bài giảng bệnh lý học thú y

... tình trạng bệnh lý mà Selye đã coi như bệnh thích nghi”. trạng bệnh lý mà Selye đã coi như bệnh thích nghi”.  Khi y u tố g y bệnh tạo nên tình trạng bệnh lý, khả Khi y u tố g y bệnh tạo nên ... niệm về bệnh, về y u tố bệnh nguyên, về cơ chế sinh bệnh, về y u tố bệnh nguyên, về cơ chế sinh bệnh, quá trình lành bệnh, tử vong và bệnh lý bệnh, quá trình lành bệnh, tử vong và bệnh lý miễn ... nguyên nhân bệnh và điều kiện g y bệnh. nguyên nhân bệnh và điều kiện g y bệnh.  Nguyên nhân bệnh có vai trò quyết định và Nguyên nhân bệnh có vai trò quyết định và điều kiện thì phát huy tác...

... thương do nhiều nguyên nhân như y u tố cơ học, lý học, nhiễm trùng, nhiễm độc xơ cứng mạch do ứ huyết, do viêm, do dị ứng. - Thay đổi về huyết động học, tính chất dòng máu ch y: + Thay đổi tốc độ của ... THÚ Y SV: LƯƠNG QUỐC HƯNG Email: lqhungtyak53@gmail.com + Nguyên nhân g y di chuyển do cơ học: lực đ y của dòng máu, tăng áp lực TM đột ngột do cơn ho mạnh,… - Phân ly: + Tơ huyết của cục huyết ... rất nhiều nguyên nhân khác nhau g y nên như: vi khuẩn, virus, cơ học, lý học, hóa học, … Tóm lại: - Quan niệm KH về nguyên nhân bệnh học phải có tính chất toàn diện, nhìn nhận cả vai trò của nguyên nhân,...

... nhỏ không cần g y mê, g y tê, chỉ cần cố định chắc là được. Khi thiến những con lợn to lớn, hung dữ, khó cố định, cần thiết chỉ định g y mê hay g y tê. - G y tê: G y tê dẫn truyền dịch hoàn bằng ... bẩn. 3.3. Nhiễm trùng y m khí - Nhiễm trùng y m khí do các loại vi khuẩn y m khí g y ra, trong quá trình tồn tại và phát triển của chúng không đòi hỏi oxy. Đặc tính g y bệnh của chúng là hoại ... ng y làm một lần đến khi trong xoang bệnh lý không còn sinh mủ nữa là được. + Dùng phương pháp phẫu thuật: 44 TIẾT 2: PHƯƠNG PHÁP G Y MÊ TOÀN THÂN CHO GIA SÚC I. Định nghĩa g y mê, mê - G y mê...

... lệch về bệnh nguyên học 2.Quan niệm khoa học về bệnh nguyên học Nêu lên mối quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và điều kiện trong y u tố bệnh nguyên Nêu lên quy luật nhân quả trong y u tố bệnh ... quả trong y u tố bệnh nguyên 3.Phân loại y u tố bệnh nguyên Y u tố bên ngoài: cơ học, vật lý, hoá học và sinh vật học vv Y u tố bên trong: các y u tố thông qua di truyền, đột biến gen vv . ... với cục bộ trong sinh bệnh -Sự ảnh hưởng của cục bộ tới toàn thân trong sinh bệnh 2.Vòng xoắn bệnh lý 3. Qúa trình bệnh lý Phản ứng bệnh lý Quá trình bệnh lý Trạng thái bệnh lý Chương 11 Rối...

... cái? Câu 94. H y trình b y vai trò của tuyến y n, tuyến vỏ trên thận, t y trên thận và tuyến giáp trạng trong điều tiết chống stress ở động vật? Câu 95. H y trình b y vai trò của tuyến sinh dục ... nhân y và thú y? Câu 6. H y trình b y cơ chế dẫn truyền hưng phấn qua xynap? Câu 7. H y trình b y các giai đoạn của trạng thái cận sinh và phân tích ý nghĩa của nó? Câu 8. Đặc tính sinh lý của ... sinh lý nội tiết của tuyến sinh dục đực và ứng dụng trong Chăn nuôi và Thú y? Câu 19. Chức năng sinh lý của thuỳ trước tuyến y n? Câu 20. Chức năng sinh lý của thuỳ giữa và thuỳ sau tuyến y n? Câu...

