... thuyết khoa họcĐộingũ CBQL trường Tiểuhọcpháttriểncânđối đồng bộ, đápứngpháttriểngiáodục đào tạo nói chung giáodụcTiểuhọc nói riêng, độingũcánquản lý trường Tiểuhọcpháttriển sở ... đề pháttriểnđộingũcánquản lý trường Tiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũcánquản lý công tác pháttriểnđộingũcánquản lý trường Tiểuhọchuyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ Chương 3: Một số biện ... xuất số biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trường Tiểuhọchuyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ nhằm nâng cao chất lượng độingũcánquản lý, phù hợp với tình hình pháttriểngiáodụcTiểuhọc địa...
... SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂUHỌCHUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÚ THỌ ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC 77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánquản ... of 126 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC NGUYỄN VĂN CƢỜNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂUHỌCHUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC LUẬN ... 126 3.2 Một số biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọchuyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ đápứngyêucầuđổigiáodục 78 3.2.1 Xây dựng quy hoạch độingũ CBQL trƣờng tiểuhọc 78 3.2.2...
... SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂUHỌCHUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÚ THỌ ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC 77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánquản ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC NGUYỄN VĂN CƢỜNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂUHỌCHUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC LUẬN ... tiểuhọchuyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ đápứngyêucầuđổigiáodục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂUHỌC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu pháttriểnđội ngũ...
... lực giáo viên tiểuhọcđápứngyêucầuđổigiáodụctiểuhọc sau năm 2015 2.1.2.2 Nội dung khảo sát Khảo sát đánh giá lực chuyên môn giáo viên đápứngyêucầuđổigiáodụctiểuhọc sau 2015 huyện ... lực cho giáo viên tiểuhọc mục tiêu, nội dung, phƣơng phápgiáodục sau 2015 để giáo viên đápứng với yêucầuđổigiáodụctiểuhọc chƣơng trình sách giáo khoa tiểuhọc sau 2015, phƣơng pháp giảng ... sát độingũgiáo viên Tiểu học, cánquản lý giáodục công tác huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang 6.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biệnpháp bồi dƣỡng lực dạy học, giáodục cho độingũgiáo viên Tiểu...
... kiểm tra làm cho độingũpháttriển bền vững đápứngyêucầu PCGD THCS Một mục tiêuquan trọng Chiến lược pháttriểngiáodục 20012010 "phát triểnđộingũ nhà giáođápứngyêucầu vừa tăng qui ... nguyên tắc đạo xây dựng biệnpháp 3.3 Biệnpháp nâng cao chất lượng độingũgiáo viên trung học sở tỉnh Tây Nguyên đápứngyêucầu phổ cập giáodục trung học sở 3.3.1 Nhóm biệnpháp tác động vào số ... 135 Chương 3: Các biệnpháp nâng cao chất lượng độingũgiáo viên trung học sở tỉnh Tây Nguyên đápứngyêucầu phổ cập giáodục trung học sở 3.1 Định hướng pháttriểngiáodục Tây Ngun thời kỳ...
... lượng độingũgiáo viên, nâng cao chất lượng độingũgiáo viên đápứngyêucầu phổ cập giáodục trung học sở tỉnh Tây Nguyên Nhân loại ngày có nước ta coi pháttriểngiáo dục- đào tạo sở để pháttriển ... nguyên tắc đạo xây dựng biệnpháp 3.3 Biệnpháp nâng cao chất lượng độingũgiáo viên trung học sở tỉnh Tây Nguyên đápứngyêucầu phổ cập giáodục trung học sở 3.3.1 Nhóm biệnpháp tác động vào số ... Chƣơng 3: Các biệnpháp nâng cao chất lƣợng độingũgiáo viên trung học sở tỉnh Tây Nguyên đápứngyêucầu phổ cập giáodục trung học sở 3.1 Định hướng pháttriểngiáodục Tây Ngun thời kỳ...
