... hưởng, nối tiếp vănhọc dân gian vănhọc đại, vănhọcnướcvănhọcnước ngoài, … - Nội dung HĐNGLL gắn với việc rèn luyện kĩ Ngữ văn cho học sinh Đó HĐNGLL phân môn Tiếng Việt, với chủ đề : Thi ... văn hóa, văn học, trở thành người đọc sáng tạo qua sinh hoạt ngoại khóa Vănhọc hay HĐNGLL môn Ngữ văn 15 1.2.2 Trường trung học phổ thông THPT bậc hệ thống giáo dục ViệtNam nay, cao tiểu học, ... Đỗ Việt Hùng,… nghiêncứu HĐNGLL mối quan hệ với phương pháp dạy học môn Văn tiếng Việt cấp học Từ góc độ nghiêncứuvănhọc dân gian, tác giả Nguyễn Văn Tứ đề cập đến việc sử dụng ngữ liệu văn...
... trình học Văn, qua việc phê phán, xóa bỏ cách thức dạy học cũ – gọi phương pháp truyền thống – thay số phương pháp dạy họcVăn mới, tình hình dạy họcVăn có chuyển biến, ý định canh tân phương pháp ... với khuynhhướngvănhọc giai đoạn Trung học: sở dạy học bậc cao đẳng tiểu học mở rộng chương trình, thể loại môn học Công trình biên soạn lần đầu tiếng Việt đề cập đến công việc giảng văn “Quốc ... pháp dạy học cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phương pháp dạy Văn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạy học Có phương pháp dạy học trở thành...
... trình học Văn, qua việc phê phán, xóa bỏ cách thức dạy học cũ – gọi phương pháp truyền thống – thay số phương pháp dạy họcVăn mới, tình hình dạy họcVăn có chuyển biến, ý định canh tân phương pháp ... với khuynhhướngvănhọc giai đoạn Trung học: sở dạy học bậc cao đẳng tiểu học mở rộng chương trình, thể loại môn học Công trình biên soạn lần đầu tiếng Việt đề cập đến công việc giảng văn “Quốc ... pháp dạy học cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phương pháp dạy Văn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạy học Có phương pháp dạy học trở thành...
... tài nghiêncứu - Đọc nghiêncứuvăn chủ trương sách Nhà nướcvăn ngành giáo dục 6.2 Phương phápnghiêncứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát - Dự nhằm quan sát công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh ... PPDH đổi 6.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ Các phương pháp thống kê toán học sử dụng nghiêncứu khoa học quản lý giáo dục 8 PHẠM VI NGHIÊNCỨU Nội dung - Đề tài tập trung nghiêncứu thực trạng quản lý ... dạy học đặt họctập cá nhân, họctập nhóm, họctậpnghiên cứu, họctập hỗ tương, họctập giá trị nhân họctập qua tài liệu, tiện nghi kỹ thuật Có thể kể đến nguồn gốc đặc điểm PPDH - Phương pháp...
... tiếng Anhnước không nói tiếng AnhViệtNam Bởi nước nói tiếng Anh, học sinh nói tiếng Anh nghe tiếng Anh môi trường tiếng AnhViệtNamthi u môi trường tiếng Anh nên học sinh cần phát triển kĩ năng: ... nghiệm tính cần thi t khả thi biện pháp Đối tượng khách thể nghiêncứu 4.1 Khách thể nghiêncứu Hoạt động dạy học môn tiếng Anh ứng dụng ICT dạy học môn tiếng Anh 4.1 Đối tượng nghiêncứu Công tác ... dạy học môn Tiếng Anh số liệu nghiêncứu thực trạng để đề xuất biện pháp thực trường THPT tỉnh Điện Biên Phương phápnghiêncứu 8.1 Nhóm phương phápnghiêncứu lý thuyết Nghiên cứu, phân tích,...
