3 4 các vạch tuyến dọc của tín hiệu 16 gb s được truyền đi 70km chiều dài sợi tiêu chuẩn a có và b không có soa gây ra dịch tần vạch tuyến đáy cho biết mức nên trong từng trường hợp
... Lịch s< /b> hình thành Tổ chức Tiêu < /b> chuẩn < /b> h a < /b> quốc tế (ISO - International Organization for Standardization) thành lập từ năm 1 947< /b> , có < /b> trụ s< /b> đặt Geneva - Thụy S< /b> ISO hội đoàn toàn cầu 180 các < /b> quan tiêu < /b> ... Việt nam, Tổng cục Tiêu < /b> chuẩn < /b> – Đo lường - Chất lượng chấp nhận tiêu < /b> chuẩn < /b> ISO 9000 ban hành thành tiêu < /b> chuẩn < /b> Việt nam với ký hiệu < /b> TCVN ISO 9000 1.2 .3.< /b> 2 Btiêu < /b> chuẩn < /b> ISO 9000 Btiêu < /b> chuẩn < /b> ISO ... installation and servicing (Quản lý chất lượng - Mô hình đảm b o chất lượng thiết kế/triển khai, s< /b> n xuất, lắp đặt dịch vụ kỹ thuật) ISO 9001:19 94 < /b> Quality systems - Model for quality assurance...
... SM Spatial Multiplexing Ghép kênh không gian 72 SNR Signal to Noise Ratio Tỷ s< /b> tín < /b> hiệu < /b> tạp âm 73 < /b> SDMA Space Access Division Multi a < /b> truy nhập phân chia theo không gian 74 < /b> SS Spatial Smoothing ... nhìn thằng 42< /b> LS Least Squares B nh phương cực tiểu 43< /b> < /b> LST Layered Space Time Không gian thời gian theo tầng 44< /b> LSTC Layered Space Time Code Mã không gian thời gian theo tầng 45< /b> MAI Multiple ... Autoreg Ressive Tự hồi quy ARMA Autoregressive Average AWGN Additive White Gaussian Nhiễu Gauss trắng cộng Noise BER Bit Error Rate Tỷ lệ lỗi b t BLER Block Error Rate Tỷ lệ lỗi khối CDF Cumulative...
... Data analysis and discussion, analyses and discuses the data collected from the survey questionnaire and classroom observations Chapter V, Major findings and suggestions, offers major findings ... tasks These lessons were carried out by the researcher for the sake of the study Some samples of adapted tasks, the reasons for adaptation based on the inappropriateness of the original tasks ... adapted tasks Many students mentioned the adapted reading tasks and classroom activities, thanking the teacher for carefully choosing and arranging reading tasks, and the classroom activities also...
... of arrival estimation", Proceeding of South East Asian Technical University Consortium (SEATUC), Bangkok, Thailand, March 2012 Pham Duy Phong and Vu Van Yem ”Joint signal parameters estimation ... lượng DOA Thuật toán để phá vỡ tính tương quan tín < /b> hiệu < /b> làm mịn không gian (SS- Spatial Smoothing) làm mịn không gian thuận ngược (FB-SS Forward Backward Spatial Smoothing) 1.2.6.1 Thuật toán SS Thuật ... Multimedia and Communication Technology 2009 (ISMAC 2009), January 22- 23,< /b> 2009, Bangkok, Thailand Mai Thanh Nga, Vu Van Yem, Pham Duy Phong and Nguyen Huu Thanh, A < /b> planar quasi-Yagi For Next Generation...