... chung chưa thích ứng với thay đổi xã hội yêucầuĐổiGiáodục giai đoạn nay; Nghiên cứu Lý luận Quản lý Giáo dục, có quản lý Nhà trường, từ đề xuất biệnphápquản lý có hiệu Quản lý hoạt động ... đặc biệt độingũgiáo viên dạy giỏi, giáo viên cốt cán, thực Chuyên đề Đổi PP dạy học - Từng bước nâng cao chất lượng độingũgiáo viên, đặc biệt độingũgiáo viên dạy giỏi, giáo viên cốt cán; - ... định, đápứng xu pháttriểnGiáodục chung nước Tuy nhiên, trước yêucầupháttriểnGiáo dục, việc Quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT tỉnh Điện Biên nói chung trường THPT Thanh Nưa, huyện...
... CBQL Cánquản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CT Chương trình CTGDPT Chương trình giáodục phổ thơng DH Dạy học ĐMGD Đổigiáodục ĐMPPDH Đổi phương pháp dạy học GD Giáodục GD&ĐT Giáodục ... phải đổi PP - cách thức QLNT nói chung, có QL Tổ CM nhằm đápứngyêucầuđổiGiáodục bối cảnh nay; Song thực trạng QL Tổ CM trường THPT nhìn chung chưa thích ứng với thay đổi XH yêucầuđổiGiáo ... tiết khoa họcGiáodục Có thể nói vấn đề cấp thiết chiến lược pháttriểnGiáodục đến 2020 mà Đảng ta xác định ĐổiGiáodụcđổiQuản lý chất lượng độingũ khâu then chốt” Trong giai đoạn nay, giai...
... cho học sinh phù hợp với yêucầuđổigiáodục 85 3.2.4 Biệnpháp 4: Tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng giáodục nhà trƣờng việc giáodục kỹ sống cho học sinh 89 3.2.5 Biệnpháp 5: Chỉ đạo đổi kiểm ... CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY 2.1 Sơ lƣợc tình hình giáodụctỉnh Điện Biên 2.1.1 Tình hình giáodụctỉnh Điện Biên Là tỉnh ... đổi bản, toàn diện giáodục đào tạo theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, pháttriểnđộingũgiáo viên cánquán lý khâu then chốt; tiến hành đổi...
... giáocánquản lý giáodục , Bộ GD&ĐT xây dựng chiến lược pháttriểngiáodục 2001-2010, giải pháppháttriểngiáodục đưa có giải phápĐổiquản lý giáodục , xác định Đổi chế phương thức quản ... tiếp tục học lên cao Do quản lý giáodục nói chung quản lý giáodụctường THCS nói riêng quan trọng cấp thiết, nhằm đápứngyêucầu ngày cao công tác quản lý giáodục Để đápứngyêucầucần phải ... bảo chất lượng, đápứngyêucầuđổigiáo dục; Tiến hành rà soát, xếp lại độingũ CBQL trường THCS đảm bảo có chất lượng đồng cấuđápứngyêucầupháttriển nghiệp giáodục THCS huyện Bát Xát ...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC TRƢƠNG QUANG CƢỜNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂUHỌCHUYỆNVĨNH TƢỜNG, TỈNHVĨNHPHÚCĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆN ... triểnđộingũcánquản lý trường tiểuhọchuyệnVĩnh Tường, tỉnhVĩnhPhúcđápứngyêucầuđổigiáodụcnay Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường tiểu ... pháttriểnđộingũ CBQL trường tiểuhọc Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trường tiểuhọchuyệnVĩnh Tường, tỉnhVĩnhPhúc Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường tiểu học...
... cầuđổigiáodụctiểuhọc 24 1.3.1 Giáodụctiểuhọc hệ thống giáodục quốc dân 24 1.3.2 Yêucầuđổigiáodụctiểuhọc 28 1.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng tiểuhọcđápứng ... 1.3 Yêucầuđổigiáodụctiểuhọc 1.3.1 Giáodụctiểuhọc hệ thống giáodục quốc dân 1.3.1.1 Vị trí vai trò giáodụctiểuhọc Điều Luật phổ cập giáodụctiểuhọc qui định: ” Giáodụctiểuhọc ... để đề xuất biệnpháp khả thi nhằm xây dựng độingũđápứngyêucầuđổigiáodục Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TIỂUHỌCQUẬN HỒNG...
... pháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên 6 - Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên nhằm đápứngyêucầuđổi ... Pháttriểnđộingũ nhà giáocánquản lý, đápứngyêucầuđổigiáodục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng độingũ nhà giáocánquản lý giáodục gắn với nhu cầupháttriển ... đề pháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên 7 Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ cán...
... 1.3 .Yêu cầuđổigiáodụctiểuhọc 24 1.3.1 Giáodụctiểuhọc hệ thống giáodục quốc dân 24 1.3.2 Yêucầuđổigiáodụctiểuhọc 28 1.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng tiểuhọcđáp ... LONG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂUHỌCĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY Ở QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁODỤC Chuyên ngành: QUẢN ... 1.2.1 Quản lý quản lý trƣờng học 1.2.2 Độingũcánquản lý 14 1.2.3 Độingũcánquản lý trƣờng tiểuhọc 17 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng tiểuhọc 21 1.3.Yêu...
... pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở .35 1.3.3.1 Yêucầupháttriểnđộingũcánquản lý 35 1.3.3.2 Nội dung pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở ... thành công giáodụcđộingũ CBQL Độingũ CBQL giáodục có vai trò định đến chất lượng hiệu giáodục nhà trường, sở giáodục Trải qua nửa kỷ xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo CBQL giáodục nước ... 35 1.3.3 Yêucầu nội dung pháttriếnđộingũcánquản lý trường trung học sở 1.3.3.1 Yêucầupháttriểnđộingũcánquản lý Trong đề án xây dựng, nâng cao chất lượng ĐNNG CBQL, giáodục giai...
... dụng độingũ nhà giáocánquản lý giáodục trờng THCS; tạo chế, sách để quản lý giáodục sử dụng có hiệu độingũ nhà giáocánquản lý giáodục Xây dựng độingũ nhà giáocánquản lý giáodục phải ... trờng cánquản lý giáodụcHọc viện quản lý giáo dục, trờng cánquản lý giáodục có vai trò quan trọng đào tạo, bồi dỡng nâng cao chất lợng độingũ nhà giáocánquản lý giáodụcBộGiáodục Đào ... nhiệm độingũ CBQL giáo dục, bảo đảm pháttriển nghiệp giáodục Xây dựng thực chuyển hóa độingũcánquản lý giáo dục, đào tạo bồi dỡng thờng xuyên độingũcánquản lý giáodục cấp kiến thức, kỷ quản...
... dạy học trường phổ thông Sự pháttriển kinh tế xã hội bối cảnh tồn cầu hố đặt yêucầu người lao động, đặt yêucầu cho nghiệp giáodục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Phương phápgiáodục trung học ... phương pháp phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học nước ta - Phương pháp đàm thoại phát hiện; - Phương phápphát giải vấn đề; - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ; - Phương pháp dạy học khám ... - Phương pháp dạy tự học Các phương pháp dạy học vốn phương pháp áp dụng phổ biến nước có giáodục tiên tiến Không thể phủ nhận ưu điểm phương phápphát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh,...
... đápứngyêucầuđổigiáodục chương sau Chƣơng 3: BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY ... ngành giáodục dựa vào chiến lược pháttriểngiáodục từ đến năm 2010 3.2 Các biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên 3.2.1 Hoàn thiện quy hoạch pháttriển ĐNGV đápứngyêucầuđổigiáodục * ... phần pháttriểnđộingũgiáo viên THPT tỉnh Nam Định tác giả chọn đề tài: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Nam Định đápứngyêucầuđổigiáo dục...
... phần pháttriểnđộingũgiáo viên THPT tỉnh Nam Định chọn đề tài: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Nam Định đápứngyêucầuđổigiáodụcnay ... phương pháp, chương trình giáodụcpháttriểnđộingũ nhà giáođápứngyêucầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy – học; đổiquản lý giáodục tạo sở pháp lý phát ... Định đápứngyêucầuđổigiáodục Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất triển khai đồng biệnpháp khả thi để pháttriểnđộingũgiáo viên THPT trường trung học phổ thơng thành phố Nam Định có độingũ giáo...