4 15 kết quả hồi quy sử dụng phương pháp enter
Tính hiệu quả của việc sử dụng phương pháp học hợp tác trong dạy kỹ năng viết cho sinh viên năm thứ 2 khoa anh, trường đại học tây bắc
... +45 % -55 % -17.5 % I share my opinions with 0% 10% 70% 20% 25% 55% 20% 0% my classmates +25% +45 % -50% -20% I answer the teacher’s questions 0% 15% 42 .5 42 .5 % % 10% 30% 37.5 22.5 % % +10% +15% ... -12.5% +12.5% 0% I don’t have 50% 40 % 10% confidence in writing 25% 62.5% 12.5% -25% +22.5% +2.5% It takes me lots of 95% 5% 0% time to write 55% 45 % 0% -40 % +40 % 0% (3 = strongly agree/agree; ... experiment 24 2 .4. 1.2 The two groups’ writing performance after the experiment Figure Post-test results of both groups Number of students 16 14 12 10 Control Group Experimental Group 4 Score Figure...
- 40
- 721
- 1
ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ KỸ THUẬT SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH VỎ BỌC DỮ LIỆU TRONG SẢN XUẤT VẢI THIỀU Ở TỈNH BẮC GIANG
... (cõy) 15, 077 40 ,000 15, 055 22,500 21,818 30,00 Min 180,000 5,000 4, 167 5,000 2,000 0,100 0,100 0,100 4, 33 STD 146 ,636 7,357 29,761 2,1 64 10,520 3, 947 4, 469 4, 173 4, 878 Mean 40 1,853 13,895 40 ,6 64 ... 0.000 15. 0 04 u vo 9. 640 0.000 0.000 9. 640 u vo 10 .46 0 -4. 182 0.000 6.278 u vo 10.000 0.000 0.000 10.000 u vo 20.000 -7.997 0.000 12.003 u vo 2 .45 0 0.000 0.000 2 .45 0 u vo 8.580 -3 .43 1 -3.701 1 .44 8 ... -3.701 1 .44 8 u vo 3 .44 0 0.000 0.000 3 .44 0 u vo 5.250 -2.099 0.000 3 .151 u vo 2.950 0.000 0.000 2.950 u vo 7.500 -2.999 -1.2 54 3. 247 u vo 5 .40 0 0.000 0.000 5 .40 0 u vo 13.000 -5.198 -0 .45 0 7.352 Danh...
- 8
- 644
- 1
Bài soạn Tự nhiên xã hội 3 sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột
... SOẠN( SỬ DỤNG PPBTNB) LỚP 3A File/Bài soạn sử dụng PPBTNB K3 11 PHĨNG GD&ĐT CHÂU PHÚ TRƯỜNG TH “B” THẠNH MỸ TÂY Mơn: TN-XH Tuần 24 Tiết 47 HOA ( Chuẩn KTKN: 91, SGK: 90 ) Thứ ba ngày 24 tháng ... gì? + Về nhà xem trước trang 24 BÀI SOẠN( SỬ DỤNG PPBTNB) LỚP 3C File/Bài soạn sử dụng PPBTNB K3 PHĨNG GD&ĐT CHÂU PHÚ TRƯỜNG TH “B” THẠNH MỸ TÂY Mơn: TN-XH Tuần 4, Tiết 7, Tên dạy: HOẠT ĐỘNG ... nêu kết luận bóng đèn trang 91 -Hỏi: Hoa có chức gì? -Nhận xét tiết học -Về nhà xem trước bài: Quả File/Bài soạn sử dụng PPBTNB K3 14 PHĨNG GD&ĐT CHÂU PHÚ TRƯỜNG TH “B” THẠNH MỸ TÂY BÀI SOẠN( SỬ...
- 25
- 14,885
- 49
HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG GIẢNG DẠY BÀI “CHÍNH SÁCH DÂN SỐ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM” ( Sách GK GDCD 11)
... 8-9đ Kh 16 /4 7đ TB 5-6đ 64. 5 15 /4 37.5 31 /4 68 11/3 % % % 35.5 17 /4 42.5 14/ 4 % % 8 /40 20% Yếu
- 20
- 1,102
- 3
SKKN Nâng cao hứng thú và hiệu quả học tập Ngữ văn 10 trường THPT Gia Nghĩa thông qua tăng cường sử dụng phương pháp graph trong dạy học.
