... Phép toán chọn (SELECT)
- Phép toán SELECT được dùng để chọn lọc ra một tập con
gồm những bộ (tuple) từ một quan hệ thỏa điều kiện chọn lọc.
- Trong đó kí hiệu:
- Phép toán SELECT được biểu...
... Tập hợp nhân dân chống ngoại xâm giải quyết các xung đột
d. Tất cả các lý do trên.
Các em chú ý xem những hình
ảnh để biết được nghề thủ
công nào phát triển thời bấy
giờ?
Câu 2:Kinh ... theo nhịp trống chiêng
Đây là lễ hội gì?
Giỗ tổ đền Hùng( Phú Thọ)
Quan sát các hình sau
để minh họa cho đời sống tinh thần của
người Việt cổ
Lưỡi cày đồng, Rìu đồng
2) Đời sống vật ... Làm gốm
b. Đóng thuyền
c. Luyện kim
d. Xây nhà.
ã
Qua nhng ni dung chỳng ta va tỡm hiu, các em thử trả lời những câu hỏi sau
Nhà ở: nhà sàn
Múa hát
-Một năm có nhiều lễ hội
-Mọi người...
...
1
1
6
2
2
2
18
6
6
6
Chương IV: Văn hóa ứng xử với
môi trường tự nhiên và môi
trường xã hội
4.1 Văn hóa tận dụng và đối phó với
2
1
4
2
12
6
- 6 -
... nhân /tu n; bài tập nhóm/tháng; bài tập cá nhân/ học
kỳ…
- 22 -
12. Nguyễn Văn Huy (chủ biên) (2005), Bức tranh văn hóa các dân tộc
Việt Nam, NXB Giáo dục.
13. Nguyễn Văn Huyên (1995-19 96) , ... TP. Hồ Chí
Minh.
2. Toan Ánh (1992), Nếp cũ, Tập 1 - 6, NXB TP. Hồ Chí Minh.
3. Phan Kế Bính (chủ biên) (1995), Văn hóa xã hội chủ nghĩa, NXB
Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
4. Nguyễn Công Bình,...
... ớc?
-> Tình huống bất ngờ, lí thú.
- Embéthôngminh nhanh trí,
đối đáp nh thần.
- Embé chủ động, tự tin, có bản
lĩnh
Văn bản: Embéthôngminh (truyện cổ tích Việt
Nam)
I- Giới ... nhớ: SGK
iiI- luyện tập:
1. Kể diễn cảm truyện?
2. Kể một chuyện về embé
thông minh mà em biết ?
Văn bản: Embéthôngminh (truyện cổ tích Việt
Nam)
I- Giới thiệu chung: - Câu đố: 3 thúng ... Không giải
đ ợc thì nhục quốc thể, nguy cơ chiến
tranh.
- Triều đình bó tay.
- Em bé: vừa chơi, vừa đọc, vừa
hát, giải đố dễ dàng.
Văn bản: Embéthôngminh (truyện cổ tích Việt
Nam)
I-...
... như sau:
- Kênh thị giác: 1 ,6. 10
6
bit/s
- Kênh thính giác: 0,32.10
6
bit/s
- Kênh xúc giác: 0, 16. 10
6
bit/s
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... nghe cho các em
nhìn kém hơn bình thường. PTDH có vai trò cực kì quan trọng đối với trẻ em
khuyết tật, nó không những giúp cho các em học hỏi thêm được nhiều tri thức mà
còn giúp các em hòa nhập ... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
19
Có thể mô tả cơ chế học theo sơ đồ đơn giản hoá 1 .6.
Sơ đồ 1 .6. Mô hình dạy học theo tiếp cận lý thuyết thông tin
Ngu n: Teaching...
... Thế nào? (Câu hỏi gợi nhớ sự kiện) là dạng câu hỏi
Vì sao em biết điều đó? Em có lí do gì không? Liệu em còn có lí do nào khác? Sao
em có thể quả quyết như vậy? Có phải điều đó luôn luôn xảy ... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
19
Có thể mô tả cơ chế học theo sơ đồ đơn giản hoá 1 .6.
Sơ đồ 1 .6. Mô hình dạy học theo tiếp cận lý thuyết thông tin
Ngu n: Teaching ... Dạy cách thu nhận thông tin
+ Tiếp cận các ngu n thông tin: Đối với HS phổ thông thì ngoài SGK là
ngu n thông tin chính chí ít GV cần hướng dẫn các em để sử dụng thư viện trường
học để tìm đọc...
... Xuân, Hà Nội
Tel: +84(4) 3557 5992 - Email: nuocmy@isvnu.vn
Người liên hệ: Chị Thúy Quỳnh - Mobile: 098 557 0844
Anh Lê Xuân Huy - Mobile: 09 76 8 26 8 56
LAST TOP BACK NEXT
Từ Elearning đến ... quan MB trực tuyến và xây dựng, số hóa các chương trình
đào tạo đảm bảo chất lượng và đúng nội dung.
