bài 5 tiết 3 một số vấn đề của khu vực tây nam á và khu vực trung á
CHUYÊN ĐỀ rèn luyện kĩ năng cho học học môn sinh
... đối tượng so sánh Bước 3: Xác định điểm khác Bước 4: Xác định điểm giống Bước 5: Khái quát dấu hiệu quan trọng giống khác hai đối tượng so sánh Bước 6: Nếu nêu rõ nguyên nhân giống khác đó, rút ... [2], [3] : Bước 1: Nêu định nghĩa đối tượng cần so sánh Bước 2: Phân tích đối tượng, tìm dấu hiệu chất đối tượng so sánh Bước 3: Xác định điểm khác Bước 4: Xác định điểm giống Bước 5: Khái quát dấu ... kín Hệ tuần hoàn hở Máu tiếp xúc với tế bào Máu tiếp xúc trực tiếp Máu tiếp xúc gián tiếp Áp lực, tốc độ máu với tế bào với tế bào Áp lực thấp, tốc độ máu Áp lực cao, tốc độ máu chảy chậm chảy nhanh...
- 18
- 267
- 2
MỘT SỐ SẢN PHẨM NHẰM GÓP PHẦN ĐA DẠNG HOÁ SẢN PHẨM CỦA KHÁCH SẠN ĐỒNG KHÁNH
... III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GÓP PHẦN ĐA DẠNG HÓA SẢN PHẨM CỦA KHÁCH SẠN ĐỒNG KHÁNH 52 3. 1 Phương hướng hoạt động khách sạn 52 3. 2 Một số giải pháp nhằm góp phần đa dạng hóa sản phẩm Khách ... SÁCH CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Số lượng khách từ năm 20 03 - 2006 33 Bảng 2.2: Doanh thu phòng Khách sạn từ 20 03 – 2006 34 Bảng 2 .3: Doanh thu F&B Khách sạn Đồng Khánh . 35 ... phòng 33 2.2 .3 Kinh doanh F&B 34 2.2.4 Kinh doanh bánh trung thu 35 2 .3 Hoạt động Marketing hoạt động kinh doanh sản phẩm Khách sạn Đồng Khánh 36 2 .3. 1 Hoạt động...
- 8
- 276
- 3
Góp phần đa dạng hoá vật nuôi, tạo việc làm, tăng thu nhập cho các hộ nông dân pps
... báo cáo: Đơn vị cung cấp dịch vụ khuyến nông phải định kỳ báo cáo tiến độ thực mô hình Ban QLDA KHCNNN tỉnh Thanh Hóa; gồm báo cáo tháng, quý, năm, kết thúc hợp đồng 10 Ngân sách tối đa dự án ... đồng: Mỗi hợp đồng xã dự án tối đa không 154 triệu đồng 11 Quy định mặt tài chính: - Các nhà cung cấp dịch vụ khuyến nông lập dự toán tài để tham gia chào giá hợp đồng dịch vụ khuyến nông phải tuân ... giống - 3- Trọng 02 lượng 18 - Số tối thiểu/điểm Tỷ lệ nuôi % ≥ 95 Khả kg/con/tháng ≥1 con/lứa 1- sống tăng trọng Khả sinh sản b) Mức hỗ trợ vật tư: hỗ trợ 100% giống c) Mức hỗ trợ công tác triển...
- 6
- 260
- 0
Góp phần đa dạng hóa các sản phẩm kefir từ nguồn nguyên liệu đậu nành
... độ 35 0C Sau ngày quan sát, đếm số lượng khu n lạc có đĩa (chỉ đếm đĩa có số khu n lạc từ 25- 30 0 khu n lạc) Tính kết quả: Kết tổng số vi khu n lactic, nấm men đơn vị thể tích mẫu (cfu/ml) 2 .3. 3 ... đổi nhiệt độ khác nhau: 30 0C , 35 0C, 400C 450 C d Các tiêu theo dõi: Hàm lượng cồn, độ chua, mật độ vi khu n lactic nấm men, đánh giá trạng thái, cấu trúc sản phẩm 2.2.1 .3 Khảo sát ảnh hưởng thời ... bên tâm hạt [ 15, 32 , 33 ] Hình 1 .3 Quan sát bên hạt kefir kính hiển vi [33 ] a: Bên hạt kefir chiếm ưu vi khu n dạng que dài nấm men đính vào vật liệu dạng hột cách tự nhiên b, c: Các vùng chiếm...
