... quả. DANH MỤC CÁC HÌNH 0TU Hình 3.1: Đồ thị đường luỹ tích kết quả bài kiểm tra 1U0T 94 0TU Hình 3.2: Biểu đồ phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra 1U0T 95 0TU Hình 3.3: Đồ thị đường ... bài kiểm tra 2U0T 96 0TU Hình 3.4: Biểu đồ phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra 2U0T 96 0TU Hình 3.5: Đồ thị đường luỹ tích kết quả bài kiểm tra 3U0T 97 0TU Hình 3.6: Biểu đồ phân ... bài kiểm tra 3U0T 97 0TU Hình 3.7: Đồ thị đường luỹ tích kết quả bài kiểm tra 4U0T 98 0TU Hình 3.8: Biểu đồ phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra 4U0T 99 0TU Hình 3.9: Đồ thị đường...
... hướng dẫn cho học sinh tìm ra những cách giải khác nhau từ những bàitập cơ bản trong sách giáo khoa lớp 9, giúp học sinh sử dụng đồng thời nhiều kiến thức và khả năng tư duy của học sinh.2....
... chất mới. Sự biếnđổi này tu n theo những nguyên lý, quy luật, những mối quan hệ định tính và địnhlượng của hoá học. Việc sử dụng các thao tác tư duy, sự suy luận đều phải tu n theocác quy luật ... nhỏ, thôngqua các bài tập, những vấn đề đặt ra của ngành khoa họchoáhọc là rèn luyện các thaotác tư duy, phương pháp nhận thức khoa học.Cơ sở của tư duy hoáhọc là sự liên hệ quá trình phản ... chọn và sử dụng bàitậphóa học.- Cách tuyển chọn và sử dụng bàitậphoáhọc - Thực tế dạy học và việc sử dụng bàitậphoáhọc ở trường phổ thông.CHƯƠNG 2. TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI...
... mới. Sự biến đổi này tu n theo những nguyên lý, quy luật, những mối quan hệ định tính và định lượng của hoá học. Việc sử dụng các thao tác tư duy, sự suy luận đều phải tu n theo quy luật này. ... kịp thời, chính xác.Chuyển hoá phương pháp khoa học thành PPDH đặc thù của môn học như thực nghi thực nghiệmệm hoá học, tập dượt nghiên cứu khoa học (phương pháp dự án), phương pháp graph ... lũy phải đầy đủ và hệ thống;- Phương pháp dạy và phương pháp học phải thực sự khoa học;- Chú ý tới đặc điểm lứa tu i và sự bảo đảm về vật chất và tinh thần.- 13 - Khi gặp một bài toán hoá học...
... năng lực nhận thức đƣợc xác định là năng lực trí tu của con ngƣời. Nó đƣợc biểu hiện dƣới nhiều góc độ khác nhau. Các nhà tâm lý học xem trí tu là sự nhận thức của con ngƣời bao gồm nhiều ... trình giảng dạy các môn khoa học vẫn tập trung vào giới thiệu hệ thống khái niệm, định luật học thuyết của từng môn học. Những năm 70, thế giới gắn việc giảng dạy khoa học với công nghệ và thực ... với việc phát triển năng lực nhận thức của học sinh 1.3.6.1. Bản chất của năng lực trí tu Năng lực trí tu là một vấn đề phức tạp và đƣợc hiểu dƣới nhiều góc độ khác nhau. Có ngƣời cho rằng...
... trình. Như vậy cũng giống như tư duy khoa họctự nhiên, toán học và vật lý, tư duy hóa học cũng sử dụng các thao tác tư duy vào quá trình nhận thức thực tiễn và tu n theo quy luật chung của quá ... và tinh thần (trí tu ).[24] Theo từ điển tiếng Việt, bàitập là bài giao cho HS làm để vận dụng kiến thức đã học, còn bài toán là vấn đề cần giải quyết bằng phương pháp khoa học. Theo các ... Giáo dục đạo đức, tác phong như rèn tính kiên nhẫn, trung thực, chính xác, khoa học và sáng tạo, phong cách làm việc khoa học (có tổ chức, kế hoạch, …) nâng cao hứng thú họctập bộ môn, điều này...
... một môn khoa học vừa lý thuyết, vừa thực nghiệm, hóahọc có rất nhiều khả năng trong việc phát triển những năng lực nhận thức cho học sinh. Nó cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học phổ ... hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn”. Tuy nhiên, trong các sách giáo khoa hoáhọc ở Việt Nam, số lượng các bàitập gắn với thực tiễn chưa đa dạng, chưa ... bromua, iotua nhưng phản ứng này không thể áp dụng điều chế F2. Muốn điều chế F2 người ta phải dùng phương pháp điện phân. Hãy giải thích vì sao. 16. Theo tính toán của các nhà khoa học,...
... việc hình thành khái niệm hóa học cho học sinh bậc THPT. - Phân tích chƣơng trình sách giáo khoa phần hóahọc vô cơ bậc THPT xác định nội dung và dung lƣợng khái niệm axit – bazơ . - Lựa ... yếu cả hai đại lƣợng hằng số axit Ka và độ điện li đều có giá trị nhỏ hơn nhiều so với 1. Tuy nhiên, chúng có những điểm khác nhau cơ bản là: giá trị Ka đối với một axit không thay đổi ... cân bằng 1.1 chuyển dịch về phía phân li thêm (theo nguyên lí Lơ Sa-tơ-liê) dẫn tới tăng . Tuy vậy, sự pha loãng dung dịch đã làm giảm nồng độ ion +H trong dung dịch từ 0,0013 mol/l xuống...
... đặc thù của bộ môn, hoặc là vô tình tạo tâm lý hoang mang cho học sinh và vận dụng nhiều lý thuyết ở bàitập không có trong chương trình sách giáo khoa. Đặc biệt việc phát huy tính tích cực tự ... trình nhận thức hóa học và tu n theo những quy luật chung của quá trình nhận thức đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và đến thực tiễn. Với hóahọc - môn khoa học lý thuyết và thực ... được gợi ý sẵn trong sách giáo khoa , để tạo điều kiện cho học sinh tạo ra tâm lý chuẩn bị bài trước lúc đến lớp, không nên dùng những câu hỏi khác sách giáo khoa để tránh mang tính thách đố.5....