... ứng dụng Trường THPT Gia Nghĩa Năm 2016-2017 biểu quan điểm mình, tham gia vào trình học tập để tự chiếm lĩnh tri thức Sử dụng phương pháp Graph trong dạy học đổi phương pháp dạy học, sử dụng phương ... viên phải có phương pháp dạy học tích cực” Tôi hướng dẫn học sinh tự tìm tòi, lĩnh hội, hệ thống hóa kiến thức, áp dụng kỹ thuật dạy học sử dụng phương pháp Graph kết hợp phương pháp dạy học ... pháp dạy học, sử dụng phương pháp Graph hình thức ghi chép mạch tư người, nội dung người thể dạng sử dụng phương pháp Graph theo cách riêng, việc sử dụng phương pháp Graph phát huy tối đa khả...
- 16
- 251
- 0
Luận văn thạc sĩ công nghệ thông tin Dự đoán kết quả học tập của sinh viên trường nghề sử dụng phương pháp hồi quy bayes
... 845 0,00 xy =16 14 =308 14, 13 cách lập bảng sau: x2 3600 60 84 8100 1 344 5 158 76 48 561 3 940 4 51076 645 00 90000 x y2 85,5 645 1 14, 7 844 186, 049 6 119 ,46 49 40 4,7761 48 8 ,41 00 367 ,48 89 635, 040 0 756 ,45 00 ... =13 /45 *3/13*5/13*3/13*5/13*7/3*9/13*9/13*2/13*1/13 = 0.695 - P(X2 | TBK) = 24/ 45*12/ 24* 3/ 24* 0/ 24* 4/ 24* 5/ 24* 12/ 24* 8/ 24* 5/ 24* 5/ 24 =0 - P(X2 | TB) = 4/ 45* 3 /4* 0 /4* 0 /4* 2 /4* 0 /4* 2 /4* 3 /4* 2 /4* 1 /4= - P(X2 | Y) = 1 /45 *0/1*0/1*0/1*0/1*1/1*1/1*0/1*0/1*0/1 ... 13 /45 *7/13*3/13*5/13*0/13*5/3*9/13*9/13*11/13*1/13 =0 - P(X1 | TBK) = 24/ 45*8/ 24* 2/ 24* 12/ 24* 6/ 24* 1/ 24* 12/ 24* 8/ 24 19/ 24 *5/ 24 = 2.121 - P(X1 | TB) = 4/ 45*0 /4* 0 /4* 3 /4* 2 /4* 0 /4* 2 /4* 3 /4* 2 /4* 1 /4= - P(X1 | Y) = 1 /45 *0/1*0/1*0/1*1/1*0/1*1/1*0/1*1/1*0/1...
- 56
- 798
- 6
Sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả dạy học địa lý kinh tế xã hội 11 CCGD
... Thực trạng sử dụng phơng pháp TNKQ trờng THPT Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT hứng thú 40 40 45 học sinh phơng pháp TNKQ Chơng II: Vận dụng phơng pháp TNKQ kiểm 48 tra đánh giá kết dạy học ... Đại học 2.3.1 2.3.2 Khả ứng dụng phơng pháp TNKQ Quy trình sử dụng phơng pháp TNKQ kiểm tra 3.1 3.2 3.3 3 .4 3 .4. 1 3 .4. 2 3 .4. 3 3 .4. 4 đánh giá kết học tập môn Địa lý lớp 11 - CCGD Chơng III: Thực ... CCGD Sử dụng phơng pháp TNKQ kiểm tra đánh giá kết học tập môn Địa lý lớp 11 - CCGD Nguyễn Thị Mùi - 42 A Địa 48 49 49 50 51 53 Khoá luận tốt nghiệp Đại học 2.3.1 2.3.2 Khả ứng dụng phơng pháp...