- 97
- 352
- 0
Đa dạng hóa phương pháp học tiếng Anh docx
... pháp qua trực giác” Khi chơi, bạn tiếp xúc với nhiều câu tiếng Anh tự nhiên xác ngữ pháp Những câu không nói (như tivi), mà nhiều trò chơi bạn bật phụ đề lên Nếu làm bạn đồng thời nghe cách phát ... cách phát âm nhìn cách viết Kết trí nhớ bạn lưu lại nhiều câu · Cải thiện kỹ phát âm Nghe tiếng Anh nói chuẩn cách thức tập phát âm hiệu · Thúc đẩy động lực Khi chơi, bạn vào tình mà việc biết ... biến Trò chơi phiêu lưu dạng trò chơi máy tính có nội dung tương tự phim, có cốt truyện nhân vật (thường người, ví dụ thám tử trinh thám cướp biển) Điểm khác biệt bạn không xem mà điều khiển nhân...
- 5
- 273
- 0
Ảnh hưởng của việc đa dạng hóa phương pháp giảng dạy dựa trên phong cách học cá nhân đối với động lực học của sinh viên
... achievement (Naiman et al 19 75) (Willing, 1988, pp 52 -55 ) The Keefe’s idea of these components were shared by Dunn, Dunn and Price (1978, acknowledged in Willing, 1988, p 56 ) and even specified more ... Differentiated instruction and learning style ……………………… 36 2 .3 Differentiated instruction and ESL/EFL motivation ………………… 39 iii CHAPTER 3: METHODOLOGY Participants …………………………………………………………………… 41 ... ……………………………………………………………… 45 Research instruments ………………………………………………………… 47 Procedure of data collection ………………………………………………… 54 Procedure of data analysis …………………………………………………… 56 CHAPTER 4: RESULTS...
- 108
- 420
- 0
the effects of teacher’s differentiated instructions based on students’ learning styles on their motivation = ảnh hưởng của việc đa dạng hóa phương pháp giảng dạy dựa trên phong cách học cá nhân đối với động lực học
... 39 Figure The proportions of the students by their study record in the first year 45 Figure Equivalent scales of 12 mini-AMTB items 51 Figure 10 AMTB questionnaire keys 53 Figure ... collection 54 Procedure of data analysis 57 CHAPTER 4: RESULTS AND DISCUSSION 58 Research question 58 Research question 63 Research question ... achievement (Naiman et al 19 75) (Willing, 1988, pp 52 -55 ) The Keefe‟s idea of these components were shared by Dunn, Dunn and Price (1978, acknowledged in Willing, 1988, p 56 ) and even specified more...
- 111
- 451
- 0
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỮU CƠ Ở CÁCTRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN
... Hoá H Hoằng Hoá H Tĩnh Gia Cộng trường Bài từ đến lỗi (4 ,5% ) Bài từ đến lỗi 3 15 ( 7 ,5% ) Bài từ lỗi trở lên 36 34 37 34 35 179 (89 ,5% ) Từ bảng tổng hợp cho thấy, lấy chuẩn tả làm gốc có 4 ,5% ... Hoá Tổng số 40 Lỗi nghĩa qui tắc ngữ pháp (nhóm 1) 148 ( 35 % ) Lỗi chưa nắm vững ngữ âm ngữ nghĩa từ (nhóm 2) 118 (30 %) 37 Lỗi ảnh hưởng phát âm địa phương (nhóm 3) 149 ( 35 % ) Tổng số lỗi 4 15 TẠP ... - SỐ 2010 SỰ CẦN THIẾT PHẢI BỔ SUNG KHÁI NIỆM TƯ DUY PHÊ PHÁN VÀO THANG ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA SINH VIÊN Ở NHÀ TRƯỜNG VIỆT NAM Trong tiếng Việt, phê phán có nghĩa “vạch sai trái để tỏ thái...
