0

3 sin 2 3 621 sin 2 1781 6n ct 4 25 tl2

thiết kế hệ thống dẫn động băng tải

thiết kế hệ thống dẫn động băng tải

Cơ khí - Vật liệu

... F1 =3, 47 + 13, 2/ zv1 -27 ,9x1/ zv1 +0,092X 12( CT6 .60-TL1) =3, 47 + 13, 2 /37 ,36 14 =3, 82  Y F2 =3, 47 + 13, 2/ zv2 -27 ,9x2/ zv2 +0,092X 22 =3, 47 + 13, 2/ 268,9 =3, 52  =2T1.K F Y ϵ.Y β.Y F1/(0,85.b mm.) 2. 249 966 ,44 ... chọn: 32 do1 = 40 mm , chỗ lắp bánh d1 = 35 mm, dđ = 35 mm Trục II 33 Với:Ft2 =41 64, 4 (N), Fa2=1 42 0 ,1(N), Fr2= 529 ,8(N), T2=6 43 3 22 ,73N , Ma2=Fa2.dm2 /2= 228 920 Nmm, Ma3=Fa3.d3 /2= 2 720 ,6. 1 24 ,07 /2= 1687 72 ... 898 ,25 N  Lực vòng dây đai là: =29 9, 42 N  Lực tác dụng lên trục ổ : = sin( 2) =3. 621 .Sin( /2) =1781, 6N (CT 4 .25 .TL2)  Lực căng đai phụ Fv Fv==0,178.9,1 42 = 14, 87N (CT4 .20 .TL1) tra bảng 4 .22 TL2...
  • 70
  • 693
  • 0
giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất trong dạy học toán ở phổ thông

giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất trong dạy học toán ở phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... 37 5; 42 1 ; 5 73; 24 1; 735 ; 1 42 Tìm số lớn số sau: a) 41 590; 41 800; 42 36 0; 41 785; (Toán 3, tr .3, 170) Hướng dẫn SGV: Yêu cầu HS số lớn 735 khoanh vào số lớn nhất, chẳng hạn: 37 5; 42 1 ; 5 73; 24 1; ... 90 3. 2 .3 Bài tập 94 3. 2. 4 Bài tập 98 3. 3 Phân tích hậu nghiệm 1 02 3. 3.1 Bài tập 1 02 3. 3 .2 Bài tập 106 3. 3 .3 Bài tập 107 3. 3 .4 ... số 10 nâng cao 28 1 .2 .3. 1 .2 GTLN, GTNN SGK Đại số Giải tích 11 nâng cao .44 1 .2 .3. 1 .3 GTLN, GTNN sách Giải tích 12 nâng cao 50 1 .2 .3. 2 Chương trình chuẩn 62 1 .3 Bàn thuật ngữ giá...
  • 146
  • 2,344
  • 1
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy văn bản nhật dụng Ngữ văn 8

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy văn bản nhật dụng Ngữ văn 8

Công nghệ thông tin

... 32 ,4% 27 = 79 ,4% 720 ,6% 21 = 70% = 30 % Tiết dạy giáo án điện tử Số đạt Số chưa u cầu đạt u cầu 32 = 82, 1% 30 = 78,9% 24 = 68,6% 29 = 76 ,3% 33 = 84, 6% 27 = 73% - 14 - = 17,9% = 21 ,1% 11 = 31 ,4% ... 20 00: Năm học 20 09 – 20 10 20 10 – 20 11 20 11 – 20 12 Hµ T« Hëng Lớp Số HS 8A 8B 8C 8A 8B 8C 8A 8B 8C 27 26 27 28 27 26 29 28 28 Tiết dạy thơng thường Số đạt Số chưa u cầu đạt u cầu 25 = 67,6% 12 ... Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: So với năm học 20 09 – 20 10 năm học 20 10 – 20 11 năm học 20 11 – 20 12 dạy văn nhật dụng giáo án điện tử sinh động hơn, học sinh học tập hứng thú tích cực hơn, mức độ...
  • 17
  • 370
  • 0
vận dụng lí thuyết về vùng phát triển gần nhất trong dạy học một số chủ đề hình học không gian ở lớp 11

vận dụng lí thuyết về vùng phát triển gần nhất trong dạy học một số chủ đề hình học không gian ở lớp 11

