập là bài...
... triển nănglựctư duy: định nghĩa, tầm quan trọng, phẩm chất, các
thao tác của tư duy, tưduy hoá học và dấu hiệu đánh giá sự phát triển tư duy, mối
quan hệ giữa BTHH và việc phát triển nănglựctư ... BTHH và việc phát triển tưduy cho HS
Trí thông minh là tổng hợp các nănglực trí tuệ của con người (quan sát, ghi
nhớ, tư ng tư ng, tư duy, …) mà đặc trưng cơ bản nhất là tưduy độc lập và sáng
tạo ... giúp cho HS phát triển nănglựctưduy mà đỉnh cao là tưduy sáng tạo thì
cần tập cho HS hoạt động tưduy sáng tạo, mà đặc trưng cơ bản nhất là tạo ra được
sản phẩm tưduy mới mẻ. Trong hoạt...
... ra bằng hư cấu, bằng tư ng tư ng theo những quan điểm thẩm mỹ
nhất định giúp chúng ta hình dung ra được các sự vật hiện tư ng thì đó là tưduy
hình tư ng.
- Tưduy hình tư ng đó là sự nhìn nhận ... quả điểm kiểmtra 1 tiết 80
Bảng 3.4. Thống kê chất lượng kiểmtra 1 tiết 80
Biểu đồ 3.2. Thống kê chất lượng kiểmtra 1 tiết 81
Bảng 3.5. Bảng phân phối tần suất luỹ tích các bàikiểmtra 81
... hệ nhân quả trong các hiện tư ng. Với tư cách là hình thức
tư duy gián tiếp, suy lý trong tưduy logic đóng vai trò quan trọng trong tất cả các
hoạt động của tư duy. Việc hướng dẫn quy tắc...