- 114
- 663
- 1
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỮU CƠ Ở CÁCTRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN
... Hoá H Hoằng Hoá H Tĩnh Gia Cộng trường Bài từ đến lỗi (4 ,5% ) Bài từ đến lỗi 3 15 ( 7 ,5% ) Bài từ lỗi trở lên 36 34 37 34 35 179 (89 ,5% ) Từ bảng tổng hợp cho thấy, lấy chuẩn tả làm gốc có 4 ,5% ... Hoá Tổng số 40 Lỗi nghĩa qui tắc ngữ pháp (nhóm 1) 148 ( 35 % ) Lỗi chưa nắm vững ngữ âm ngữ nghĩa từ (nhóm 2) 118 (30 %) 37 Lỗi ảnh hưởng phát âm địa phương (nhóm 3) 149 ( 35 % ) Tổng số lỗi 4 15 TẠP ... - SỐ 2010 SỰ CẦN THIẾT PHẢI BỔ SUNG KHÁI NIỆM TƯ DUY PHÊ PHÁN VÀO THANG ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG TƯ DUY CỦA SINH VIÊN Ở NHÀ TRƯỜNG VIỆT NAM Trong tiếng Việt, phê phán có nghĩa “vạch sai trái để tỏ thái...
- 114
- 295
- 0
kinh nghiệm triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vàonhà trờng góp phần thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học và quản lí nhà trờng
... điện tử 45 giáo viên, cán ngày dụng camera, máy ảnh kỹ thuật Sử giáo viên, cán ngày số, máy quét ảnh Camtasia Studio tạo, sửa Videoclip giáo viên, cán ngày 10 T vấn hớng học 45 giáo viên, cán ngày ... Tạo đề thi trắc nghiệm khách quan 45 giáo viên, cán ngày Tạo đề thi hỗn hợp trắc nghiệm 12 khách quan tự luận 45 giáo viên, cán ngày lí nhà trờng SchoolAssist 13 Quản ngày (quản lí-đánh giá-xếp ... Toán, Lý, Hóa, Sinh Tin học Giáo viên môn khai thác kho giáo án t liệu dạy học mạng, chỉnh sửa đa vào sử dụng hàng trăm giáo án điện tử Đã có 400 tiết dạy giáo án điện tử đợc thực phòng dạy giáo...
- 13
- 461
- 0
Nghiên cứu và áp dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm thông qua dạng bài luyện tập và ôn tập môn hóa học THPT góp phần đổi mới phương pháp dạy học
... 96 17 17.70 37 38 ,54 35 36 , 45 7,29 0.00 ĐC 95 12 12, 63 35 36 ,84 32 33 ,68 14 14, 73 2,10 Biểu đồ 3. 1 Thống kê chất lượng kiểm tra 45 phút chương thành phần cấu tạo nguyên tử 18 40 30 20 10 YK TB ... ĐC Bài kiểm tra 45' : học kỳ I TN ĐC 1, 05 Bài kiểm tra 45' Chƣơng: Halogen 2,10 2,10 3, 13 9,47 2,08 4,21 2,08 3, 15 7,29 16,84 4,17 14, 73 0,00 11 ,57 22,9 27 ,36 14 ,58 25, 26 12 ,50 22,10 43, 75 50 ,52 ... 25, 26 12 ,50 22,10 43, 75 50 ,52 26,04 46 ,31 22,92 33 ,68 68, 75 69,47 50 ,00 54 , 73 47,92 50 ,52 82,29 87 ,36 76,04 78,94 73, 96 77,89 93, 75 95, 79 91,67 91 ,57 91,67 91 ,57 10 100 100 100 100 100 100 19 Trên...