... tiết Ngữ văn em hồ hởi phấn khởi Bởi lẽ, từ thích thú, yêu mến môn học giúp em chăm họctập kết họctập ngày tốt Cụ thể nămhọc 20122013, kết xếp loại học lực môn Ngữ văn vào cuối nămhọc sinh ... tiết dạy giống diễn thuyết Giờ họcvăn mà chưa thu hút ý học sinh Do không học sinh tỏ thờ với việc họctập môn Bên cạnh đó, thi u thốn trang thi t bị dạy học tranh, ảnh minh hoạ, đồ dùng trực ... trở cho học sinh họctập tiến môn Ngữ văn hơn? Làm cho em yêu thích môn học hơn? Để giải điều này, phân tích, nghiêncứu sáng tạo việc vận dụng phương pháp vào giảng dạy, tạo cho tiết dạy Ngữ văn...
... nghiêncứu khoa học, hình thành kỹ tự học, động, sáng tạo, yêu thích môn học tạo tiền đề cho việc họctậpnghiêncứuhọc phần lại khóa học PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU 7.1 Nhóm phương phápnghiêncứu ... seminar dạy học môn Hóa Đại cương trường Cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng • Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy họchóahọc trường Cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU - Nghiêncứu sở lý luận ... pháp dạy họcnước ta nói chung giáo dục CĐ, ĐH nói riêng diễn mạnh mẽ theo định hướng Để thực việc đổi phương pháp dạy học, người dạy phải luôn hướng đến người học, tạo điều kiện buộc người học...
... SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC XÊMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌCỞ ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊNCỨUVẤN ĐỀ 1.1.1 Những nghiêncứunướcNghiêncứu dạy học quan tâm từ sớm lịch sử ... xêmina dạy học môn Giáo dục học đại học theo tiếp cận lực 1.3.3.1 Môn Giáo dục học trường đại học Giáo dục học khoa họcnghiêncứu người, định hướng phát triển nhân cách người xã hội Ở trường sư ... Stephanie Feger (2005) nghiêncứu đề cao tương tác xêmina Hai tác giả thấy rõ họctập xêmina giao lưu người dạy - ngườihọcngườihọc - ngườihọc lớn Thông qua đó, khả ngườihọc không ngừng nâng...
... 1.1.1 Researches over the world There are two main research trends about seminar in teaching: first, researches to build and develop a system of theory of this teaching form; second, researches to ... characteristics of seminar In 1996, Phan Thi u researched the topic “Seminar method in lifting up the quality of training teachers at universities of education” In 2002, Nguyễn Văn Hộ told seminar had been ... in teaching Pedagogy at Thanh Hoa Sports College” Nguyễn Hữu Lam with researches on ability approve applied to training personels showed the directions to apply to Vietnam condition In 2008, Phạm...
... Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC XÊMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌCỞ ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊNCỨUVẤN ĐỀ 1.1.1 Những nghiêncứunước Khi nghiêncứu xêmina dạy học nhận ... xêmina dạy học môn Giáo dục học đại học theo tiếp cận lực 1.3.3.1 Môn Giáo dục học trường đại học Giáo dục học khoa họcnghiêncứu người, định hướng phát triển nhân cách người xã hội Ở trường sư ... tác giả thấy rõ họctập xêmina giao lưu người dạy - ngườihọcngườihọcngườihọc lớn Thông qua đó, khả ngườihọc không ngừng nâng cao làm giàu thêm tiềm họ Thông qua xêmina, ngườihọc có hội nắm...
... cảm, đem lại niềm tin hứng thú họctập cho học sinh Nó xuất phát từ tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trung học sở a hoạt động, tránh cho học sinh nhàm chán, căng thẳng học Do ú vic i mi phng phỏp dy ... tin hứng thú họctập cho học sinh 1.2 Phơng pháp hng dn hc sinh c sỏch v phng phỏp kch (sm vai): Có nhiều phơng pháp dạy học khác giúp ngời giáo viên đạt đợc mục tiêu trên, phơng pháp hng dn ... di s hng dn ca giỏo viờn Nhng t tởng định hớng đổi phơng pháp dạy học : + Phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh + Bồi dỡng phơng pháp tự học + Rèn luyện kỹ vận dụng kiến...
... nghiêncứu 3 Mục đích nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu .5 Đối tượng nghiêncứu .5 Phạm vi nghiêncứu Giả thuyết khoa học Phương phápnghiêncứu ... Văn nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn nhà trường THPT Phƣơng phápnghiêncứu * Phương phápnghiêncứu lí thuyết Tìm hiểu lịch sử nghiêncứuvấn đề nghiêncứu sở lí luận có liên quan khái ... tiến hành nghiêncứuvấn đề vănhọc Các em bước đầu tập làm khoa học với đề tài buổi hội thảo Chính nên hoạt động hội thảo khoa họcvănhọc dịp tập cho học sinh khả nghiêncứu khoa học Không...
... đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn tất thi n MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý công tác ĐổI MớI PHƯƠNG PHáP DạY HọC môn tiếng anh CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG huyện bố trạch, tỉnh quảng bình chuyên ngành: ... 15 GV T .Anh 2011-2012 GV T .Anh 2010-2011 18 GV T .Anh 2009-2010 CBQL GV T Anh 2008-2009 46 44 0 46 (Ngun: Bỏo cỏo cỏc trng THPT huyn B Trch) Bng 2.8: Danh hiu thi ua ca giỏo viờn Ting Anh cỏc ... cp thit phi i mi PPDH mụn Ting Anh cỏc trng THPT huyn B Trch i tng Tng Rt cn thit Cn thit Cha cn Khụng cn 43 kho sỏt s thit SL % SL % SL thit % SL % CBQL 19 15 78,94 04 21,06 0 0 GV Ting Anh...
... Vit Nam ton quc ln th X tip tc khng nh: "Đổi mạnh mẽ nội dung, chơng trình, phơng pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chơng trình giáo dục phổ thông Mở rộng ... khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng phơng thức đào tạo từ xa hệ thống trung tâm họctập cộng đồng, trung tâm giáo dục thờng xuyên Thực tốt bình đẳng hội họctập sách xã hội giáo dục" ... hội hóa, huy động toàn xã hội chăm lo phát triển giáo dục Phát triển nhanh nâng cao chất lợng giáo dục vùng khó khăn, vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thi u số Đẩy mạnh phong trào khuyến học, ...
... dạy- học môn ngữ văn trường THCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm Phần thứ hai NỘI DUNG ĐỀ TÀI I/ Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN: Dạy học ngữ văn thực chất dạy học ... Anh nhóm trưởng, Nga thư kí • Nhóm 8: Việt nhóm trưởng, Hoàng Anh thư kí c) Bước Hoạt động nhóm : Đây bước vô quan trọng qui trình dạy học theo nhóm Ởhọc sinh phải biết quan sát, nghiêncứu ... cao hiệu dạy- học môn ngữ văn trường THCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm Nhìn chung với dạy học theo nhóm, giáo viên trở thành ngườihướng dẫn tạo tương hỗ học sinh với nhau, học sinh tự...
... hoạt động nhóm dạy học ngữ văn: Dạy học ngữ văn thực chất dạy học sinh hoạt động theo đặc trng môn học, học sinh đợc hút vào hoạt động họctập giáo viên tổ chức, đạo, thông qua học sinh tự lực khám ... giáo viên Với môn học ngữ văn: Hoạt động nhóm môi trờng thuận lợi để học sinh bàn bạc vấn đề nội dung, ý nghĩa vănvăn học, phân tích ngôn ngữ, phong cách nghệ thuật văn bản, biện pháp tích cực để ... Nhóm 1: Em Thắng nhóm trởng, Đạt Anh th kí Nhóm 2: Quỳnh nhóm trởng, Hằng th kí + Cho đến tổ 4: Nhóm 7: Tú Anh nhóm trởng, Nga th kí Nhóm 8: Việt nhóm trởng, Hoàng Anh th kí c) Bớc Hoạt...
... NGHIÊN CỨU: 1.Đối tượng nghiên cứu: Lớp dạy năm: Lớp :10CB1-Năm học 2012-2013 2.Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp dạy họcvăn Phương pháp dạy học Tiếng Việt Chương trình SGK vănhọc lớp 10,11,12 B.NỘI ... 10,11,12 B.NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦAVẤN ĐỀ NGHIÊNCỨUTrong giáo trình phương pháp dạy học môn Ngữ Văn nhìn chung việc xây dựng bước việc chấm - trả chưa thống Trong đó, việc chấm trả muốn đạt ... BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁPCỦA ĐỀ TÀI Về việc chấm làm văn Giáo viên chấm làm văn (bài văn viết) thực chất đánh giá, “đo” lực nhận thức vận dụng kiến thức, kỹ phân môn Làm Văn, Đọc Văn, ...