Hoạt động đào tạo dẫn nhập tổng quan MB trực tuyến là thiết kế
dành cho cán bộ Tân Tuyển của ... lý
các lớp đào tạo trực tuyến cho cán bộ tân tuyển của MB trên hệ
thống Moodle. Chương trình đào tạo có nội dung được số hóa sinh
động và thực hiện thông qua cổng đào tạo trực tuyến trên website
http://webmb.omt.vn...
... +2 H
2
O
1 mol 1 mol
Khốilượng Cu tham gia phản ứng:
m = n.M = 1. 64 = 64 gam
Khốilượng khí SO
2
thoát ra:
m = n.M = 1. 64 = 64 gam
Khốilượng kim loại tan vào dung dịch bằng khối
lượng khí thoát ... rất lớn trong dạy học hóa học
- Định luật tu n hoàn- hệ thốngtu n hoàn và các kiến thức về cấu tạo chất (thuyết nguyên tử, phân
tử, thuyết cấu tạo nguyên tử, thuyết cấu tạo phân tử, thuyết ... Nguyên tắc sử dụng phương tiện [10, tr. 43- 45]
Các nhà sư phạm đã tổng kết ba nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học như sau: đúng lúc, đúng
chỗ và đủ cường độ (gọi là nguyên tắc 3Đ)
a) Nguyên...
... Ví dụ: Em có ý kiến gì
về vấn đề này? Em biết gì về vấn đề đó? Em có đồng ý với ý kiến vừa rồi của bạn A
không? Có phải em muốn nói là ? Em có thể trình bày lại theo cách hiểu của em?
Em có ... Thế nào? (Câu hỏi gợi nhớ sự kiện) là dạng câu hỏi
Vì sao em biết điều đó? Em có lí do gì không? Liệu em còn có lí do nào khác? Sao
em có thể quả quyết như vậy? Có phải điều đó luôn luôn xảy ... công nghệ dạy học (Berlo gọi tắt là Mô hình S - M - C - R, lấy các chữ đầu
của các từ tiếng Anh Source - Ngu n, Message - Thông điệp, Channel - Kênh,
Receiver - Người nhận).
Ngu n phát/Ngƣời...
... Ví dụ: Em có ý kiến gì
về vấn đề này? Em biết gì về vấn đề đó? Em có đồng ý với ý kiến vừa rồi của bạn A
không? Có phải em muốn nói là ? Em có thể trình bày lại theo cách hiểu của em?
Em có ... luận, biết
minh họa ý kiến của mình bằng các ví dụ, hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ, biết tạo cơ hội
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
4
6. 2. Phƣơng ...
như nguyên mẫu.
f) Nơi nhận: là nơi thông điệp được thu và giải mã.
Mô hình công nghệ của truyền thông giống như kĩ thuật truyền tin trong điện
thoại.
- Mô hình tâm lí của Berlo (1 960 ) [23]:...
...
B. Bình thường
16, 67%
C. Chán nản không muốn học
5, 56%
Câu 5: Theo quý Thầy (Cô) khi dạy bằng BGðT thì mức ñộ hiểu bài của HS như
thế nào?
Tỷ lệ
A. 100%
5, 56%
B. 70%
61 ,11%
C. 50% ... 27,78%
B. Không ñủ thời gian trong khuôn khổ một tiết dạy 5, 56%
C. Tốn nhiều thời gian ñể soạn giáo án và kinh phí thực hiện
66 ,67 %
Câu 4: Khi quý Thầy (cô) dạy học với BGðT thì thái ñộ ... báo nội dung.
- Cho HS xem mô hình ñể
minh họa.
- Nghe thông báo
- Quan sát xem có ñúng với
GV nói không.
Sử dụng tích cực - Nêu mục ñích
- Trình bày hoặc cho HS xem.
- Giao nhiệm vụ cho...
... ðặng Xuân Thư, Nguyễn Phú Tu n
(2007), Thiết kế bài soạn hóa học 10 - Các phương án cơ bản và nâng cao, Nxb Giáo dục.
6. Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Nguyễn Xuân Trinh (19 96) , Lý luận dạy ... em Nguyễn Trương Bảo Thanh:
Bài giảng tốt + Hình ảnh ñẹp + Âm thanh sống ñộng + Thuyết minh tốt = Bàigiảng
hoàn hảo. Bàigiảng hoàn hảo không thể thiếu thuyết minh của GV.
Ý kiến của em Nguyễn ... GV ñặt câu hỏi cho
em trả lời. Tuy nhiên, vẫn còn một số HS vẫn còn thích học với lối “ñọc chép” nên chỉ thích
GV chiếu thông tin cho các em chép bài (chiếm 6, 45%).
Câu 8: Em có ý kiến như thế...