Thạc sĩ - Cao học

... mi HS 21 1 .2. 6 Vn m rng VPTGN 22 1 .3 Mt s kt lun s phm 23 1 .4 Thc trng ca vic dy, hc toỏn trng ph thụng hin 24 1.5 Kt lun chng 25 Chng 2: VN DNG L THUYT ... Mt khỏc: 2 1 VOA B C 2 VOABC SOB C A2 H SOBC AH 2 Vi A2 H , AH l cỏc ng vuụng gúc h t A2 v A n mp(OBC) Ta cú: SOB C 2 SOBC OB2 OC2 sin B2OC2 OB OC 2 OB OC OB.OC .sin BOC S húa bi Trung ... gúc khụng gian" (Hỡnh hc 11) 27 2. 2.1 Cung cp v mt phng phỏp gii mt s dng bi 27 2. 2 .2 Khai thỏc mt s bi toỏn cú cựng phng phỏp gii nhng mc khú dn 37 2. 2 .3 S dng mt s nh lớ, bi toỏn m HS...
  • 93
  • 3,033
  • 19
Rèn luyện kỹ năng sử dụng biểu thức và biến đổi đồng nhất trong dạy học chương hàm số lũy thứa, hàm số mũ và hàm số logarit ở lớp 12 trường THPT

Rèn luyện kỹ năng sử dụng biểu thức và biến đổi đồng nhất trong dạy học chương hàm số lũy thứa, hàm số mũ và hàm số logarit ở lớp 12 trường THPT

Sư phạm

... điều kiện x số âm: x 2 x x 2 x 1 C 22 x 22 x 2 x x 2 2 x 2 2x x 2 1 2x x x 22 x 2 (vì x < nên 2 x x 2 1 2x 2x x 2x 2 2x 2x 2 2x x x 2 x 2 x 2 x x x 22 x 31 0) 2 2x x 2x x 2 Số hóa trung tâm học ... B 2log log 40 0 3log 45 3 Sử dụng lôgarit lũy thừa: loga b log a b + log log log 36 + 3 log 40 0 log 40 0 3 log 20 + 3log 45 log 4 53 log 45 3 - Rút gọn B: B 2log log 40 0 3log 45 3 log 36 log 20 ... x2 log a x1.x2 log a B x1 x2 log a x1 log a x2 log a x1 log a x2 log 36 log 20 log 45 3 log 36 .45 log 36 log 45 3 log 20 log 3 36 .45 20 log 20 3 log 81 Ví dụ Khi giải tập tìm số a cho log7 a 2log7...
  • 123
  • 1,484
  • 0
Quản lý dạy học hệ Cao đẳng nghề tại Trung tâm Việt- Nhật, trong Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Quản lý dạy học hệ Cao đẳng nghề tại Trung tâm Việt- Nhật, trong Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Sư phạm

... Nữ 25 47 19 06 25 0 30 16 25 22 12 130 35 37 33 32 27 23 14 17 19 11 1 03 07 02 08 03 01 27 22 10 14 06 03 80 08 06 09 15 08 46 0 02 01 01 04 36 - Địa bàn khảo sát Trung tâm Việt – Nhật Bảng 2. 4 ... điểm Xếp loại 51 39 ,2 78 60,0 0,8 180 40 30 ,7 90 69 ,3 0 160 37 42 , 6 28 ,5 32 ,8 85 61 .4 84 ,3 64, 9 6,1 2 ,3 159 166 ,3 Biểu đồ tính trung bình thực phân công giảng viên: Biểu đồ 2. 1 Thực phân công ... BẢNG BIỂU Bảng 2. 1 Thống kê lớp học sinh, sinh viên Trung tâm Việt – Nhật 33 Bảng 2. 2 Chất lượng đào tạo năm 20 11 – 20 12 34 Bảng 2 .3 Đối tượng quy mô khảo sát 36 Bảng 2. 4 Đối tượng khảo...
  • 145
  • 560
  • 0
TRẠNG THÁI ỨNG SUẤT của VÙNG NEO cáp TRONG cầu bê TÔNG cốt THÉP dự ỨNG lực và cầu dây VĂNG