... of arrival estimation", Proceeding of South East Asian Technical University Consortium (SEATUC), Bangkok, Thailand, March 2012 Pham Duy Phong and Vu Van Yem ”Joint signal parameters estimation ... lượng DOA Thuật toán để phá vỡ tính tương quan tín < /b> hiệu < /b> làm mịn không gian (SS- Spatial Smoothing) làm mịn không gian thuận ngược (FB-SS Forward Backward Spatial Smoothing) 1.2.6.1 Thuật toán SS Thuật ... Multimedia and Communication Technology 2009 (ISMAC 2009), January 22- 23,< /b> 2009, Bangkok, Thailand Mai Thanh Nga, Vu Van Yem, Pham Duy Phong and Nguyen Huu Thanh, A < /b> planar quasi-Yagi For Next Generation...
... of arrival estimation", Proceeding of South East Asian Technical University Consortium (SEATUC), Bangkok, Thailand, March 2012 Pham Duy Phong and Vu Van Yem ”Joint signal parameters estimation ... lượng DOA Thuật toán để phá vỡ tính tương quan tín < /b> hiệu < /b> làm mịn không gian (SS- Spatial Smoothing) làm mịn không gian thuận ngược (FB-SS Forward Backward Spatial Smoothing) 1.2.6.1 Thuật toán SS Thuật ... Multimedia and Communication Technology 2009 (ISMAC 2009), January 22- 23,< /b> 2009, Bangkok, Thailand Mai Thanh Nga, Vu Van Yem, Pham Duy Phong and Nguyen Huu Thanh, A < /b> planar quasi-Yagi For Next Generation...
... ca Era1, Era2, Era3, Era4,.v Eout1, Eout2, Eout3, Eout4 Ta thy rng nu bn chia cú h s < /b> truyn qua bng h s < /b> phn x v bng 1/2 thỡ: T = (1 T ) T = Vy ta cú: Era2 = qEra1 ; Era3 = qEra2 = q2Era1 ; Era4 ... qEra1 ; Era3 = qEra2 = q2Era1 ; Era4 = qEra3 = q2Era2 = q3Era1 Vi q= R12 + R22 e ( L1 + L2 ) e i ( + ) Vy Era = Era1 + Era2 + Era3 + Era4 + + Eran = E ra1 q 37< /b> I (1 R1 ) e L1 e 2L2 I 1 2 ... (2001), Photonic analog-to-digital conversion by use of nonlinear Fabry-Perot resonators Appl Phys., 40< /b> , 240< /b> [15] L .A < /b> Lugiato (19 84)< /b> , "Theory of Optical Bistably", in Progress in Optics, Vol 21, E...
... động giáo gian viên Hoạt động học sinh Hoạt động Lưu văn C1: File\Save xuất c a < /b> s< /b> Save As C2: Ctrl + S < /b> C3: Nháy nút SAVE ( ) - ý ngh a < /b> hộp thoại Save As? + Save In (Look In): Chọn ổ đ a,< /b> thư mục ... 13< /b> + File Name: đặt tên cho tệp + Save: Lưu tệp * Lưu ý - Nếu tệp lưu lần hộp thoại Save As không HS quan s< /b> t ghi thực hành máy Hoạt động Mở văn có < /b> s< /b> n HS nghe giảng ghi C1: Vào File\Open HS ... xuất c a < /b> s< /b> OPEN C2: Ctrl + O C3:Nháy nút OPEN ( ) - ý ngh a < /b> c a < /b> s< /b> Open? 15’ + Look In: Tìm tệp cần mở ổ đ a < /b> thư mục + File Name: Tên tệp cần mở + OPEN: Mở tệp chọn - GV ý cho HS đặc đi< /b> m tệp...
... Manchester b Mô mật độ phổ công suất tín < /b> hiệu < /b> đi< /b> u chế ,biết phạm vi tần s< /b> đi< /b> u chế là[ 0, 10Khz] Giải: a < /b> Mô dạng tín < /b> hiệu < /b> ASK: start b= [1 1 binary(5)]; x=wave_gen (b, 'manchester'); xa=mixer(x,osc(5000)); ... phân b là: Unipolar_nrz b Mô mật độ phổ công suất tín < /b> hiệu < /b> đi< /b> u chế ,biết phạm vi tần s< /b> đi< /b> u chế là[ 0,20Khz] Giải: a < /b> Mô dạng tín < /b> hiệu < /b> ASK: start b= [1 0 binary(5)]; x=wave_gen (b, 'unipolar_nrz'); ... vi tần s< /b> đi< /b> u chế là[ 0, 10Khz] Giải: a < /b> Mô dạng tín < /b> hiệu < /b> ASK: start b= [1 1 binary(5)]; x=wave_gen (b, 'duobinary'); xa=mixer(x,osc(7000)); t=[1:200]; subplot(211),waveplot(x(t)) subplot(212),waveplot(xa(t))...