- 114
- 699
- 0
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn toán lớp 4 của học sinh một số trường tiểu học khu vực thị xã phúc yên vĩnh phúc
... Tiểu học nói riêng Các phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê toán học Kế hoạch ... học vấn đề sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Chương 3: Thực trạng việc sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá kết học tập ... Toán học sinh lớp 33 2.2 .4 Môn Toán vấn đề sử dụng phương pháp trắc nghiệm kháh 34 quan kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Toán lớp Chƣơng 3: Thực trạng việc sử dung phƣơng pháp trắc nghiệm 35 khách...
- 69
- 603
- 2
Tìm hiểu thực trạng về việc sử dụng phuơng pháp trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng việt của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thị xã phú yên
... vấn đề sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh (T. 34) 2.1 Môn Tiếng Việt lớp vấn đề sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá kết học ... ĐỀ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 2.1 Môn Tiếng Việt lớp vấn đề sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá kết ... nói chung Các phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp trò chuyện Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát Phương pháp thống kê toán học Kế hoạch nghiên cứu...
- 72
- 618
- 1
Xây dựng quy trình sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề kết hợp làm mẫu trong dạy học kĩ thuật lớp 4
... dựng quy trình sử dụng phơng pháp dạy học giải vấn đề kết hợp làm mẫu - Nội dung điều tra: + Mức độ sử dụng phơng pháp dạy học giải vấn đề kết hợp làm mẫu dạy học môn Kỹ thuật 44 + Cách sử dụng ... ngiên cứu Quy trình sử dụng phơng pháp dạy học giải vấn đề kết hợp làm mẫu dạy học Kỹ thuật lớp 4 Giả thuyết khoa học 9 Nếu xây dựng đợc quy trình sử dụng phơng pháp dạy học giải vấn đề kết hợp ... thoảng 162 54 Cha 42 14 Nh vậy, có không giáo viên đánh giá cao việc sử dụng phơng pháp dạy học giải vấn đề kết hợp làm mẫu dạy học Kỹ thuật, song việc đa vào sử dụng dạy học Thờng xuyên sử dụng có...
- 75
- 367
- 0
SKKN sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học phân môn luyện từ và câu có làm tăng kết quả học tập của học sinh lớp 4
... cứu: Việc sử dụng phương pháp trò chơi dạy học phân môn Luyện từ câu có làm tăng kết học tập học sinh lớp 4A trường Tiểu học Thuận An không? Giả thuyết nghiên cứu: Có Sử dụng phương pháp trò chơi ... đồng thời hai giáo viên dạy lớp 4B 4C kiểm tra lại chấm, sau thống kê kết thực - Độ tin cậy: Để kiểm chứng độ tin cậy liệu sử dụng phương pháp “chia đôi liệu” Sau sử dụng công thức Spearman-Brown ... sinh Sử dụng phương pháp trò chơi dạy học Luyện Giải pháp thay từ câu làm tăng kết học tập môn Luyện từ câu học sinh Vấn đề nghiên cứu, Vấn đề nghiên cứu: Giả thuyết nghiên cứu Việc Sử dụng phương...
- 34
- 765
- 1
Làm rõ vai trò và công cụ “kiểm toán xã hội” trong quản lý chi tiêu công và đánh giá về mức độ, phạm vi, khả năng, kết quả … của việc sử dụng các công cụ “kiểm toán xã hội” trong quản lý chi tiêu công ở Việt Nam hiện nay.
... với bối cảnh Việt Nam Đánh giá lực sử dụng phương pháp có tham gia quy n cấp trung ương địa phương Tất công cụ thí điểm cho thấy tiềm lớn để sử dụng chúng làm phương tiện bổ sung cho việc đánh ... đẳng xã hội - Tạo thông tin qua phương pháp nhằm hiểu rõ quan điểm người sử dụng đối tượng hưởng lợi vấn đề 2 .4 Kết Việc sử dụng công cụ kiểm toán xã hội mang lại kết tích cực đáng kể Cụ thể, PETS ... trình tổ chức (GA) thực Quy n Trẻ em cho thấy nhiều sắc thái tinh tế nhiều ưu tiên hài lòng người sử dụng, rào cản động khuyến khích sử dụng dịch vụ Từ giúp cải - Kỹ thuật sử dụng: liệu sơ cấp thông...