... thành Ly. T: Một số Ly. máu tuyến ức, trưởng thành lympho T. Khi Ly.T gặp KN tương ứng T h/hóa 2 loại T: - Lym.T nhớ : di trú ở mô B/huyết - Lym.T hoạt hoá, có 3 loại: 2.4.3- Lympho ... giờ HC trư ởng thành. 5.2- CQ và y/ tố t/gia cấu tạo HC: - Tuỷ xương - Gan: t/h nhân Pyrol từ glycocol tạo vòng porphyrin của Hem. - Dạ d y: sản xuất y u tố nội hấp thu Vit. B12. -BC ... các loại bạch cầu Lym.B tiếp xúc KN đ/hiệu sẽ hoạt hoá chuyển dạng thành lympho non 2 loại B: - Lympho non chuyển dạng nguyên tư ơng bào tương bào và s/xuất KT máu dấp ứng MD dịch...

... 1: Nguyên nhân bệnh là gì? Trình b y quan niệm khoa học về nguyên nhân bệnh học? Trả lời: a. Nguyên nhân bệnh: - Nguyên nhân bệnh là y u tố có hại, khi tác động lên cơ thể sẽ quyết định bệnh phát ... của bệnh. b. Quan niệm khoa học về nguyên nhân bệnh học: - Dựa vào phương pháp duy vật biện chứng để nêu lên mối quan hệ đúng đắn giữa nguyên nhân và điều kiện g y bệnh. - Nguyên nhân g y bệnh ... THÚ Y SV: LƯƠNG QUỐC HƯNG Email: lqhungtyak53@gmail.com + Nguyên nhân g y di chuyển do cơ học: lực đ y của dòng máu, tăng áp lực TM đột ngột do cơn ho mạnh,… - Phân ly: + Tơ huyết của cục huyết...

... người 11 Bài 1 Bài 1 TÂM LÝ VÀ TÂM LÝ CÁ NHÂN TÂM LÝ VÀ TÂM LÝ CÁ NHÂN Text ext Text Text I.Khái quát tâm lý, tâm lý học và ý nghĩa của nghiên cứu các hiện tượng tâm lý: I.Khái quát tâm lý, tâm lý ... nghiệm Bằng cách x y dựng hình ảnh mới trên cơ sở những hình ảnh đã có 13 Bài 1 Bài 1 TÂM LÝ VÀ TÂM LÝ CÁ NHÂN TÂM LÝ VÀ TÂM LÝ CÁ NHÂN II.Các hiện tượng tâm lý cá nhân II.Các hiện tượng tâm lý cá nhân 1.Hoạt ... lý, tâm lý học và ý nghĩa của nghiên cứu các hiện tượng tâm lý: 1.Khái niệm tâm lý 2.Khái niệm tâm lý học 3.Ý nghĩa của việc nghiên cứu các hiện tượng tâm lý -Đời sống hằng ng y -Hoạt động...

... hứng thú say mê học tập hơn. Hiểu được mục tiêu trên nên từ năm học n y tôi đã mạnh dạn thực hiện việc giáo dục cho học sinh tính tự học ngay từ đầu năm học. } Giáo dục cho học sinh tính tự học~ ... phát động phong trào rèn cho học sinh có ý thức tự học ở nhà nhưng hiệu quả đạt được chưa cao. Từ năm học n y, nhà trường tiếp tục phát động phong trào n y để giúp học sinh chủ động trong việc ... Á O DỤC C H O HỌC S I N H T Í N H TỰ HỌC I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục cho học sinh tính tự học là vấn đề rất thiết thực và mang tính thời sự trong giáo dục hiện nay. Thực tế cho th y các em đạt...

... tắc lệ đạo, ch y nước mắt còn có thể do tuyến lệ tăng tiết hoặc bơm nước mắt bị hỏng. Vì v y trước một bệnh nhân ch y nước mắt ta thường tiến hành các khám nghiệm sau: Bệnh lý lệ đạo 1. Tắc ... tay vào nhãn cầu). Sau đó miết ngón tay dọc sống mũi qua vùng túi lệ về phía cánh mũi. Day nắn như v y 10 đến 15 lần. Nên áp dụng 3 – 4 đợt day nắn mỗi ng y. Việc điều trị thường do cha mẹ bệnh ... 6 tháng tuổi vì ở thời kỳ n y tắc ống lệ mũi bẩm sinh còn đáp ứng cao với điều trị day nắn và để tránh những nguy cơ khi g y mê ở trẻ nhỏ. Tuy nhiên điều trị day nắn không nên kéo dài quá với...

... việc đã giải quyết cũng như đối với thủ tục quy chế cần thiết cho việc giải quyết công việc 63 Bài giảng Tâm lý học lao động 1 nhân tạo. Tiêu chuẩn chiếu sáng nhân tạo được quy định ở mức độ ... một quy luật. Quy luật n y có lợi hay có hại cho người lao động? Các nhà tâm lý học lao động ở các nước cũng có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề n y: + Một số nhà tâm lý học cho rằng tính ... nguyên lý tổ chức các khâu trong công nghệ may theo d y chuyền…. Còn trong cơ chế thị trường hiện nay, người thợ cần phải biết liên doanh, liêt kết , biết mở rộng quan hệ với các công ty may...