... kết Crash Analyzer hình Thao tác khởi chạy Crash Analyzer Wizard: Hình 3:< /b> B ớc trình chạy Crash Analyzer máy tính khởi động Trong hình tiếp theo, b n chọn Debugging Tools cho Windows: Hình 4:< /b> B ớc ... Windows Server Core, tham khảo đây.[h =3]< /b> S< /b> dụng Crash Analyzer[/h ]Có < /b> hai cách s< /b> dụng Crash Analyzer để phân tích kết xuất nhớ: Khởi động máy tính gặp cố đ a < /b> khởi động DaRT khởi chạy Crash Analyzer ... System Sweeper hình MSDaRT Tools để khởi chạy Standalone System Sweeper: Hình 12: B ớc s< /b> dụng Standalone System Sweeper Khi Standalone System Sweeper khởi chạy, kích nút Check For Updates Now...
... giải H5 sgk Đạo hàm hàm s< /b> hợp: a < /b> Khái niệm hàm s< /b> hợp: (sgk) H 4 < /b> Giới thiệu đạo hàm hàm s< /b> hợp -Ví dụ : Gỉai H6 - Gv giới thiệu định lí hệ đạo hàm b Cách tính đạo hàm hàm s< /b> hợp: hàm s< /b> hợp ... hàm s< /b> / u v w u / v / w / - Hs vận dụng định lí dể giải tập 1 6b/ 2 04 < /b> c Ví dụ : Tính đạo hàm hàm s< /b> sau : tập 1 7a/< /b> 204sgk B i tập 1 6b/ 2 04 < /b> sgk: y x3 x x0 = - Hs vận ... giải H1 sgk B i tập 1 7a/< /b> 2 04:< /b> y x x3 x x d Ví dụ : Gỉai H1 HĐ2 Giới thiệu đạo hàm tích hai hàm s< /b> : Đạo hàm tích hai hàm s< /b> : - Gv giới thiệu định lí đạo hàm tổng hiệu < /b> hai hàm s< /b> a < /b> Định...
... author 's < /b> adaptations was a < /b> desire to integrate as many language skills as possible in a < /b> reading lesson Although reading skills should be the focus of the lesson, it was also necessary to create ... 2.2 .3 < /b> Instrument 3:< /b> Class Observation Sheets The class observation sheets were used to record students‟ performance in classroom This was a < /b> useful means to measure students‟ attitudes, behavior and ... Three: Data Analysis 19 Introduction 19 3.< /b> 1 Data Analysis of Preliminary Survey 19 3.< /b> 2 Data Analysis of Survey Questionnaire 21 3.< /b> 3 Data Analysis of Survey for Response to Adaptation 24 < /b> 3.< /b> 4 < /b> Reflection...
... Era1, Era2, Era3, Era4,… .và < /b> Eout1, Eout2, Eout3, Eout4 Ta thấy chia có < /b> hệ s< /b> truyền < /b> qua hệ s< /b> phản xạ 1/2 thì: T = (1 − T ) ⇒ T = Vậy ta có:< /b> Era2 = qEra1 ; Era3 = qEra2 = q2Era1 ; Era4 = qEra3 ... dụ giao thoa kế Michelson Mach - Zehnder có < /b> hai tia, giao thoa kế Fabry - Perot có < /b> nhiều tia b S< /b> giao thoa nhiều tia Giả thiết s< /b> ng phẳng E = A0< /b> e i ( ωt − kx ) A0< /b> A1< /b> A2< /b> A3< /b> An chiếu vào suốt ... sk s3< /b> s2< /b> s1< /b> B i xuất phátI từ Ivào s< /b> ng A0< /b> 2 thành phần ≈ [A < /b> +Anguồn, +…Ak]2 nên chúng kết hợphiệu < /b> quang trình chúnglýnhỏ kếtthoa hợp Hình 1.5 S< /b> đồ miêugi a < /b> tả nguyên hoạthơn độngđộ củadài giao...