- 24
- 1,229
- 2
Nghiên cứu và áp dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm thông qua dạng bài luyện tập và ôn tập môn hóa học THPT góp phần đổi mới phương pháp dạy học
... 45, 61 11,41 Thi hỏi – đáp nhóm 27,19 50 22,81 Trao đổi, giải tập nhóm 40, 35 50,88 8,77 Các nhóm tìm hiểu báo cáo chuyên đề liên quan đến môi 17 ,54 45, 61 36 , 85 19 ,3 49,12 31 ,58 1, 75 26 ,32 71, 93 ... 132 3. 3.1 Đối tƣợng địa bàn thực nghiệm 132 3. 3.2 Bài dạy thực nghiệm 132 3. 3 .3 GV thực nghiệm 133 159 3. 4 Tiến hành thực xử lí kết 133 3 .5 Kết thực nghiệm ... PP đàm thoại 83, 87 16, 13 PP trực quan 47, 83 52 ,17 PP sử dụng tập 83, 87 16, 13 PP nghiên cứu 10,48 70,97 18 ,55 PP dạy học nêu vấn đề 68 ,55 29,84 1,61 PP dạy học theo nhóm 21,77 69, 35 8,88 PP dạy...
- 164
- 622
- 0
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho học phần động cơ đốt trong tại trường cao đẳng sư phạm đà lạt
... 32 1 .5 Phiếu dạy học .33 1 .5. 1 Khái niệm 33 1 .5. 2 Các loại phiều dạy học 33 K t lu n ch Ch ng 36 ng TH C TR NG C A VIỆC D Y VÀ H C H ... 1 .3. 4 Phương pháp dạy học trực quan 27 1 .3 .5 Phương pháp nêu giải vấn đề .28 1.4 Một số kỹ thuật dạy học .30 1.4.1 Kỹ thuật đặt câu hỏi 30 1.4.2 Một số ... Một số phương pháp dạy học .22 1 .3. 1 Phương pháp đàm thoại 22 1 .3. 2 Phương pháp thuyết trình có minh hoạ .24 1 .3. 3 Phương pháp thảo luận theo nhóm nhỏ .25...
- 197
- 498
- 0
Nghiên cứu và áp dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm thông qua dạng bài luyện tập và ôn tập môn hóa học THPT góp phần đổi mới phương pháp dạy học
... LƯỢNG SL TB (5- 6đ) YẾU (3- 4đ) KÉM (1-2đ) SL % SL % SL % TN 96 17 17.70 37 38 ,54 35 36 , 45 7,29 0.00 ĐC 95 12 12, 63 35 36 ,84 32 33 ,68 14 14, 73 2,10 Biểu đồ 3. 1 Thống kê chất lượng kiểm tra 45 phút chương ... 14 ,58 26,04 50 ,00 76,04 91,67 100 2,10 4,21 14, 73 25, 26 46 ,31 54 , 73 78,94 91 ,57 100 Bài kiểm tra 45' : học kỳ I TN ĐC 2,08 0,00 12 ,50 22,92 47,92 73, 96 91,67 100 2,10 3, 15 11 ,57 22,10 33 ,68 50 ,52 ... tích kiểm tra Điểm 10 Bài kiểm tra 45' Chương: Nguyên tử TN ĐC 1, 05 2,10 3, 13 9,47 7,29 16,84 22,9 27 ,36 43, 75 50 ,52 68, 75 69,47 82,29 87 ,36 93, 75 95, 79 100 100 Bài kiểm tra 45' Chương: Halogen...
- 25
- 581
- 0
Sử dụng thiết bị dạy học Hoá học và ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp dạy học Hoá học để nâng cao chất lượng giảng dạy.
... nhóm báo cáo kết + Bỏ muối ăn vào nớc, khu y + Khi bỏ muối ăn vào nớc, khu y muối + Đun cạn hỗn hợp thu đợc tan + Khi đun cạn nớc muối thu đợc muối - HS: Dựa vào nhiệt độ sôi khác ?Dựa vào tính ... 2008-2009 -3- Nên kết hợp phơng pháp với phơng pháp khác nh phơng pháp thí nghiệm, nêu giải vấn đề, học tập hợp tác theo nhóm nhỏ để tăng tính đa dạng hiệu Hai năm gần tích cực sử dụng phơng pháp này, ... giảng dạy môn hoá học Xuất phát từ vấn đề trên, muốn viết số kinh nghiệm việc "sử dụng thiết bị dạy học Hoá học ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi phơng pháp dạy học Hoá học để nâng cao...
- 4
- 442
- 1
Đa dạng hóa phương thức trả lương tại công ty cổ phần COMA 18
... 2010 2011 2012 20 13 8,8 75 8,7 63 11,8 23 9, 255 14,217 3, 480 3, 250 5, 500 4,600 6 ,51 5 5, 3 95 5 ,51 3 6 ,32 3 4, 655 7,7 03 Tỷ đồng Tỷ Khối gián tiếp đồng Tỷ Khối trực tiếp đồng (Nguồn: số liệu tổng hợp từ ... 2010 Tỷ đồng 30 ,000 119,7 13 78,6 73 43, 255 146,089 1,626 1,922 1,720 22,096 20,0 75 26 ,33 7 6,600 29 ,55 1 Năm 20 13 24,809 7,788 Năm 2012 16 ,54 2 179, 037 Năm 2011 6,000 6,000 6,000 (Nguồn: Báo tài năm ... CÁC BAN QUẢN LÝ KHU CHUNG CƢ 55 3. 1.1 Căn khoán quỹ lương 55 3. 1.2 Quỹ lương, nguồn lương cách tính 66 3. 2 TRẢ LƢƠNG THEO SẢN PHẨM LŨY TIẾN VỚI CHI NHÁNH SÀN, CHI NHÁNH...
- 105
- 216
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống tư liệu điện tử phần hiđrocacbon, góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực trong dạy học hóa học 11 nâng cao ở THPT
... hoạch giải vấn đề HS thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn GV GV đánh giá kết làm việc HS - Mức 2: GV đặt vấn đề, nêu vấn đề, gợi ý để HS tìm cách giải vấn đề HS thực cách giải vấn đề với giúp ... xuyên 45, 71 62,86 37 ,14 34 ,29 34 ,29 5, 71 thoảng 25, 71 34 ,29 37 ,14 40,00 31 , 43 20,00 0,00 0,00 42,86 40,00 25, 71 2,86 14,29 17,14 25, 71 48 ,57 0,00 14,29 Không dùng 2,86 0,00 11, 43 8 ,57 8 ,57 25, 71 ... cần GV HS đánh giá - Mức 3: GV cung cấp thông tin, tạo tình có vấn đề HS phát xác định vần đề nảy sinh, tự đề xuất giả thuyết lựa chọn giải pháp HS thực cách giải vần đề GV HS đánh giá - Mức 4:...
- 138
- 677
- 0
Sử dụng thiết bị dạy học Hoá học và ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp dạy học Hoá học để nâng cao chất l¬ượng giảng dạy
... động khám phá tri thức - Giáo dục tình cảm, thái độ học sinh, tạo hứng thú học tập môn Xây dựng ý thức áp dụng kiến thức học tập vào sống, giáo dục thái độ trung thực, thắng thắn, tỉ mỉ, xác, tinh ... diện nhóm báo cáo kết + Bỏ muối ăn vào nước, khu y + Khi bỏ muối ăn vào nước, khu y + Đun cạn hỗn hợp thu muối tan + Khi đun cạn nước muối thu muối ?Dựa vào tính chất mà ta tách - HS: Dựa vào nhiệt ... phương pháp với phương pháp khác phương pháp thí nghiệm, nêu giải vấn đề, học tập hợp tác theo nhóm nhỏ để tăng tính đa dạng hiệu Kết đạt được: Kết học sinh qua kỳ thi khảo sát đạt vượt tiêu đề ra,...
- 13
- 537
- 0
Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008