... lập ngay trong nhà. Ngoài gi ờ ở trường học, chúng còn phải làm bài tập ở nhà nên có khi chúng BÀI GIẢNG TÂM LÝ HỌC 18 -Sử dụng thang m y quen thuộc -Kiêng c ầm ñũa tay trái. ... khác nhau. Cảm nhận n y thường hay xu ất hiện khi ta tiếp xúc với những người làm việc trong những 12 không muốn bị qu y r y. Người lớn khi th y biển ( xin ñừng qu y r y ) treo ở nắm c ủa ... L y lan có bi ểu hiện ña dạng : + L y lan có ý th ức và l y lan vô thức + L y lan t ừ từ và l y lan bùng nổ nhanh: L y lan từ một sự việc, hiện tượng nào ñó lúc xuất hiện còn chưa g y ñược...

... (%C]*K v <,0,*?<,BCC%T*k < Y v `0<Zh` 0[O%*k  v %(%)'C66% v  Y W* %Y  Y v  • @?2dE e GWfgh 13  [1[1+1")Bc)c74&' )pqrstGUEm • ~[%#* ... (%)*+  L1[1'85M-j8kj8. • V%)*+*  Y v  • V%)*+*  Y v  v %K v  • V%)*+*  Y v 6z6(%)*+ 16  lx6 yzNOWEJ<j{sfWfghGJ=>HX|dEq}WfghGO2Fs~ Jfg> y. * ... (%C]*K v <,0,*?<,BCC %T*k < Y v `0<Zh`0[O%*k  v %(%)'C66% v  Y W * %Y  Y v  25  [1[1k7o' • NC$%%$%#[...

... 4:p#+Ug&'/10 5 K y& amp;01@%0 .Hg Y K y& amp;0-4-B #K y& amp;0N, &'!FK y& amp;0&-M,G y _t1C 1@G-!!#I##H%,j>t f+>J4RUg&'K y& amp;0^ 4$-+>J4J#04Ug&'# ^ m%#->J4K y& amp;0J0 1K# K y& amp;0G6#5#Hg Y  z648I5Ug,9+U%#RK y& amp;0Iv IC .`34J#%Iv IC 01Jt12##1`&5-> 1, Vấn ... pháp c y vấn đề để phân tích vấn đề trong quá trình ra một quyết định quản lý mà bạn quan tâm. Trả lời: ]G Y 4N19J+K&!%0  1.4. CĂN CỨ RA QUYẾT ĐỊNH • f+ Y > • f+,#,&A-0&+ • f+"%J"415 • #b&26`41< • ;0"415  ... NGỮ • f+&2J"415"%&' i-%B#1<&>1@"%&'-%B4>\1@,%2+"415"%&' • 8#"415 8#"415&-#*+,JJ`"%&'F%"4N19"415(&-)`# Y >-#,8* 2+ Y > 28  1.1. KHÁI NIỆM VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA QUYẾT ĐỊNH QUẢN LÝ • Khái niệm: 415"%&'&-,8#@,&'N!#,8# 6`1`Ug&'N19?! Y >-319+(0J+ !+-8& • Đặc...

... Z)K7$&#(%K &$%&kJE Z)K7$&#(%K lAC#XYm:#'V%:JKL lAC#XYm:#'V%:JKL n$'V,F!k#i!P%:JKL n$'V,F!k#i!P%:JKL ?&'V!*#%W%:JKL ?&'V!*#%W%:JKL o4MTS^_  ... `)'%7+O*"k#%"Z+^ *"At7}#O*"k#%M/`)';(5O*"k&$+Z;`4@2'`)'`3]=& #(bO@(P%)N(L'=#O@8  ^poRR5fa y ^zR^_^ %WN'&$%&)K7$& • *9JJ(*&*%):#!;'12 "bi • Z1(b(5#N$;03i • aL":;C+N'#*9(*&*%L":i • '!=+*"#4@2R#`7!=4*9 :='!=(/q  ... \434^_]bc • "b7+03Ag%&$+ZO*"k%7S(P<%% ($;%#03 • {R*"(<03A  R((bD12N&*#%^  P<+'5"#9H40(P@I+^  a2%($%D"U:#%^a##%^7+)*+,P 1#%^  &0L":)%%'"U:4#4)*+,\P1(/^  b+%($;'"U:4#^  MTS Q#N!U%#+KD$ • d1(`A6'(PDN$pyr4'3pr4(5pr#(5 @pzr#!%(<= • a$A  `!&2%#i  `!&2% ...