... Đi u dẫn đến đi< /b> u kiện cho độ lệch quang trình > > sau: Asứ=sl-sk = mẲ,(m - 1,2 ,3 < /b> ) L a < /b> chọn môi trường Kerr với hệ s< /b> phi tuyến < /b> hợp lý đ a < /b> vào hệ quang (1. 23)< /b> Hình 1. 4a < /b> tạoSốrasóng hiệuthành ứng ... giao thoa kế Fabry-Perot phi =a < /b> Ef Khi chọn gần đường bao biến đổi chậm lấy trung b nh (1 . 34 /b> ) tuyến < /b> với hấp thụ tuyến < /b> tính (averaging) nhiều chu kỳ không gian qua lại (spatial period leads), so ... (feedback) giao nhậnthoa đượckế,một linh kiện phần hồi phụngược thuộc vào cấu trúctac a < /b> ví dụ giao Nhưđịnh quang s< /b> ng làm cho (A< /b> l-Optỉcaỉ chiết suất s< /b> ng yếu lưỡng họcmạnh toàn quang B stable...
... qua dạng đi< /b> n tử quảng cáo trang chủ lớn, thông dụng, trang danh b đi< /b> n tử tìm kiếm mạng Các < /b> quảng cáo truyền < /b> thống b o giấy, truyền < /b> thanh, truyền < /b> hình, danh b s< /b> dụng 4 < /b> .3.< /b> 9 Tăng lượng s< /b> ... trực tuyến < /b> s< /b> dịch vụ hạ tầng: an ninh mạng xử lý toán B i Giảng TMĐT Page 81 Hình 3.< /b> 7 S< /b> dụng s< /b> hạ tầng thƣơng mại đi< /b> n tử Kết hợp s< /b> dụng s< /b> hạ tầng s< /b> n có < /b> vào thiết kế giải pháp kỹ thuật cho ... hợp vài ba ngày thay hàng tuần s< /b> dụng phương tiện liên lạc truyền < /b> thống thư, đi< /b> n tín,< /b> FAX Nhà s< /b> n xuất công b kế hoạch s< /b> n xuất lên mạng cho nhà cung cấp biếtĐi u cho phép nhà cung cấp chuẩn...
... SNR, ta thấy ràng buộc pha tín < /b> hiệu < /b> Việc dùng vector trọng s< /b> MSNR để tìm SNR theo biểu thức (3.< /b> 9) SNR ngõ beamformer cho sau : H SNRmax = w MSNR R ss w MSNR σ n w MSNR w MSNR H (3.< /b> 18) Ta quan s< /b> t ... H (3.< /b> 3) Để tìm tỷ s< /b> SNR đầu ra, ta cần tính công suất tín < /b> hiệu < /b> nhiễu đầu Beamformer Công suất tín < /b> hiệu < /b> đầu beamformer sau (giả thiết tín < /b> hiệu < /b> ch a < /b> xử lý ): 21 H Ps = E w s < /b> H (3.< /b> 4)< /b> ... qua mảng Giả thiết cho tượng gọi narrowband, tức tín < /b> hiệu < /b> thu phần tử mảng có < /b> sai pha lẩn ,song sai pha nhỏ Vì mô hình narrowband xác chotín < /b> hiệu < /b> biến thiên dạng hình sin, đặc biệttín < /b> hiệu < /b> có...