- 32
- 510
- 2
SKKN sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học phân môn luyện từ và câu làm tăng kết quả học tập của học sinh lớp 4
... cứu: Việc sử dụng phương pháp trò chơi dạy học phân môn Luyện từ câu có làm tăng kết học tập học sinh lớp 4A trường Tiểu học Thuận An không? Giả thuyết nghiên cứu: Có Sử dụng phương pháp trò chơi ... sinh Sử dụng phương pháp trò chơi dạy học Luyện từ câu làm tăng kết học tập môn Luyện từ câu học sinh Vấn đề nghiên cứu: Việc Sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Luyện từ câu có làm tăng kết ... sinh lớp 4A trường Tiểu học Thuận An năm học 20 14- 2 015 Tên đề tài: Sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Luyện từ câu làm tăng kết học tập học sinh lớp 4A trường Tiểu học Thuận An” 14 Thiết...
- 24
- 918
- 0
Kết quả nghiên cứu sử dụng rong sụn để xử lý ô nhiễm ưu dưỡng trong ao nuôi tôm
... Qua kết nghiên cứu cho ta thấy, rong sụn Kappaphycus alvarezii có khả hấp thụ tốt chất thải dinh dưỡng ... phụ cho người nông dân, vừa không gây ô nhiễm môi trường xung quanh vùng nuôi trồng thuỷ sản Từ kết thu tóm lược sau : - Trồng rong sụn ao sau thu hoạch tôm giúp ta xử lý chất đáy ao nuôi khỏi...
- 2
- 908
- 7
Sử dụng phương pháp chỉ số phân tích kết quả hoạt động kinh doanh của Ngân hang Nông nghiệp và phát triển Nông thôn Việt Nam
... x0.007789 0 .44 341 5 x0.007789 = = x 0.003657 0 .44 341 5x0.008 247 0 .44 341 5x0.007789 0 .44 341 5 x0.008 247 15 I RG = 1.38569 = 1 .46 711x0. 944 5 Biến động tương đối: ∆ R =0.38569(lần) 38.569% I ∆I ( R ) =0 .46 711(lần) ... FC1 R F FC 0. 244 688 0 .45 0563 x 0. 543 071 0 .45 0563 x 0. 543 071 0.38 944 2 x0. 543 071 = = = x 0.172601 0.38 944 2 x 0 .44 3201 0.38 944 2 x 0. 543 071 0.38 944 2 x0 .44 3201 I RC = I RC IRC=1 .41 765=1 .156 95 x1.225338 ... 0 .44 341 5x82.7067823 = = x 0 .44 341 5x68.93611827 0 .44 341 5 x82.7067823 0 .44 341 5x68.93611827 I RL = IRL IRL=1.760179=1 .46 711x1.19976 Biến động tương đối: ∆I R =0.760179(lần) 76.0179% ∆I ( R ) =0 .46 711(lần)hoặc...
- 25
- 788
- 1
Một số kết quả nghiên cứu sử dụng hợp lý thuốc bảo vệ thực vật trong quản lý cây cà chua tổng hợp (ICM) vụ đông xuân 2003 2004 ở hải phòng
... Kỹ thuật sử dụng (nguyên tắc đúng, hỗn hợp thuốc ) 3 .4. 4 Thực mô hình sử dụng hợp lý thuốc BVTV Cà Chua Sử dụng nhóm hộ làm mô hình: 34 * Nhóm 1: Gồm 30 hộ có nhận thức mong muốn áp dụng ICM ... trồng; - Giảm quy mô dùng thuốc, sử dụng thuốc cần thiết sở điều tra phân tích hệ sinh thái đồng ruộng - Chọn phơng pháp sử dụng thuốc thích hợp; - áp dụng thực đầy đủ nguyên tắc sử dụng thuốc; ... tích (ha) 569 843 10 74 980 1 24, 5 249 ,2 210 2003 20,76 22,56 22,32 23,08 40 45 50,5 60,0 20,1 13,1 30 40 - Toàn thành phố 11812 ,4 19018,68 23971,68 22620 - Vùng nguyên liệu 2502 ,45 - Toàn thành...
- 84
- 930
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose