... từng o n
câu chuyện theo tranh, kể nối tiếp từng o n theo tranh để gắn
kết toàn bộ câu chuyện là chủ yếu; cuối cùng, có thể t o điều
ki n cho HS khá, giỏi kể toàn bộ câu chuyện trong thời ...
chuẩn ki n thức, kĩ năng
Các bài KTĐG dựa trên yêu cầu ki n thức, kĩ
năng ở từng giai o n HT: Giữa HKI, cuối HKI, giữa
HKII, cuối HKII.
Đó là những yêu cầu chỉ đ o tổ chức thực hiện
hoạt động ... trình - SGK ươ
II.1/ Soạn gi o án lên lớp:
Căn cứ v o yêu cầu cần đạt về ki n thức, kĩnăng
xác định cho từng bài dạy( tiết học) theo SGK Tiếng
Việt, GV soạn gi o án một cách ngắn gọn nhưng...
... theo chuẩn?
Chơng trình cải cách - Yêu cầu cơ bản cần đạt chuẩn ki n thức, kĩ năng.
Các bài KTĐG dựa trên yêu cầu ki n thức, kĩnăngở từng
giai o n HT: Giữa HKI, cuối HKI, giữa HKII, cuối HKII.
Đó ... đ o tổ chức thực hiện hoạt động dạy học theo chuẩn.
Song chơng trình cải cách với tính kết nối, liên thông còn hạn chế giữa các lớp
trong bậc học, giữa các bậc học với nhau.
I.2/ Mục tiêu gi o ... ứng nhu cầu mới, yêu cầu Bộ Gi o dục và đ o t olàm nhiệm vụ liên
thông kết nối - liên kết chơng trình từ lớp 1 đến lớp 12. Bộ hoàn thiện chỉnh sửa để
hoà mình v o yêu cầu chung.
1
...
... giác.
Chính các câu hỏi "nh thế n o ", "tại sao ?",sẽ kích thích óc tìm tòi, sự phân tích,
so sánh và khái quát hoá của học sinh. Nh vậy, trong các hoạt động nhận thức lịch ... bài và soạn đề KT (chia nhóm)
Giải lao
Thực hành soạn bài và soạn đề KT. Th o luận
Chiều
14h00-15h00
15h00-15h20
15h20-16h30
Trao đổi về công tác phụ đ o HS yếu kém, th o gỡ khó
khăn cho địa phương; ... hoặc tóm tắt
SGK, kể chuyện ngoài SGK
- Sử dụng các tài liệu tham kh o có
tính minh hoạ hoặc ít sử dụng tài liệu
tham kh o.
3. Các loại tài liệu học tập
- GV lựa chọn ki n thức cơ bản
trong...
... an toàn, trường học an toàn,
nhà trẻ mẫu gi o an toàn và cộng đồng an toàn.
nhà trẻ mẫu gi o an toàn và cộng đồng an toàn.
b, Cải t o môi trường
b, Cải t o môi trường
- R o quanh ao hồ, ... cơ gây thương tích cho trẻ
- Trên 80% yếu tố nguy cơ gây thương tích cho trẻ
trong nhà trường được cải t o hoặc loại bỏ.
trong nhà trường được cải t o hoặc loại bỏ.
- Trong năm không có học ... tích cho trẻ em và
về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em và
tham gia cải t o hoặc loại bỏ các nguy cơ gây TNTT
tham gia cải t o hoặc loại bỏ các nguy cơ gây TNTT
trong gia đình.
trong...
...
định.
ể t o điều ki n thuận lợi cho GV và cán bộ
ể t o điều ki n thuận lợi cho GV và cán bộ
quản lí, Bộ Gi o dục và
quản lí, Bộ Gi o dục và
o t o đà ban hành
o t o đà ban hành
tài ... được một o n câu chuyện
Nàng tiên
Nàng tiên
ốc
ốc
có kết hợp tả ngoại hình
có kết hợp tả ngoại hình
bà l o
bà l o
hoặc
hoặc
nàng tiên
nàng tiên
(BT2)";
(BT2)";
cột
cột ... Nam XHCN cho HS.
L
L
u ý:
u ý:
ể soạn tốt phần này, GV thường
ể soạn tốt phần này, GV thường
phải
phải
c
c
n
n
cứ v o điều ki n, hoàn cảnh dạy học,
cứ v o điều ki n, hoàn cảnh...
... giá theo
chuẩn KTKN môn Toán
Nội dung môn Toán
Nội dung môn Toán nêu trong CT
GDPT cấp Tiểuhọc theo từng lớp,
trong đó có mức độ cần đạt về
KTKN (chuẩn KTKN), của từng chủ
đề, theo các ... cần làm trong số bài
tập thực hành, luyện tập của mỗi bài học trong
SGK.
Dạy học và ki m tra, đánh giá môn
Toán theo chuẩn KTKN
I. Hướng dẫn thực hiện chuẩn
KTKN môn Toán
II. Ki m tra, ... nhau
- Tránh làm cho HS o n ra câu trả lời đúng
khi đọc câu hỏi tiếp theo
II. Đánh giá môn Toán theo chuẩn KTKN
II.1. Đánh giá kết quả họctậpmôn Toán
II.2. Hình thứcki m tra, đánh giá...
... Ki m tra định kỳ ( giữa HK I, cuối HKI, giữa HKII, cuối
HKII) nhằm đánh giá trình độ ki n thức, kỹ năng về toán
của HS ở từng giai o n học. Từ kết quả ki m tra. GV có
thể điều chỉnh kế hoạch ... cấu trúc đề ki m tra
ã
Nội dung
ã
Đề ki m tra học kỳ bao gồm các mạch ki n thức
+ Số và các phép tính : Khoảng 60%
+ Đại lượng và o đại lượng : Khoảng 10%
+ Yếu tố hình học : Khoảng 10% ... dụng cho HS giỏi)
Đại lượng và o đại lượng 2-4 câu
Yếu tố hình học 2-4 câu
Giải toán có lời văn 2 câu
Mức ®é
Néi dung
Líp 1- 2
Cấu trúc đề ki m tra
Số câu trong một đề ki m tra Toán : Khoảng...
... ki n nghị và văn bản
b o c o.
-Biết viết ki n nghị và b o c o
thông dụng theo mẫu.
bản ki n nghị và văn bản b o
c o.
2.3.Hoạt động
ngữ văn
Hiểu thế n o là thơ lục bát. Biết cách gieo vần, t o ... đồng
âm.
-Biết hai loại từ đồng nghĩa:
đồng nghĩa hoàn toàn và
đồng nghĩa không hoàn toàn.
1.2.Ngữ pháp
-Từ loại -Hiểu thế n o là đại từ, quan hệ từ.
-Biết tác dụng của đại từ và quan hệ
từ trong văn bản.
-Biết ... dung và nghệ thuật của
trích o n Nỗi oan hại chồng: thân
phận và bi kịch của người phụ nữ
nông dân trong xã hội phong ki n,
những đặc sắc của nghệ thuật sân
khấu ch o truyền thống.
+Nghị luận dân
gian...
... khi sử dụng các dấu
ngoặc đơn, dấu ngoặc kép, dấu hai
chấm.
Giải thích được cách sử dụng
các loại dấu ngoặc đơn, dấu
ngoặc kép, dấu hai chấm
trong văn bản.
1.3.Phong cách
ngôn ngữ và các ... t o lập
văn bản
-Hiểu thế n o là tính thống nhất về
chủ đề của văn bản.
-Hiểu thế n o là bố cục của văn
bản.
-Hiểu tác dụng và cách liên kết các
o n văn trong văn bản.
-Hiểu thế n o là o n ... thế n o là lượt lời và cách sử
dụng lượt lời trong giao tiếp.
xã hội trong khi tham gia hội
thoại.
-Biết tôn trọng lượt lời người
khác, biết dùng lượt lời hợp lí
khi tham gia hội thoại.
2.TẬP...
... questions about the countryside, talk about
their own countryside using the questions and the answer given;
-
Listen to the description of a countryside and complete some
missing information;
-
... sáng t o của học
sinh.
II. Knowledge achieved:
1. Language focus.
- 'wish' + could
- Preposition of time
- Adverbial clauses of result
2. Vocabulary.
plow, join, reach, collect, ...
countryside, picnic, buffalow, paddy fields, banyan
tree, journey, maize, farmer, part-time, snack,
as soon as, so,
Lưu ý.
Bài nghe 4 có yêu cầu cao. Với đối tượng là học
sinh yếu, giáo...
... của học theo hp ng
ã To c hi hc tp cho tt cả học sinh trong lớp theo trình độ, nhịp
độ v theo nng lc
ã Cho phộp phõn hoỏ nhp v trỡnh ca HS.
ã Tng cng tớnh c lp ca HS.
ã Nõng cao ý thc trỏch ... tiếp thu ý ki n phản hồi của bạn
và GV.
3. HỌC THEO HỢP ĐỒNG.
3.1. Thế n o là Học theo hợp đồng?
Là cách tổ chức học tập, trong đó HS làm việc theo một gói các
nhiệm vụ trong mt khong thi gian ... KTKN
WHY
Tại sao phải thực hiện?
WHAT
Chuẩn cái gi? Cấu trúc
như thế n o?
WHO
Ai thực hiện?
Ai ki m tra?
WHEN
Ban hành khi n o? Thời
điểm thực hiện, sửa đổi?
HOW
Thực hiện như thế n o?
WHERE
ở đâu...