TRẠNG THÁI ỨNG SUẤT của VÙNG NEO cáp TRONG cầu bê TÔNG cốt THÉP dự ỨNG lực và cầu dây VĂNG

Cao đẳng - Đại học

... (kgf); T2 - lực kéo sinh theo phơng y mặt sau neo (kgf); T3 - lực kéo sinh phần góc (kgf); T4 - lực kéo sinh mặt trớc neo (kgf); T5 - lực kéo sinh mô men uốn dự ứng lực (Mo = p.e); T6 - lực kéo sinh ... (kgf), T6 = P .sin = p. = P.e/C Tạp chí Khoa học Giao thông vận tải Số 12 - 11 /20 05 157 Tải trọng Vết nứt P Hình Nứt phần ụ neo Bố trí cốt thép vùng neo F2 F1 F4 e F3 T P C y z x M0 = P e CT Hình ... nghiêng cáp đợc hiệu chỉnh công thức (2) (AASHTO 19 94) , ứng suất phá vỡ đợc tính với góc nghiêng từ đến 20 0: a Tburst = 0 .25 Pu (1 ) + 0.5 Pu sin h (2) Hiệu ứng độ nghiêng cáp lực ngang đợc...
  • 9
  • 714
  • 13
Luận văn tốt nghiệp

Luận văn tốt nghiệp "ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán"

Khoa học xã hội

... 13 2. 2 Làm việc với Graph 13 2 .3 Giới thiệu hệ thống Menu 14 2. 4 Một số chức 16 2. 5 Thư viện hàm Graph 20 2. 6 Khai thác phần mềm Graph 21 2. 7 ... trân trọng cảm ơn em sinh viên khoa toán khoá K 34, K35 năm học 20 02- 20 03 20 03- 20 04 thử nghiệm học tập góp ý cho thảo giáo trình chương trình học phần “Tin học ứng dụng” dành cho sinh viên toán, tin ... tập: 21 Chương SỬ DỤNG PHẦN MỀM HÌNH HỌC ĐỘNG 22 3. 1 Giới thiệu sơ lược phần mềm Cabri Geometry 22 3. 2 Các vấn đề để làm việc với Cabri Geometry 22 3. 3 Thao tác với hệ...
  • 189
  • 2,877
  • 17
Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ  thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán

Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán

Thạc sĩ - Cao học

... dạy học Toán 2. 1 .2 35 Khai thác AutoGraph hỗ trợ hoạt động để dạy học nội dung đạo hàm ứng dụng đạo hàm 2 .3 Khai thác AutoGraph hỗ trợ dạy học số toán quỹ tích 2. 4 38 38 38 39 47 47 49 Khai thác ... hàm số liên tục 2. 2 Khai thác AutoGraph hỗ trợ dạy học nội dung đạo hàm ứng dụng đạo hàm 2. 2.1 Những khó khăn giảng dạy học tập nội dung đạo hàm ứng dụng đạo hàm 2. 2 .2 36 37 Chương 2: Khai thác ... triển xã hội 1 .2 Nhà trƣờng đại bối cảnh phát triển nhƣ vũ bão CNTT 11 12 1 .2. 1 CNTT nâng cao hiệu quản lý giáo dục 12 1 .2. 2 CNTT góp phần đổi nội dung phƣơng pháp dạy học 12 1 .2 .3 CNTT góp phần...
  • 126
  • 1,620
  • 3
Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán ở trường thpt .pdf

Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán ở trường thpt .pdf

Thạc sĩ - Cao học

... dạy học Toán 2. 1 .2 35 Khai thác AutoGraph hỗ trợ hoạt động để dạy học nội dung đạo hàm ứng dụng đạo hàm 2 .3 Khai thác AutoGraph hỗ trợ dạy học số toán quỹ tích 2. 4 38 38 38 39 47 47 49 Khai thác ... hàm số liên tục 2. 2 Khai thác AutoGraph hỗ trợ dạy học nội dung đạo hàm ứng dụng đạo hàm 2. 2.1 Những khó khăn giảng dạy học tập nội dung đạo hàm ứng dụng đạo hàm 2. 2 .2 36 37 Chương 2: Khai thác ... triển xã hội 1 .2 Nhà trƣờng đại bối cảnh phát triển nhƣ vũ bão CNTT 11 12 1 .2. 1 CNTT nâng cao hiệu quản lý giáo dục 12 1 .2. 2 CNTT góp phần đổi nội dung phƣơng pháp dạy học 12 1 .2 .3 CNTT góp phần...
  • 126
  • 1,195
  • 4
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán

Khoa học tự nhiên

... 13 2. 2 Làm việc với Graph 13 2 .3 Giới thiệu hệ thống Menu 14 2. 4 Một số chức 16 2. 5 Thư viện hàm Graph 20 2. 6 Khai thác phần mềm Graph 21 2. 7 ... trân trọng cảm ơn em sinh viên khoa toán khoá K 34, K35 năm học 20 02- 20 03 20 03- 20 04 thử nghiệm học tập góp ý cho thảo giáo trình chương trình học phần “Tin học ứng dụng” dành cho sinh viên toán, tin ... tập: 21 Chương SỬ DỤNG PHẦN MỀM HÌNH HỌC ĐỘNG 22 3. 1 Giới thiệu sơ lược phần mềm Cabri Geometry 22 3. 2 Các vấn đề để làm việc với Cabri Geometry 22 3. 3 Thao tác với hệ...
  • 189
  • 1,399
  • 5
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Trung học cơ sở - phổ thông

... website www.giaovien.net Trung tâm tài nguyên gồm có nhóm tài nguyên giáo dục bậc CĐ-ĐH,cấp 3, cấp 2, cấp 1, phần mềm giáo dục,sách & tài liệu điện tử Giao diện trang giaovien.net ... cao Giao diện trang Thư viện tư liệu giáo dục Các hệ thống Thư viện trực tuyến công ty Bạch Kim 2/ Hệ thống thư viện giảng điện tử: + Là hệ thống tập hợp nhiều giảng mẫu GV nơi đóng góp + Các ... để hỗ trợ truyền tải kiến thức đến HS, kết hợp với phát huy mạnh phần mềm máy tính hình ảnh, âm sinh động, tư liệu, ảnh, tương tác người máy +E-learning hình thức HS sử dụng máy tính để tự học...
  • 24
  • 1,181
  • 6
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG THCS

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG THCS

Trung học cơ sở - phổ thông

... 5 /45 = 11% 6 /44 = 14% 7/ 42 = 17% Giỏi 18 /45 = 40 % 19 /44 = 43 % 18/ 42 = 43 % Khá 19 /45 = 42 % 17 /44 = 39 % 16/ 42 = 38 % Trung bình 3/ 45 = 7% 2/ 44 = 4% 1 /44 = 2% Yếu Trong giảng dạy dùng phơng pháp nào, ... sinh yêu thích môn toán ngày cao cụ thể môn toán lớp phụ trách qua ba năm học gần trờng THCS Đồng Hớng nh sau: Năm học 20 05 - 20 06 20 06 - 20 07 20 07 - 20 08 Chất lợng 5 /45 = 11% 6 /44 = 14% 7/ 42 ... thu phần đông học sinh, học sinh theo dõi kịp ghi chép kịp + Tiêu trí 3: Kiến thức, phơng pháp , kỹ , đánh giá: - Thực đợc mục tiêu dạy; học sinh hiểu hứng thú học tập - Học sinh tích cực chủ...
  • 12
  • 3,434
  • 18
Một số kinh nghiệm hỗ trợ CBGV trường Tiểu học Trần Bình Trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí

Một số kinh nghiệm hỗ trợ CBGV trường Tiểu học Trần Bình Trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí

Mầm non - Tiểu học

... TL 20 08 -20 09 25 / / 4. 0% 20 .0% 19 76.0% 20 09 -20 10 25 / / 8.0% 20 .0% 18 72. 0% 20 10 -20 11 29 3. 4% 10 .3 % 24 .3% 18 62. 0% Bảng Thống kê Trình độ Tin học đội ngũ cán quản lí giáo viên từ năm học 20 08 -20 09 ... để soạn thảo văn 20 60 12 36 3. 0 Sử dụng phần mềm M.Powerpoint để thiết kế giảng điện tử 16 48 14 42 9.1 Sử dụng phần mềm khác để hỗ trợ công 18 tác dạy học quản lí 54 12 36 3 9.1 Biết cách khai ... dạy học quản lí 18 54 14 42 3. 0 Biết trao đổi thông tin qua hệ thống email website 12 36 15 45 18 Sử dụng thiết bị CNTT projector, laptop, tivi kết nối laptop 6.1 18 54 13 39 Bảng Thống kê Khả...
  • 28
  • 1,093
  • 9
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học địa lý  kinh tế, xã hội thế giới 11, TPPT

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học địa lý kinh tế, xã hội thế giới 11, TPPT

Báo cáo khoa học

... lục, năm 20 04; năm củ Kì nướ lụ 20 05 Năm 20 04 Năm 20 05 Toàn TG Toà 40 887,8 Tòan TG Hoa Kì Kì 11667,5 Hoa Kì Kì 1 24 45 Châu Âu 141 46,7 Nhật Bản Nhậ Bả 45 04, 9 Châu Á 100 92, 9 Đức Đứ 790 ,3 , Nền kinh ... hỏi: hỏ 27 81,9 Châu phi Trung Quốc Quố 4 43 8 4, 8 GDP Hoa Kì 28 ,5% GDP giới củ Kì giớ (năm 20 04) GDP Hoa Kì GDP châu Âu: 24 79 ,2 củ Kì củ tỉ USD, nhiều GDP Châu Á: 15 74, 6 tỉ USD nhiề tỉ gấp 14, 7 lần ... tăng dân s ố Sự 35 0 DÂN SỐ HOA KỲ GIAI ĐO ẠN 1800 -20 05 SỐ KỲ 180 029 6 30 0 22 7 25 0 179 20 0 150 105 100 50 50 1800 1880 1 920 1960 1980 20 05 DÂN SỐ MỘT SỐ QUỐ GIA TRÊN THẾGIỚI NĂM2005 Ố Ộ Ố C Ế DÂN...
  • 67
  • 1,166
  • 5
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Cao đẳng - Đại học

... toán tổ chức trò chơi,giáo viên cho học sinh đoán kết trước,sau hiển thị kết hình,như tiết kiệm thời gian chép câu hỏi lên bảng,đồng thời tăng khả tư cuả học sinh.Ngoài ,đặc điểm giúp cho giáo viên ... Internet - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm … - Biết cách sử dụng projector Thoạt nghe phức tạp thực muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hết yêu cầu ... PowerPoint chưa phát huy hiệu phương pháp giảng dạy Lờy ví dụ tiết tập đọc “Bè xuôi sông La”- lớp 4, thay giáa viên hay em cầm sách để đọc bây giờ, hình lớn khổ thơ, bên dòng thơ hình ảnh dòng sông...
  • 9
  • 2,051
  • 40
ứng dụng công nghẹ thông tin trong dạy học môn sinh học ở trường trung học cơ sở

ứng dụng công nghẹ thông tin trong dạy học môn sinh học ở trường trung học cơ sở

Khoa học xã hội

... ch , thí nghi m…ho c t t c nh ng y u t có tính ñ ng ñ d y sinh h c cho h c sinh t l p ñ n l p 12 sinh viên trư ng ð i h c,Cao ñ ng 3. 3 .2 Cách ti n hành taojFlash mô ph ng thí nghi m ð ti n hành ... c a Macro media Flash 3. 3 .3 Ví d minh h a Thí nghi m mô ph ng dùng ph n m m Flash chương trình Sinh h c 6: “ Thí nghi m xác ñ nh ch t mà ch t o ñư c kh có ánh sán” (Bài 21 : QUANG H P ) Bư c 1: ... nh 2( Bóng t i ): Màn hình t i ñ ng h xu t hi n quay 48 ti ng C nh 3( B t lá): Màn hình sáng băng ñen hình ch nh t di chuy n t ph i sang áp sát vào rau lang, g p m t ph n ôm l y 1 /3 gi a C nh 4( ...
  • 7
  • 1,083
  • 12

Xem thêm